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奥苏贝尔有意义学习理论对中西医结合儿科学教学的启示
有意义学习理论是奥苏贝尔教育心理学中的重要的观念之一,论文在学习有意义学习的基本内涵、有意义学习的条件及有意义学习的心理机制的基础上,阐述了有意义学习理论对中西医结合儿科学教学的一些启示.
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中西医结合儿科学教学中有意义学习理论的运用
有意义学习理论是奥苏贝尔教育心理学中的重要的观念之一,在学习有意义学习的基本内涵、有意义学习的条件及有意义学习的心理机制的基础上,阐述了中西医结合儿科学教学中如何运用奥苏贝尔的有意义学习理论,通过设悬置疑,激发兴趣;举例释疑,贴近临床;综合联系,融会贯通;启发诱导,突出难点等方式,取得了一定效果。
关键词: 有意义学习理论 中西医结合儿科学教学 奥苏贝尔 -
奥苏贝尔方案
21世纪是知识经济时代,作为社会经济的支撑,知识或信息在社会生活中发挥着举足轻重的作用.以知识传授为主的传统教育已经不能满足知识经济时代教育教学的需求,新的时代呼唤着新的教育,而新时代教育的核心在于创新.以美国当代著名认知心理学家戴维·奥苏贝尔(David P.Ausubel)的名字命名的奥苏贝尔方案(Ausubelian Program)阐述的学习理论及体现的教育思想,对当前教育教学改革有着不可或缺的启示作用[1].
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外科学教学中引入概念图教学的实验研究
概念图((Concept:Map)是用来组织和表征知识的工具[1],是表示概念之间相互关系的空间网络结构图.节点、连线和连接词组成了概念图的结构,概念、命题、交叉连接和层次结构是概念图的图表特征[2].概念图的研究是由美国康奈儿大学Joseph D.Novak教授根据奥苏贝尔的有意义学习和认知同化理论开发的.
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运用奥苏贝尔教学理论设计物理教案示例
奥苏贝尔是美国当代著名的认知派教育心理学家,其教学理论体系的核心是根据学生原有知识进行教学.结合其教学理论中包括的讲授教学法和"先行组织者"策略设计物理教案一例,旨在在课堂教学方法上与同行一同探讨.