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医学新生的心理健康状况及与应对方式的相关研究
目的 探讨医学新生的心理健康状况及与应对方式的关系,为提高医学新生的心理健康水平提供参考.方法 采用心理健康量表(SCL-90)和特质应对方式量表,对1 561名医学新生进行调查,用差异检验、相关进行分析.结果 医学新生的心理问题检出率为18％,医学新生的强迫、焦虑、精神病性的得分高于全国常模,在人际敏感、抑郁、敌对、偏执方面低于全国常模;不同性别中,男生的敌对、偏执得分高与女生,女生的恐怖、抑郁和焦虑得分显著高于男生;医学新生SCL-90各因子与积极应对方式呈显著正相关,与消极应对方式呈显著负相关.结论 医学新生存在心理问题,不同性别的大学新生在心理健康状况上有差异;特质应对方式与心理健康显著相关.
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某医学院新生学习动机等因素与学业情绪相关分析
目的 探讨医学新生学习动机等因素与学业情绪的关系,为医学生心理健康教育提供依据.方法 采用大学生一般学业情绪问卷、学习动机量表和一般状况调查表,对223名医学新生进行测查,利用SPSS和AMOS进行统计分析.结果 本科与高职新生消极高唤醒情绪差异有统计学意义(P＜0.05)；医学新生学业情绪与内生动机、外生动机、性别(P值均＜ 0.01)、学历层次(P＜0.05)呈显著正相关,与朋友关系满意度呈显著负相关(P＜0.01)；内生动机、外生动机、朋友关系满意度及父母教养方式能够有效预测医学新生的学业情绪,外生动机、学历层次及朋友关系满意度可预测消极高唤醒情绪,关注人际竞争、挑战性及性别可预测积极高唤醒情绪,挑战性、选择简单任务及朋友关系满意度可预测消极低唤醒情绪,挑战性和朋友关系满意度可预测积极低唤醒情绪.结论 结构方程建模为学习动机等因素影响医学新生的学业情绪提供了数据支撑,激发医学生学习动机对改善学业情绪有积极意义.
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贫困医学新生心理健康及人格调查分析
[目的]了解贫困医学新生心理健康状况及人格特点,为有效进行心理健康教育提供参考依据.[方法]采用SCL-90症状自评量表和明尼苏达多相人格测验(MMPI),对入校的527名贫困医学生和782名非贫困医学新生进行调查分析.[结果]贫困医学新生SCL-90的强迫症状、人际敏感和抑郁因子得分均显著高于非贫困医学新生;除躯体化外,贫困医学新生SCL-90的其余因子分均显著高于全国常模.贫困医学新生MMPI的D、Pd、Ma和Si因子的得分均显著高于非贫困医学新生;Hs、Hy、Pd、Mf、Pt、Ma、Si园子得分均显著高于全国常模.[结论]贫困医学新生在入学时就存在心理问题且存在个性的偏异,我校应加强对贫困医学新生的心理健康教育,健全人格,提升心理素质.
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某医学院新生营养知识态度行为调查
目的 了解医学新生营养知识、态度、行为(KAP)的现状,为制定科学合理的营养学课程安排及实施有效的营养干预措施提供科学依据.方法 采用随机整群抽样方法对某医学院临床和护理专业2009级462名学生进行自行设计的营养KAP问卷调查.结果 某医学院新生营养知识比较欠缺,营养知识的平均知晓率仅为46.5％,有34.6％的学生偶尔或不吃早餐,81.0％的牛奶摄人不足,18.8％的学生经常摄入油腻大是食物,23.8％有偏食挑食等不合理的饮食行为习惯,但81％以上的学生都有积极良好的态度.结论 某医学院医学新生营养知识普遍较低,且存在一些不合理的饮食行为习惯,但均有积极良好的营养态度.
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组织胚胎学教学中的几点体会
在组织学与胚胎学的教学中,对于刚刚转入专业学习的医学新生来说,入门引导与医学科学相应学习法的指点是非常重要的.作为一名青年教师,要以饱满的热情投入到教学中去,积极主动地探索有效的教学手段和教学方法,并尽快掌握.
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人体解剖标本对医学新生心理和生理的影响及对策
目的:探索医学新生对解剖学标本与学习环境产生的心理及生理反应,分析其对学习的影响,找出应对策略.方法:182名大一临床专业新生被纳入为受试者,评估大学新生初次面对解剖学标本产生的恐惧、焦虑、厌恶等情绪,并检测其生理指标变化.结果:接触标本后,受试者中产生不同程度恐惧、焦虑、厌恶等情绪分别占24.18％、14.84％、27.91％.收缩压、舒张压、心率、体温上升者分别占49.45％、41.76％、50.00％、56.04％,下降者分别占46.70％、50.55％、42.86％,28.57％.另外,8.45％的受试者通过自我暗示克服害怕,并且不希望别人知道;32.39％的受试者有心理阴影,但相信能够通过自我调节进行克服;12.68％希望得到老师和同学帮助,驱除不良影响,用正确的态度认识人体解剖学标本.结论:医学新生在接触解剖标前后出现明显的心理和生理变化,这种变化由恐惧等情绪引起,对解剖学的学习乃至身心健康产生一定影响,必要的引导和干预措施有助于医学新生更快地适应解剖学学习.
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贵州某医学院校522名大一新生社交焦虑水平的调查与分析
目的 探讨医学新生的社交焦虑水平及其特点.方法 采用社交回避与苦恼量表( SAD)对贵州某医学院校随机抽取522名大一新生进行调查.结果 该被试人群社交焦虑水平较高,且在性别、是否独生子女两个维度上差异显著,而生源地维度上无差异.结论 医学新生的社交焦虑水平较高,学校有关部门应根据其特点制定有关措施改善其社交焦虑水平,以改善其适应不良,提高其身心素质.
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昆明医科大学2011级新生英语学习需求分析及策略研究
目的 对昆明医科大学2011级新生英语学习需求的调查,了解新生英语学习需求.方法 采取系统抽样的方法,抽取了昆明医科大学2011级新生中学号为双号的1 045名新生为被调查对象,结合语言学习策略量表和外语课堂焦虑量表,采取自行设计的问卷,研究医学新生英语学习策略、学习困难及学习需求,以及它们之间的关系.结果 昆明医科大学新生在英语学习中仅是有时候运用语言学习策略(交际策略＝2.84±0.79,情感策略=3.14±0.60)；新生在英语课堂学习中,有时候会出现焦虑情况2.74±0.97).新生的学习策略运用越差,焦虑越明显(P＜0.05)；昆明医科大学新生对于英语专业信息期待较高(4.12±0.91),对现行大学英语教学基本满意(=2.97±0.82)；12.4％的新生认为大学英语课程应该至少开设到大三,58.8％的新生认为整个大学阶段都应该开设.新生对于课程开设时间需求越高,其新生专业信息期待越大(P＜0.01).结论 应加强英语学习策略、学习方法的课堂教育,加强课堂口语学习；大力发展医学英语课程；大学英语课程类型设置应该多元化,加大选修课力度,尤其是加大技能型选修课的设置；课程设置时间应该增长,创造更好的自主学习条件.
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医学新生心理转型与图书馆的人文关怀
高校图书馆浓厚的人文氛围、丰富的人文资源,雄厚的"心灵药房"功能,秉承学校明德、仁爱,关怀、至善的传统,为大学新生排忧解难,激发学生潜能,走出自我,成为医学新生的心灵圣地和精神家园,办成促进自我实现的理想基地.
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高职医学新生学习行为情况调查研究 ——以辽宁医药职业学院为例
目的 了解高职医学新生学习行为情况.方法 对我校203名2016级新生进行学习行为情况问卷调查.结果 高职医学新生入学之初有良好的学习动机,有一定的学习方法,学习态度较端正,但需要进一步培养终身学习意识和自主学习能力以及学习兴趣.结论 针对新生学习行为特点,因材施教,以不断提高高职医学教育教学质量.
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探讨医学新生睡眠质量对学业倦怠的影响及应对策略
选取某省属医科大学一年级新生进行问卷调查，了解其学业倦怠及睡眠质量现状，并探讨医学新生睡眠质量与学业倦怠之间的关系，为降低医学新生的学业倦怠水平提供应对策略。
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医学新生学习适应状况的调查与分析
为了解医学新生入校后的学习状况,掌握他们在学习适应方面存在的问题,对沈阳医学院580名医学新生进行问卷调查,并就调查结果提出相关建议,旨在为高校的教改、培养高素质人才提供一定的参考依据.
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试论 PPD试验普查医学新生结核抵抗力的优越性
在过去的 100年里,结核病的诊断与鉴别诊断无论从概念上还是手段上,都发生了翻天覆地的变化.新世纪伊始,在全球结核病尚未得有效控制的情况下,我们有必要认真总结和剖析历年来结核病预防和诊断所取得的成就和失误,为新世纪的努力方向奠定基础,避免再走弯路或少走弯路.
