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农村大学生心理健康问题辩证探析与施治策略
文章通过对农村大学生心理健康问题的表现及问题探析的阐述,旨在增强农村大学生心理健康的自我维护意识；加强引导,帮助学生尽快实现环境与角色的转换.加强校园文化建设,创造农村大学生心理健康成长的心理社会环境.建立农村大学生心理健康防御和干预机制等方面,提出解决农村大学生心理健康问题的策略.
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农村大学生心理问题探析及对策研究
农村大学生考上大学后,开始面对新的学习环境和生活环境.新的环境、新的挑战使得有些农村大学生有些无法适应,心理压力很大,很容易滋生心理问题.一些农村大学生一旦产生心理问题,不能及时调节,轻者荒废学业,严重的会做出伤害自身、家庭和社会的行为.该文从农村大学生自身实际出发,分析他们心理问题产生的原因,提出相应的解决对策.
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积极心理学干预对农村大学生主观幸福感的提升研究
目的:探究来自农村的大学生主观幸福感以及积极心理学干预所能够起到的作用.方法:利用积极心理学干预法,采用主观幸福量表对实施干预前及干预后农村大学生主观幸福感变化情况进行对比分析.结果:实施积极心理学干预对于农村大学生主观幸福感的提升效果极为显著.结论:对于农村大学生要有针对性地进行积极心理学干预,提高其主观幸福感.
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农村大学生抑郁状况分析与对策研究
农村大学生考入大学,开始了崭新的大学生活,其中有部分大学生,面对全新的学习生活环境有些无所适从,心理产生了迷茫和困惑;部分大学生因为家庭贫困、就业困难等原因产生了心理压力和苦闷;这些都容易导致产生抑郁心理.长期的抑郁容易使得大学生精神萎靡不振、悲观失望,影响学习和成长,严重的甚至做出自杀和伤人行为,给其自身、家庭和社会带来伤害.文章对农村大学生抑郁状况进行分析,探究抑郁产生原因,提出帮助农村大学生走出抑郁困境的相关对策.
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农村大学生心理健康问题及正确引导
农村大学生是一个重要的团体,由于他们从小生活在农村,周围的环境与城市不同,当他们考上大学后,生活、学习环境转变很大,他们一时很难适应这种转变,这样的变化对于农村大学生心理产生很多影响,进而影响他们的人生观与价值观.面对这样一群大学生,如何了解并掌握他们的心理脉络,引导他们客服困难,恰当处理生活中出现的问题,这是高校必须重视的问题.
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农村大学生自我接纳与主观幸福感关系研究
目的 探讨农村大学生自我接纳与主观幸福感关系.方法 采用自我接纳问卷(SAQ)和Campbell幸福感指数量表对320名农村大学生进行团体施测.结果 ①农村大学生在自我接纳上存在显著性别差异(t=2.378,P<0.05),其总体情感指数存在文理科差异(t=2.092,P<0.05).②农村大学生的自我接纳总分与主观幸福感具有明显正相关(r=0.478,P<0.01).自我接纳的2个维度-自我接纳与自我评价与主观幸福感也呈显著正相关(P<0.01).③自我接纳、自我评价对主观幸福感的回归方程显著(F=46.799;P<0.00 1),可以解释主观幸福感23.4%的变异.结论 农村大学生的自我接纳、自我评价对其主观幸福感有一定的预测作用.
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农村大学生考试焦虑状况的调查与分析
目的 对农村大学生进行考试焦虑状况的研究.方法 采用考试焦虑量表和考试焦虑诊断量表,对重庆某高校不同年级的182名被试进行问卷调查.结果 ①镇静和轻度焦虑者占总体81.9%,而中度和重度焦虑者占总体18.1%;②农村大学生的考试焦虑不存在性别上的显著差异,但女生的焦虑水平略高于男生;③一年级学生与三年级学生之间存在显著差异,一年级学生的考试焦虑显著高于三年级学生.结论 造成农村大学生考试焦虑的首要原因是农村大学生担心自己未来的前途,其次是担心对应试的准备不足.
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农村大学生领悟社会支持、大五人格与主观幸福感的关系
目的:探讨农村大学生领悟社会支持、大五人格和主观幸福感之间的关系.方法:随机选取某两所高校大学生578人,采用领悟社会支持量表、大五人格量表和主观幸福感量表分别测量农村大学生的领悟社会支持水平、大五人格特质和主观幸福感水平.结果:领悟社会支持、大五人格、生活满意度、正性情感及主观幸福感总分均呈正相关(r =0.11～0.73,P＜0.05),领悟社会支持与负性情感呈负相关(r=-0.36,P＜0.01).多元回归分析表明,外向性、领悟社会支持、开放性、宜人性对主观幸福感依次具有预测力(β=0.18,0.15,0.12,0.10;P＜0.001).路径分析表明,领悟社会支持对主观幸福感和大五人格的直接效应均显著(路径系数分别为0.69,0.53,P均＜0.001),大五人格对主观幸福感的直接效应显著(路径系数为0.21,P＜0.05).结论:大五人格在领悟社会支持与主观幸福感之间起部分中介作用,大五人格是领悟社会支持影响农村大学生主观幸福感的重要内在因素.
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农村大学生自我效能感与心理健康的关系
目的 了解农村大学生的自我效能感与心理健康的现状及其关系.方法 采用自我效能感量表和症状自评量表(SCL-90)对460名大学生进行问卷调查并结合访谈法作了进一步研究.结果 农村大学生与城镇大学生的自我效能感与心理健康状况差异不显著；农村大学生的自我效能感在性别(t=-2.917,P＜0.01),专业(F=3.237,P＜0.05),身份地位(t=-2.647,P＜0.01)等方面存在显著差异；男女大学生的SCL- 90得分在抑郁、焦虑和恐怖3个维度上差异显著(P＜0.01)；自我效能感与心理健康各维度之间均存在显著负相关,即自我效能感越高,心理问题出现的概率越低(或心理健康状况越好).结论 农村大学生在自我效能感和心理健康水平方面比城市被试存在着更为密切的相关.
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农村留守经历对大学生成人依恋风格和主观幸福感的影响
目的 探讨农村留守经历对大学生主观幸福感和成人依恋的影响.方法 以248名有农村留守经历和488名无农村留守经历大学生为研究对象,采用横断面调查并进行总体幸福感量表和成人亲密关系体验问卷的施测.结果 ①有留守经历农村大学生在依恋风格类型分布上与无留守经历农村大学生比较差异显著(x2=7.997,P＜0.01)；有留守经历组在依恋回避上得分显著高于无留守经历组(t=2.839,P＜0.01),主观幸福感得分显著低于无留守经历组(t=-2.805,P＜0.01)；②农村留守经历大学生的依恋回避和依恋焦虑与主观幸福感存在显著负相关(r=-0.374,P＜0.001;r=-0.137,P＜0.05),主观幸福感在依恋类型上有显著差异(F=3.865,p＜0.01).结论 留守经历对农村大学生依恋和总体幸福感有负面影响.
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不同气质类型的农村大学生快乐感分析
目的 探讨农村大学生的气质特征及对快乐感的影响.方法 采用快乐感量表、艾森克人格问卷简式量表中国版对498名农村大学生和142名城镇大学生进行测查.结果 农村大学生抑郁质气质类型多(x2 =49.726,P＜0.001),多血质气质类型明显比城镇大学生少.男生中多血质(x2 =23.642,P＜0.001),女生中抑郁质所占比例大(x2 =35.366,P＜0.001).不同气质类型的农村大学生快乐感有显著差异(F =55.115,P＜0.001),多血质学生快乐感多,抑郁质学生快乐感少.结论 农村大学生男生的气质类型与女生不同,多血质学生比抑郁质学生的快乐感强.
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地方院校农村大学生成人依恋社会支持与总体幸福感相关性研究
目的 探讨地方院校农村大学生成人依恋、社会支持与总体幸福感的相关性,为学校开展有针对性的心理健康教育提供依据.方法 对1 180名大学生采用亲密关系经历量表、社会支持评定量表和总体幸福感量表进行测评分析.结果 农村大学生亲密关系经历量表依恋回避维度评分、社会支持评定量表主观支持维度评分和总体幸福感量表评分均显著高于城市大学生(P＜0.05或0.01),依恋焦虑维度评分显著低于城市大学生(P＜0.05);总体幸福感量表评分与社会支持评定量表总分及各维度评分呈显著正相关(P＜0.01),与亲密关系经历量表各维度评分呈显著负相关(P＜0.01).农村大学生亲密关系经历量表依恋回避与依恋焦虑维度评分显著影响社会支持评定量表总分及总体幸福感量表评分(P＜0.01);在农村大学生亲密关系经历量表、社会支持评定量表各维度评分与总体幸福感量表评分的回归分析中,依恋焦虑、主观支持、支持利用度和依恋回避维度评分显著影响总体幸福感量表评分(P＜0.01),依恋焦虑和依恋回避对总体幸福感的影响水平在加入社会支持后下降.结论 农村大学生更倾向于回避型依恋,其依恋水平越低,总体幸福感越强.社会支持在农村大学生的依恋水平和总体幸福感之间起中介作用.
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当代农村大学生心理特点与健康教育
农村大学生为求学而来到城市,面对城市生活,他们会感到一种与原来生活环境的巨大反差,产生很多思想上的困惑和心理上的矛盾.一个人从小成长的环境对他思想和心理品质的形成起着非常深刻的作用.这种作用会形成一种强大的惯性,影响人的进一步成长和发展.因此,了解和掌握农村大学生的心理特点,引导他们克服困难,健康成长是高校老师做好学生教育工作的迫切需要.本文就如何加强农村大学生心理健康教育进行了一些分析探讨.
