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高校青年教师职业精神建设之思考
本文分析了高校教师职业精神的内涵,阐述了高校教师职业精神对教育教学工作的重要意义,探讨了青年教师职业精神的建设模式,认为高校青年教师职业精神建设是提升高校教育教学质量、培养合格人才的重要保障.
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医学,何以神圣?
在职业精神重建的理论谱系中,医学“神圣性”(隐含医生“纯粹性”)的地位(角色)约定值得深究,它是爱与尊严的基础,也是职业精神的基石.一般的道德论证偏于简约,即缘于个体生命的神圣,只因神圣的生命相托,医学(医生)必须报以神圣(纯粹),很显然,这种阐释还不足以揭示医学伦理境遇的丰富性.医学何以神圣应该成为独立的价值命题,而不仅只是一种生命价值的传递.
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高校图书馆员职业道德的认知
<普通高等学校图书馆规程(修订)>明确指出,高等学校图书馆工作人员应忠诚于人民的教育事业,恪守职业道德,认真履行岗位职责.加强图书馆员的职业道德培养,对提高图书馆员的整体素质,实现高校图书馆所担负的新世纪的社会重任,充分发挥高校图书馆的教育职能和信息服务职能,促进图书馆事业的发展,有着重要的现实意义.
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探求学会“医师职业精神”建设足迹——“中华医学会促进医师职业精神建设的历史研究”课题全面开展
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医师职业精神的发展和推动
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焕发职业精神 投身医改服务人民——医疗卫生职业精神座谈会撷英
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叙事医学导论(三)罗伯特·汉:医者的疾苦叙事与灵魂升华
现代医学教育的致命伤是只注重知识与技能的传授,而忽视职业价值观的输送与道德反思精神的建构.因此,无法面对技术主义、消费主义的双重侵袭,医学的职业操守在一天天沦落,而职业精神的苍白必然导致道德贫血与失血,酿成医患关系恶质化的不堪局面.
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想起了加缪
一年一度的中美医师"职业精神"论坛又要开始了,今年是第2届,在金秋的北京西山举办,香山的红叶会给论坛带来绚烂与激情.对于现代医学人来说,从钟情于"职业技能"到关注"职业精神",话题与语境的转换,标志着医学内在品质的提升和医师主体意识的觉醒.但是,如果依旧以"仪表盘"与"操作手册"思路去寻求指标刻度的"职业精神",而无意或回避职业母题的叩问与价值归依的哲思,那就仅仅只前进了一小步.
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职业精神的迷失与重建
前一阵子,对于个别医生道德滑坡、少数医院不仁、部分药商不义的声讨与激愤被一些"为民请命"的媒体煽呼得火星四溅;近风声有些变,从道德批判转向政府责任,人们都在翘首期盼公共财政的大礼包惠及千家万户,不知下一轮会有什么新风标.
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浅谈护理教学中存在的问题及对策
护理学是实践性极强的学科,在教学过程中存在一些问题,包括学生的学习积极性不够,带教老师的教学目的 不明确、教学方法的滞后,师资力量的薄弱,从而造成了部分学生缺乏对本职业的热爱,缺乏热情,缺乏实际动手能力和沟通能力.所以护理教学在加强学生能力培养的同时还要注意专业思想教育,加强带教老师的再教育和管理,改善教学模式.
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临床护士如何避免护患纠纷
护理工作是医疗保健卫生工作的重要组成部分,在疾病预防、治疗和康复的过程中起着重要作用.近年来随着病人和家属维权意识的提高、健康需求的增高,对护理人员的职业道德、技术水平、服务质量的要求也越来越高.在临床工作中不断发生这样或那样的护理纠纷,不仅影响了护理队伍的形象,在某种程度上也影响了医院的信誉.为此本文将具体探讨护患纠纷产生的原因,同时提出了一些避免护患纠纷的措施,以利于更好的完成医院大量的抢救护理工作.
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医学生职业精神的现状及培育
随着改革开放和市场经济的发展,医疗的商业化和机械化对医学职业精神产生了巨大的负面影响.为提高医疗行业服务质量、促进医疗事业与社会和谐发展,医学院校教育者在传授医学生专业知识和技能的基础上,还需要对医学院校学生进行职业精神培育.该文从职业态度、职业理想、职业价值观、职业认知、职业能力5个方面分析了职业精神的现状,并指出医学生职业精神培养面对的一系列难题,为明确我国医学职业精神理论体系,促进我国医学生职业精神的发展提供参考依据.
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推进医院安全建设确保患者就医平安
医院安全是医患双方共同的责任,今年患者安全目标中首次增加"患者参与"的内容,充分体现了人性化服务理念下患者的权利诉求,也体现了在医疗机构中以患者为中心的服务理念.推进医院安全文化建设,是医院医疗服务向深层次发展的需要,近年来,医院的安全管理已经成为一个日益突出的问题,尽管我们已经做了很多的具体工作,采取了很多的措施,但不安全的隐患始终存在着,潜在的危机与风险势必严重影响到医院未来的发展与建设.
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医务人员职业精神现状调查
目的:真实了解目前医务人员对所从事职业的认知度,以期探索出持续可行的人文素质继续教育内容和途径.方法:采用自行设计的调查问卷,对石河子大学医学院第一附属医院459名医务人员进行了调查.结果:我院医务人员在价值观和职业认知方面是积极向上的,需要继续引导并发扬光大;在职业精神的概念和人文素质方面还有待进行更为系统、有效的继续教育,尤其是沟通交流知识更是有待加强和提高.结论:医学职业精神和医学科学精神具有同样重要的地位,是一名合格医师的必备素质.
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白血病患儿的"医生妈妈"
在深受大众喜爱的电视节目《正大综艺》主题曲里有一句内涵深刻、意境深远、震撼心灵的歌词:"爱,是正大无私的奉献".一句话道出医生的职业精神--用生命书写生命,用爱书写爱.
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青年护理人员职业精神热点研究
[目的]研究青年护理人员职业精神热点问题,提出改善和提升青年护理人员职业精神水平的对策.[方法]采用一般资料调查表和医院青年护理人员职业精神热点问题调查表对医院247名40岁以下的青年护理人员进行调查.[结果]对职业精神建设起积极促进作用的核心因素是职业责任(36.03%)、职业态度(21.86%)和职业良心(16.60%);影响青年护理人员职业精神建设的重要因素为社会环境(35.63%)、医院文化(23.08%)、工作环境(23.08%).[结论]青年护理人员职业精神建设总体积极向上,应加强青年护理人员职业精神培育、改善职业环境、提升职业价值观以进一步提升青年护理人员职业精神.
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护理本科实习生职业精神特征模型的初步构建
[目的]初步构建护理本科实习生职业精神特征模型,为进一步构建护理本科实习生职业精神培养理论框架模型与实践应用评价研究提供依据.[方法]在查阅文献、开放式问卷及专家访谈基础上初步确定职业精神框架模型,通过德尔菲法对全国11个省市28名护理专家进行两轮函询论证.[结果]形成了护理本科实习生职业精神特征模型的指标体系,包括4项一级指标,40项二级指标,并确定了各级指标权重.两轮问卷回收有效率分别为85.71%、93.33%;专家权威系数为0.871;专家意见的Kendall和谐系数分别为0.191,0.312(P<0.001).[结论]护理本科实习生职业精神特征模型各级指标的专家咨询意见集中,积极性和权威程度均较高,具有较高的科学性,可为临床护理本科实习生职业精神培养模型的构建提供参考.
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论护理本科生临床实践能力培养模式的创新
自"全球医学教育基本要求(global minimum essential requirementsin medical education,GMER)"发表以来,已广为医学教育界人士熟知,成为医学院校培养医学生和评价医学教育的基本标准.对于方兴未艾的护理本科教育,怎样才能做到既注重培养护理本科生作为临床护士所应有的专业知识及临床技能,又注重培养护理本科生的护理职业精神、团队合作精神、护理经济学、护理管理和人际交流技巧,这正是我们护理教育管理者思考的问题.为适应高层次护理教育发展的需求,山西医科大学护理学院以GMER为评建依据,对护理本科教育教学进行全面的评建,进行了以GMER为主题的研讨,确立了"爱心、仁术"的办学理念,提出了"以素质教育为根本、以专业学习为重点、以创新能力为核心、以社会实践为纽带"的办学指导思想,构建了护理技能实训中心,通过改善教学条件,改革管理体制,优化课程结构,使之成为学院施行GMER的良好基地.
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加强医师职业精神培育要从学校开始
军队医学生具有军人和未来医务工作者的双重身份,遵守医疗行业职业准则,坚守医师职业精神是他们义不容辞的责任,加强医学生的职业精神教育,对于提升其责任感、明确未来职业规划具有重要意义.
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以“医学人文周”促进医学生人文素质和职业精神教育的实践与思考
适应医学模式的转变、深化医疗卫生改革和医学人文性的回归,要求加强医学生人文素质和职业精神教育。山西医科大学“医学人文周”通过举办医学人文论坛、医学人文对话、医学人文征文、医学电影演播、画布上的医学和医学人文之美(人物、名言、事迹)展览,促进了医学生的人文素质和职业精神教育,对人文医学学科的发展也起到了一定的推动作用。