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“诊断技能课程群”在“以器官系统为中心”课程体系中的探索
我国医学教育的传统模式为各个学科分别教学,从而导致各课程之间缺乏联系,重复教学。目前,国内外很多医学院校进行改革,开展了“以器官系统为中心”的教学模式[1-4]。该模式是以人体器官系统为中心,根据临床需要综合和重组医学基础和临床各学科知识,实现机能与形态、正常与异常、生理与病理等多种综合,淡化学科意识,强调基础和临床课程之间的系统性以及完整性[5-6]。同济大学医学院2010级临床医学专业八年制试点班学生开展了“以器官系统为中心”教学模式的改革试点,同济大学附属同济医院负责重要组成部分“诊断技能课程群”的教学改革。本文就目前“诊断技能课程群”开展的情况予以初步总结。
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中医护理课程群的教学模式构建与实践
目的:在新的教育背景下,探讨科学地开展与设置中医护理相关课程,构建以中医护理为特色,培养中西医护理人才为核心的中医护理课程群教学模式.方法:确定"一个定位、三大基本措施、五方同步推进"的实施方案,通过"以专业发展定位"为中医护理课程群的建设目标,以"教师队伍建设、教学体系建立、教研氛围创建"为三大基本措施,"成立管理小组、制订教学计划、形成知识模块、丰富教学资源、创新教学方法"五方面同步推进.结果:精选中医护理课程,实现课程群建设的创新,构建合理教学体系;注重中医护理与现代护理结合、比较,优势互补;建立教研互长、以研促教的教学模式.结论:通过中医护理课程群的教学改革,促进师生共同发展,教学内容产生广泛深远的影响,形成广泛的辐射作用.
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基于课程群建设的技能型中药学人才培养初探
课程群建设是优化课程结构、打造学科优势的必要手段之一。笔者以长春中医药大学中药学专业为例,详细阐述了中药学专业课程群建设的意义、原则与方法,从理论和课程群建设实践两个方面介绍了课程群建设的经验与体会,为中药学专业人才培养提供了思路和方法。
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以实践创新能力培养为核心的信管专业(医学)计算机实践类课程群建设的讨论
为进一步培养、提高信管专业(医学)学生实践创新能力,针对计算机实践类课程建设,分析目前存在的问题,指出今后建设的重点,对强化实践课程内容建设,注重实践内容连贯性,加强毕业设计管理进行了分析探讨.
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转化医学与临床中药学课程群建设
临床中药学是中医药学转化应用的重要组成部分和核心内容,在临床中药学中还存在着很多问题.转化医学强调多学科交叉,在研究理念、研究方法、研究手段等多方面有许多可供临床中药学借鉴的思路.本文就临床中药学课程群建设意义、建设内容和实践进行分析,结合转化医学观念、技术和方法,提出临床中药学有望开拓的新领域.
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基础医学教学改革的几点思考
结合药学、医学检验、放射技术三大专业的特点和基础医学教研室实际,认为构建基础医学课程群、重组多功能实验室、培养一专多能型教员,是当前大中专医学专业技术院校基础医学教学改革的重点.
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基于培养学生创新能力的药学专业有机-药化课程群网络平台的构建
为提高药学专业本科生的创新能力,按照药学专业人才培养模式,将有机化学、药物化学、文献检索和专业英语相融合,形成有机-药化课程群.利用网络教学资源,构建一体化教学平台,培养学生创新能力,提升就业竞争力.经过两年的实践,收到了良好的效果,现介绍如下.
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预防医学课程群建设思路与实践
通过预防医学课程群建设,探索“内容精、概念清”的教学内容,形成教学目标明确、层次结构合理、教学重点与特色突出的新课程体系,在体系中剔除相关课程的重复内容,提高教学效率.将学科中新的研究成果内化到课程群中,开阔学生视野.通过完善4个平台建设,带动整体教学水平进一步提高,使学生的素质、水平和创新能力跃上一个新的台阶,树立预防医学课程群的特色品牌.