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OSCE考核在急诊科、ICU护士临床实践技能培训中的应用
目的：探索OSCE考核在急诊科、ICU护士临床实践技能培训中的临床应用。方法选取该院60名在岗护理人员，培训时间均集中在2015年4月-2016年4月期间，并将此次研究对象动态随机分为两组，每组30名护理人员，对照组采用传统教学方式，观察组采用OSCE考核方式。结果观察组和对照组两组护理人员，对比护理评估评分、病例分析评分、专科护理技能操作评分、监护技能操作评分、团队抢救协作能力评分、健康教育评分均存在差异性(P<0.05)。结论 OSCE考核在急诊科、ICU护士临床实践技能培训中效果显著。
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急诊科出科考核应用OSCE模式的设计与研究
借鉴国内临床医学教育评价模式－OSCE考核模式，分别从站点设置、考核流程及考核评价标准等环节进行设计，找到适合护理实习学生的考核模式，应用于护理实习生的临床带教和出科考试中，旨在体现急诊科的带教要求，进而客观、科学的评价护生的综合能力。
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简化OSCE考核与护理技能大赛结合对提高护生临床综合护理能力的影响
目的 探讨简化OSCE考核模式与护理技能大赛结合对提高护生临床综合护理能力的影响.方法 选取2013、2014级参加护理技能大赛的学生24人为研究对象,采用简化OSCE考核模式进行考核,并进行OSCE考核模式的问卷调查.结果 对采用简化OSCE考核方法,学生表示同意及基本同意的分别占37.50%和62.50%,表明大多数学生能够接受这种考核方式.认为OSCE能提高护理操作技能的占66.67%,提高沟通交流能力的占45.83%,能够提高评判性思维能力的占41.67%,认为应将 OSCE 考核推广到其他护理课程的占66.67%.结论 简化OSCE考核模式与护理技能大赛相结合能够提高护生临床综合护理能力.
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护理本科实习生对儿科OSCE考核模式体验的质性研究
目的:了解护理本科生在儿科临床实习中实施OSCE考核的体验.方法:采用OSCE考核法对25名护理本科实习生进行出科考试,并进行定性访谈,分析其对OSCE考核模式的体验.结果:(1)提高儿科护理临床实习的教学效果;(2)提高护生临床决策及评判性思维能力;(3)提高护生临床实践能力;(4)促进护生到护士的角色转化,强化职业认同感;(5)提高护生临床沟通技能,培养人文观念.结论:儿科临床护生采用OSCE考核,有利于提高教学效果,提升护生综合素质能力,部分不足待进一步改进优化.
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基于案例的情境模拟教学结合OSCE考核在外科护理教学中的应用
目的 探讨基于案例的情境模拟教学法结合OSCE考核对提高护生评判性思维能力的效果.方法 选择高职护理专科生84名,随机将2014级助产1班作为实验组(42人),2014级助产2班作为对照组(42人),分别采取基于案例的情境模拟教学方法和非情境模拟教学方法,观察两组课程结束后笔试成绩、OSCE考核成绩,并比较两组护生评判性思维能力各项得分情况.结果 两组护生笔试主观题得分及总分比较,差异有统计学意义(P<0.05);两组护生OSCE考核不同站点得分及总均分比较,差异有统计学意义(P<0.05);两组护生课程结束后评判性思维能力各维度得分及总分比较,差异有统计学意义(P<0.05).结论 基于案例的情境模拟教学法结合OSCE考核有利于提高护生的评判性思维能力.
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OSCE考核在儿科住院医师规范化培训中的应用
目的 分析OSCE考核在儿科住院医师规范化培训中的应用.方法 选取我院2016年1月～2017年12月月间参与儿科规范化培训的住院医师178作为研究对象,分析对比OSCE考核与传统考核的学员合格情况,总结OSCE考核在医师规范化培训中的作用.结果 178例参与儿科规范化培训的住院医师在传统的轮转科室评分情况综合理论考核情况合格率100％,而在OSCE考核的结果中,有4名医师未能通过考核,合格率为97.7％,结合各科室重新评分与医师自查情况确认OSCE考核的评价准确性.结论 OSCE考核方法可对儿科住院医师进行全面、客观的评估,该考核方法准确性优于传统考核,值得在住院医师的儿科规范化培训中进行推广应用.
