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卫生高职院校影像技术专业学生的专业认同现状调查研究--以廊坊卫生职业学院为例
目的：分析廊坊卫生职业学院高职影像技术专业学生专业认同的现状，提出强化学生专业认同的策略，为深化教学改革提供依据。方法对该校76名高职影像技术专业学生专业认同情况进行问卷调查，运用SPSS 19.0软件对调查数据进行描述性统计。结果廊坊卫生职业学院高职影像技术专业二年级学生在专业认识、专业意志、专业技能、专业期望四个方面评分高于一年级学生。在专业技能方面（t=0.678，P=0.018，P＜0.05），有统计学意义。在专业情感、专业价值观两个方面二年级学生评分略低。结论加强影像技术专业教师建设，提高学生专业认同感。
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高职高专影像技术专业计算机课程教学改革的研究与探讨
在以互联网为支撑的现代社会,计算机技术更新很快,已成为医院发展与进步不可缺少的重要工具.国内一些大中型医院的放射科已基本实现了全数字化,包括CR、DR、CT、DSA、超声等科室.医院对高职影像技术专业毕业生的计算机能力提出了更高的要求,如何提高计算机课堂教学的有效性也成为高职高专学校教学中亟待解决的问题.文章分析了高职高专计算机课程教学目前存在的问题,并对影像技术专业计算机课程教学改革提出了几点建议,希望能为高职高专院校在培养学生的计算机应用技能等方面具有积极的作用.
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高职高专医学影像技术专业病理学实验教学的改革与实践
在高职高专医学影像技术专业病理学实验教学中,开展PBL模式的开放式实验教学、实施网络辅助实验教学、开展实验指导的数字化建设、组织形式多样的兴趣小组.通过上述方法手段,病理学实验教学收到良好的效果,提高实验教学质量,有利于培养学生职业能力和职业素养.
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高职高专医学影像技术专业药理学课程设计
为适应高职高专医学影像技束专业特点,遵循其培养目标,将药理学课程中课程计划、教学大纲和教材等方面进行设计,使教师的教和学生的学易于进行.
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基于“医、理”结合为特色的医学影像技术专业医学影像物理课程体系与教学内容的改革实践吟
目的：本文从影像技术专业“医、理”结合的特点，从课程体系、教学内容、实践环节及教材建设四个方面对该专业的医学影像物理学教学改革与实践进行了讨论，以便更好地促进医学影像专业人才的培养。方法：建立了医理结合的课程体系，优化了医理结合的教学内容，强化了医理结合的实践环节，同时加强了医理结合的教材建设。结果：使课程体系得到了整体优化，提高了学生的人文和科学素养，建立了以学生为主体、以学生自我训练为主的教学模式。完善了影像物理学特色教材建设，使得教学更加系统规范化。结论：课题的研究对医学影像学各专业的建设有一定的指导意义，为培养既有医学基础知识，又有理工学知识的医学影像工程和技术的复合型人才提供了有价值的改革方向。
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高职高专医学影像专业药理学教学实践与探讨
高职高专医学影像技术专业是我院传统的品牌优势专业,自建专业以来,为基层医院输送了大量影像人才.药理学是基础医学与临床医学之间的桥梁学科,是医学影像技术专业学生的必修课.据多年教学反馈,不少学生感到药理学课程中药名、概念和学说多,要记忆的内容复杂,无从下手.此外,该专业药理学的课时数少,鲜见专用教材.因此,大部分学生的学习兴趣难以提高,教学效果难以稳步提升.笔者结合多年的教学实践,下面就高职高专医学影像技术专业的药理学教学提出一些看法与相关同仁探讨.
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海峡两岸高职院校影像技术专业人才培养比较分析
通过比对海峡两岸高职院校影像技术专业，发现两岸高职院校影像技术专业定位和人才培养模式、专业基础课程、教学方法等存在许多相同点，但在课程体系结构，课程开设、校企合作理念等方面有所区别。大陆我院课程体系构建更有特色与规范性；台湾学习领域课程、学术性课程、选修课开设比大陆多。通过分析比对学习和借鉴他们一些好的做法和经验，为今后海峡两岸院校之间的交流与合作奠定一定的基础。
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人体虚拟解剖台在高职影像技术专业人体断层影像解剖学教学中的应用
目的 探讨人体虚拟解剖台在高职影像技术专业人体断层影像解剖学教学中的应用效果.方法 选取2015级、2016级高职影像专业各一个班学生,共83人进行实验.对照组用传统教学法,实验组用人体虚拟解剖台结合传统教学法.两组教学后通过理论与实践考核进行教学评价.结果 实验组过程性评价各项目成绩均高于对照组(P＜0.05),且对人体虚拟解剖台教学认可度较高,自主学习能力也较对照组高(P＜0.05).结论 应用传统教学结合人体虚拟解剖台进行人体断层影像解剖学教学,可提高教学效果并能激发学生学习兴趣.
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渗透式教学法在影像技术专业教学中的实训研究
当前我国卫生职业院校的教学模式是医学基础课、专业课、实习三段式教学模式,这种传统的教育模式,造成教学内容的重复与交叉、理论与临床之间的脱节,既浪费了教育资源,又增加了学生的学习负担[1].笔者根据当前卫生职业学校学生的特点,借鉴其他职业学校的教学方法,结合我校教学实际,探究性地提出渗透式教学法,取得了良好的教学效果,提高了人才培养质量,是探索当前卫生职业教育教学方法改革的新课题.
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影像技术专业学生临床见习调查分析
对我校影像技术专业学生第二学期、第三学期的两次临床见习情况进行调查分析,并对后续班级的临床见习安排提出建议.
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我院影像技术专业闽台合作办学实践与探讨
凭借当前闽台合作办学的良好契机,2011年我院影像技术专业与台湾元培科技大学放射技术系的合作办学进入了实施阶段.我们想通过合作办学实践,对闽台两校影像技术专业的优势、专业人才培养、合作办学、师资培训、学术交流等诸多方面所取得的成效、存在的问题及改进思路等方面进行探索和研究,达到完善我院影像技术专业建设、人才培养方案,提高教师专业水平和综合素质,提升办学水平,建设省级影像实训基地,将我院影像技术专业办成省级精品专业,为海峡西岸经济区的发展建设培养更多高素质的医学影像技术人才.
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校院结合培养模式下中职影像技术专业见习教学的反思与优化
分析我校校院结合培养模式下，中职影像技术专业见习教学现状，对有关方面进行反思，并提出优化措施，从而提高学生技能水平。
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中职影像技术专业影像技术学实践技能考核结果分析
对206名影像技术专业学生的实践技能考核情况进行回顾分析,总结实践技能考核反映出的问题以及对理论与实践教学工作的启发.
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"岗位体验周"在高职影像技术专业学生中的应用研究
目的 探讨"岗位体验周"对高职影像技术专业学生学习兴趣、操作能力、人际沟通、职业素质等方面的影响.方法将我院2013级影像1班学生(50名)作为实验组,在第二、三学期分阶段安排其到医院进行为期一周的岗位体验,分别轮转放射科、超声科、核医学科以及放射治疗科;将2013级影像2班学生(50名)作为对照组,不开展"岗位体验周"活动.通过评价学生体验日志、体验总结,举办座谈会交流以及临床带教教师信息反馈、问卷调查等,分析"岗位体验周"对学生学习积极性、操作能力、临床实习、职业素质等方面的影响.结果96％的学生认为通过"岗位体验周"对专业知识有了更浓厚的兴趣;两组学生的专业理论与技能考核成绩比较,差异均具有统计学意义(P<0.001),且实验组成绩高于对照组.结论在高职影像技术专业开展"岗位体验周"活动,能提高学生的专业理论及技能成绩,提高综合能力,值得推广应用.
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探讨高职影像技术专业的专业特色课程模块式教学课程改革
随着我国医药卫生事业和卫生职业教育事业的快速发展,高职高专学生的培养目标、方法和内容有了新的变化[1].医学影像学是当今医学发展速度快的学科之一,随着各种医学影像设备和技术的发展,对从事影像技术专业技术人员的素质提出了更高的要求. 影像检查与治疗方式逐渐增多,原有课程体系与影像科室无法进行良好对接.为使影像技术专业的课程更好地与影像科室对接,注重提高学生的专业职业素养和未来的实际工作能力,增强学生理论与实践相结合的能力,体现影像技术专业的职业教育特色,需要对课程进行改革与创新. 应在课程设置上更加突出"以就业为导向"、"以岗位需求为标准"、"以发展技能为核心"的职教理念,特别是要健全课程体系、完善课程结构、系统整合课程内容.笔者认为,影像技术专业的专业特色课程设置长期以来存在着一些历史惯性思维问题,针对这些问题笔者提出了一些建议与对策,以便更好地培养出适应职业岗位需求的技能人才,现介绍如下.
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探讨中职影像技术专业的专业特色课程改革与设置
探讨2007版中职影像技术专业的专业特色课程设置的不足，完善专业特色课程体系的建设，并加强课程之间内容上的协调统一。
