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X线机设备学项目驱动式教学模式探索
目的 为了让学生从根本上理解X线机的工作原理,同时又能提高实际项目操作能力和综合应用能力,本文将“项目驱动”式教学模式引入X线机设备学的教学中.方法 按照本课程的知识体系,采用层次递进方式进行单元项目的设计.以程控X线机的教学为例,详细讨论了项目设计和项目考核方法,后提出过程考核和终结性考核相结合的课程考核方法.结果 通过几个项目任务的完成,使学生既真正掌握了X线机的工作原理,又体会到了学科知识交叉运用的乐趣,大大激发了学习兴趣,提高了学习的主动性和创新能力.结论 项目驱动式教学模式对X线机设备学以及其他大型医学影像设备学的教学改革具有极大的促进作用.
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Mini-CEX在内科住院医师规范化培训中的应用现状
探索Mini-CEX在内科住院医师规范化培训中的应用.对内科专业住院医师在1年的培训期间,在过程考核中采用Mini-CEX评价法,并发放调查问卷了解住院医师及带教老师的评价.Mini-CEX评价法能激发住院医师的学习积极性,提升临床能力和带教老师的教学水平.在过程考核中采用Mini-CEX评价法能更好地提高内科住院医师规范化培训质量.
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农业院校生药学课程教学改革探索
生药学是研究天然药物的一门多学科综合性应用学科，是在传统药学基础上不断结合新技术，发展创新的前沿学科。为提高农业院校生药学课程的教学质量，将生药学学科特点与药用植物栽培方向研究特色相结合，在选择合适的授课教材，应用PBL教学法，及增加我校特色教学内容、开展综合设计性实验及丰富考核方式等几方面，进行一些改革探索，旨在提高生药学教学效果，培养学生独立创新能力。
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临床药师培训对专业型临床药学硕士培养的启示
目的:分析我国开展临床药师培训的具体情况,为专业型临床药学硕士培养提供思路.方法:搜索CNKI、万方、维普数据库,查询我国临床药师培训相关文献,分析临床药师培训与临床药学专业硕士培养的比较优势.结果:专业型临床药学硕士的培养应设置与临床实践密切结合的课程,同时须布置药学实践作业.考核内容应侧重于临床,注重过程考核.结论:临床药师的基本功是医嘱审核、用药教育、药物不良反应判断等,一切工作都应围绕临床,以患者为中心.在学习期间,专业型临床药学硕士更应着重锻炼这些基本功.只有这样,才能为今后参与临床治疗团队、提供药学服务、缩短执业过渡期打好基础.
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基于“问卷星”的病理生理学过程考核体系改革的探索
随着新的教育教学理论及考核评价方式的出现,作为基础医学与临床医学之间的桥梁学科,病理生理学的教学也需要进行相应的改革以适应人才培养的需要.根据北京大学医学部教学考核评价改革的要求,病理生理学教研室从2010级本科生的考试中开始使用“情境逻辑思维式考题”,不仅使学生能够更好地掌握基础知识,而且提高了学生分析问题、解决问题的能力及临床思维能力.在2014级教学中又进一步采用“问卷星”的方式,将过程考核贯穿于整个教学过程,更加及时有效地反馈教学效果,促进教师与学生的交流及调整学习策略,提高教学效果,为创新型医学人才的培养奠定了基础.
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以培养自主学习能力为目标的中药分析课程考核模式探索
中药分析是以中医药理论为指导,应用现代分析理论和方法研究中药质量评价与控制的一门应用性学科[1 ],是对中药类专业高年级学生在系统学习《分析化学》《仪器分析》《中药药剂学》《中药化学》等课程后开设的一门专业课.通过本课程的学习,学生应全面系统地掌握中药分析的基本原理和实验技能,掌握中药的鉴别、检查和含量测定方法;能够根据药品标准对中药进行全面质量控制及进行中药质量标准的研究;在操作能力、独立思考能力及创新能力等方面应有较大的提高.在短短的一个学期教学过程中,如何调动学生的学习积极性,让学生达到本门课程的要求,在走上工作岗位之前建立强烈的中药"质量"意识,在理论和实践能力方面有一个大的飞跃,是一个非常艰巨的任务.
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临床检验技师规范化培训过程考核的实践探索
住院医师规范化培训是加强和提高临床医师质量的重要环节。2003年10月中国医师协会检验医师分会成立，2004年卫生部在专科医师准入制度的试点学科中将检验医师准入列入其中，2005年北京市卫生局正式将检验医师纳入住院医师规范化培训体系中，从此检验医师的发展得到同行专家的关注和重视［1-4］。检验医师岗位应按医院医疗工作规模进行设置。参照国外的经验，一般500张床位以下医院需配置检验医师1～2人，500～l 000张床位配置2～4人，l 000张床位以上4～6人［5］。需求决定生产，所以所培养的检验医师也应是少量的，检验技师在检验科工作人员中还是占绝大多数。可见，临床检验技师队伍能力和素质的培养才是当务之急。
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《中药应用技术》模块化教学课程考核探索
模块化教学课程考核坚持以职业能力为本,采用"德育模块考核方法、中药学基本知识和常用中药各论模块考核方法、常用120味中药饮片识别模块考核方法、常用中成药模块考核方法、中药调剂基本技能模块考核方法"的具体考核方法,调动了学生们的学习热情,激发了主动学习的内驱力,意义十分重大.
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解析语文教本的过程考核法
高职语文教学实施过程考核,基本环节和基本步骤的设计和落实是过程考核得以顺利开展并取得良好效果的关键和保证.考前,可将课文分解成若干考核题,使教本发挥教、考的载体作用;考中,则选用不同要求的题目考核不同层次的学生,让每一位学生竭尽所能,发挥出佳水平;考后,作必需的评议,为学生提供发展的目标.
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高职语文过程考核实施细则的分解
在高职语文实施过程考核中,对考核内容、考核方法、评分标准应有定性与定量标准,使考核过程更有利于操作,考核结果更趋公正.实施细则的分解将更有利于高职语文过程考核的具体运作,并提供一定的规范.
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高职语文实施过程考核教学的研究
用过程考核代替卷面考核,应该是职业教育考核的首选方法.它既可以对学生语文知识及技能的掌握程度作相对全面、公正、客观、真实的评价,又可让学生在学习中真正有距离可找、有目标可循.
