首页 > 文献资料
-
直肠癌根治术护理中实施人性化健康教育的效果
目的：观察直肠癌根治术护理中实施人性化健康教育的临床效果。方法将我院在2011年2月至2016年2月收治的80例直肠癌根治术患者作为研究对象，并按随机分组的方式分为对照组和研究组，对照组患者采用常规健康教育，研究组在对照组的基础上增加人性化健康教育，比较两组患者对护理工作的满意度及患者对健康教育知识的掌握度。结果研究组患者对护理工作的满意度（95.00%）比对照组（72.50%）高，并且研究组患者对健康教育知识的掌握度（92.50%）明显高于对照组（70.00%），差异均具有统计学意义（ P<0.05）。结论直肠癌根治术护理中实施人性化健康教育具有良好的临床效果，不仅能使患者对健康教育知识更了解，有利于患者身体的恢复，还能提高患者对护理工作的满意度，改善护理质量，值得在临床推广和应用。
-
结核病患者不同健康教育方式的对比研究
结核病治疗效果与患者对治疗的依从性密切相关.由于患者文化差异和职业等因素影响,大多数患者对结核病相关知识了解不多,不能充分认识到规律、全程服药的重要性,从而造成初治失败,产生许多难治、复治患者.北京老年医院感染疾病科于2008年对101例结核病患者实施人性化健康教育,收到满意效果,现报告如下.一、资料和方法1.一般资料:2008年1-12月因结核病人住我院患者200例,按照先后顺序编码通过SPSS 13.0软件的随机程序随机分为2个组.观察组99例,男性67例、女性32例;年龄17～86岁,平均(55.5±3.21)岁;其中肺结核73例、结核性胸膜炎15例、支气管结核8例、结核性脑膜炎l例、血行播散型肺结核2例.对照组101例,男性79例、女性22例;年龄19～84岁,平均(53.6±4.18)岁;其中肺结核74例、结核性胸膜炎19例、支气管结核6例、结核性脑膜炎1例、血行播散型肺结核1例.两组资料经均衡性检验,性别差异无统计学意义(x2=2.818,P=0.093);年龄差异无统计学意义(u=0.965,P=0.3357).
-
直肠癌根治术中实施人性化健康教育护理的临床效果
目的:对直肠癌根治术的患者实行人性化健康教育的临床效果.方法:将86直肠癌根治术的患者平均分为两组,实施不同的护理,分别给予常规健康教育(对照组)和人性化健康教育(护理组),分析两组患者术后并发症的发生情况、住院时间、术后通气时间和护理满意度.结果:护理满意度护理组(95.35％)与对照组(79.07％)相比,差异具有统计学意义(P＜0.05);住院时间、术后通气时间护理组短于对照组,术后并发症的发生情况数据统计显示护理组较对照组少,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论:直肠癌根治术对患者的生活有较大的影响,实施人性化健康教育则显著提高了患者的护理效果,降低其并发症的发生率,患者恢复快,有效减轻了患者的经济负担,效果明显,值得临床推广.
-
人性化健康教育在鼻咽癌患者放疗中的应用体会
鼻咽癌是一种临床常见病和多发病，其恶性程度较高，治疗效果差，对患者的健康和生活产生严重的影响。本文简要介绍人性化健康教育在鼻咽癌患者放疗中的应用体会。
-
人性化健康教育在手术室护理中的应用
在手术室护理中提供人性化健康教育,能解除患者对手术的恐惧心理,使患者在生理、心理精神上处于舒适的状态,对患者早日康复具有重要的意义.由于护理的服务对象是"人",人自然成为手术室护理专业为关注的因素,这个人包含着患者与护理人员,人性化健康教育贯穿于术前访视、术中护理、术后回访的全部过程,确保手术的顺利的完成.
-
老年糖尿病患者人性化健康教育应用分析
目的:为更好地指导老年糖尿病患者接受治疗.方法:对68例老年患者开展人性化健康教育,并与102例接受一般性入院宣教的患者作比较.结果:人性化健康教育组明显优于一般宣教组.结论:人性化健康教育可以提高患者对治疗的依从性,融洽了护患关系,提高了护理质量.
-
人性化健康教育在髋关节置换术围手术期护理中的应用价值
目的:探讨人性化健康教育在髋关节置换术围手术期护理中的应用价值.方法:选取本院骨一科髋关节置换术患者69例作为研究对象,采用随机数字表法将其分为两组,对照组34例采用常规护理及健康教育,观察组35例在常规护理的基础上采用人性化健康教育,比较两组护理效果.结果:护理前,两组HAMD评分及HAMA评分比较差异无统计学意义(P＞0.05);护理后,两组HAMD评分及HAMA评分均明显低于护理前,其中观察组HAMD评分及HAMA评分明显低于对照组,比较差异均有统计学意义(P＜0.05).观察组对围手术期注意事项、疾病知识、饮食要求、自我管理知识等健康知识掌握率明显高于对照组,比较差异均有统计学意义(P＜0.05).观察组对围手术期护理方法、知识讲解、病房环境、服务态度与交流方式的健康教育满意率明显高于对照组,比较差异均有统计学意义(P＜0.05).观察组护理满意率明显高于对照组,比较差异有统计学意义(P＜0.05).结论:人性化健康教育在髋关节置换术围手术期护理中具有重要的应用价值,有助于改善患者负面情绪、健康知识掌握程度、健康教育满意度及护理满意度,有利于提高护理质量及患者生活质量,值得临床推广应用.
-
人性化健康教育对住院结核病患者的影响
目的:探讨人性化健康教育对住院结核病患者的干预效果.方法:将住院结核病患者212例随机分为观察组(105例)和对照组(107例),观察组采取因人、因病、因时、因需的人性化健康教育方法,对照组采取常规健康教育方法.比较两组患者对疾病相关知识的知晓率及对健康教育的满意度.结果:观察组患者对结核病知识知晓率及对健康教育的满意度均高于对照组,两组比较有统计学意义(P＜0.01).结论:人性化健康教育不仅可提高患者的知晓率与满意度,减少医患纠纷,且能提高患者对医护人员的依从性,主动配合治疗与管理,有助于早日康复,减少病菌传播.
-
感染性疾病患儿及其家属的人性化健康教育
目的 探讨人性化健康教育对感染性疾病患儿干预的效果.方法 将感染性疾病患儿260例随机分为观察组和对照组各130例.对照组采取常规健康教育方法 ,观察组采取因人、因病、因时、因需的人性化健康教育方法 .结果 观察组综合满意率及健康教育内容知晓率、对各项护理项目的 依从性显著优于对照组(P＜0.05,P＜0.01).结论 人性化健康教育不仅可以提高患儿及家属的满意度,减少医疗纠纷的发生,尚可提高其遵医行为,减轻患儿痛苦.
-
人性化健康教育在髋关节置换术围手术期护理中的应用价值
目的:探讨人性化健康教育在髋关节置换术围手术期护理中的应用价值.方法:于2014年1月~2016年6月选取53例髋关节置换术患者进行回顾性分析,根据其围手术期护理方法分为对照组(23例)和观察组(30例),对照组实施常规护理,观察组则在常规护理的同时实施人性化健康教育,比较两组患者的焦虑评分、抑郁评分、疾病不确定感评分.结果:与对照组相比,观察组的焦虑评分、抑郁评分、疾病不确定感评分均显著降低(P<0.05).结论:在髋关节置换术的围手术期护理中实施人性化健康教育,可有效改善患者的心理状态,提高患者对治疗的信心.
-
人性化健康教育在髋关节置换术围手术期护理中的应用价值
目的:探讨人性化健康教育在髋关节置换术围手术期护理中的应用价值.方法:选取我院收治的髋关节置换术患者80例进行研究,将患者随机分为两组,对照组40例,以常规方式护理,观察组40例,以人性化健康教育方式干预,对比两组效果.结果:健康知识掌握率均明显高于对照组(p<0.05);且干预后观察组患者焦虑、抑郁情绪评分均明显低于对照组(p<0.05);干预后,组间在日常活动能力(Barthel指数)评分 、髋关节功能(Harris)评分方面均存在明显差异性(p<0.05);观察组患者对护理服务的满意度明显高于对照组(p<0.05).结论:人性化健康教育在改善髋关节置换术患者围术期护理效果方面效果显著,可推广应用.
-
人性化健康教育在330例白内障患者围手术期中的应用
目的：探讨人性化健康教育在白内障患者围手术期中的应用效果。方法：选择白内障手术患者660例作为研究对象。随机分为对照组与观察组各330例。对照组患者采用常规健康教育模式，观察组采用人性化健康教育模式。对两组患者住院时间、疾病知识掌握率、护理质量满意率、手术切口水肿情况进行对比分析。结果：两组患者均顺利完成手术，观察组住院时间、疾病知识掌握率、护理质量满意率、手术切口水肿情况均显著优于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：白内障患者围手术期护理中运用人性化健康教育，能有效提高患者对医疗知识的掌握度，积极配合治疗，有效提高手术成功率及临床疗效，提高患者满意率，值得临床推广应用。
-
门诊输液病人如何开展人性化健康教育
目的:通过对门诊输液病人开展人性化健康教育使其改变与疾病有关的不良行为和生活方式,提高病人的生活质量和病人满意度.方法:运用形式多样的健教方法,根据病人素质层次的不同开展有针对性的健康教育内容.结果门诊输液病人开展人性化健康教育有助满意度的提高.结论:开展人性化健康教育可以满足不同层次的病人对健康教育的需要从而达到预防疾病,促进健康,提高生活质量的终目的.
-
直肠癌根治术前术后护理中应用人性化健康教育的效果分析
目的分析直肠癌根治术前术后护理中应用人性化健康教育的效果。方法回顾性分析本院收治的72例直肠癌患者临床资料，按不同护理方案分为两组，每组各36例。行常规护理者设对照组，行人性化健康教育者设研究组，对比两组效果。结果护理后研究组各类健康知识掌握率高于对照组，且其并发症发生率低于对照组，差异具统计学意义(P<0.05)。护理后研究组生活质量评分高于对照组，差异有统计学意义(<0.05)。结论人性化健康教育可显著提升患者健康教育知识掌握度并减少术后并发症，从而有效提升生活质量，具有积极应用价值。
-
对住院患者实施人性化健康教育探讨
对南京市第二医院住院患者接受人性化健康教育前后的效果与满意度进行比较,结果表明实施人性化健康教育改善了患者的满意度和健康知识的掌握.指出护理人员应在当前健康教育体系不健全、护理人力资源不足等情况下,采取人性化的方式对患者及健康人群进行健康教育.
-
产科优质护理中人性化健康教育的实施
随着人们对妊娠、分娩的健康意识也逐步增强,这给产科护理带来了新的挑战.产科护理人员也已认识到只有为产妇提供个性化、整体的、有效的优质护理服务,才能满足产妇及家属的需要,生理、心理、社会精神上处于满足而舒适的状态,而达到这种程度,要求护理人员不能仅限于助产等单纯的技术操作,而更应注重以人为本的健康教育,提供高质量、全方位的人性化、优质的护理服务离不开完善的健康教育,这样才能取得自然分娩的佳效果.我科于2005年开始将人性化健康教育贯穿在产科优质的护理中,取得良好的效果.
-
人性化健康教育应用在髋关节置换术围手术期护理中的效果
目的 对髋关节置换术患者围术期护理中展开人性化健康教育的效果进行探讨.方法 选取接受髋关节置换术的患者73例,将其分为教育组和一般组.一般组行常规护理,教育组在常规护理基础上展开人性化的健康教育.对比两组患者的护理效果.结果 干预后,教育组健康知识知晓度评分与一般组比较显著较高,且教育组对护理服务满意(97.44％)高于一般组(73.53％),差异均有统计学意义(P<0.05).结论 对接受髋关节置换术的患者在围术期护理中展开人性化健康教育可使健康知识知晓度、满意度的提升.
-
人性化健康教育在髋关节置换术患者围手术期中的应用效果
目的 探讨人性化健康教育在髋关节置换术患者围手术期中的应用效果.方法 回顾性分析2016年1~12月我院收治的62例髋关节置换术患者的临床资料,将其采用双盲法随机分为对照组和研究组,各31例.对照组给予常规护理措施,研究组在对照组基础上行人性化健康教育,比较两组患者健康知识掌握程度及护理满意度.结果 干预后,研究组健康知识掌握程度及护理满意度较均显著优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 人性化健康教育有助于髋关节置换术患者掌握健康知识,提高护理满意度,具有重要的临床应用价值.
-
人性化健康教育在免疫性血小板减少性紫癜(ITP)患者护理中的应用
目的 探讨人性化健康教育在免疫性血小板减少性紫癜(ITP)患者护理中的应用方式与效果.方法 选择2017年1月—2017年6月在我院血液科住院治疗的免疫性血小板减少性紫癜患者的68例作为此次研究对象,将其分成对照组与观察组,每组患者34例.对照组患者给予常规护理,观察组则给予人性化健康教育护理,比较两组患者的护理情况.结果 观察组患者对疾病知识的知晓率、药物治疗的依从性、饮食合理率以及按时复查率均高于对照组,两组间比较具有统计学差异(P<0.05).结论 在免疫性血小板减少性紫癜患者中应用人性化健康教育,助于提高患者遵医行为,减少出血事件的发生.因此,人性化健康教育护理值得在血小板减少患者中广泛应用.
