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利用全球基金项目实施探讨防艾知识宣教考核方法
目的 利用全球基金艾滋病项目实施探讨预防艾滋病知识宣传教育工作目标管理考核方法.方法 实行目标管理考核,逐级签订责任状;任务落实到人.结果 宣传面广,受教育人数量大(达300人次以上);各美人群知晓率都在88%以上;艾滋病疫情控制达到预期目标.结论 宜州市利用全球基金艾滋病项目探讨防艾知识宣教工作考核方法,取得良好效果,对开展防艾知识宣教工作评估具有一定借鉴意义.
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论AB类医疗设备使用率考核方法
对AB类医疗设备使用率的考核是了解设备使用情况和效益的有效方法.本文通过几年来对南京总医院AB类医疗设备使用率的年度考核,摸索总结出一套行之有效的考核方法,为今后新型医疗设备使用率考核提供了可循的依据.
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构建医院工作人员考核评价体系
医院工作人员的考核,由于多种因素影响,未能真正体现客观公正,民主公开,注重实绩的原则,考核质量不尽人意,影响工作积极性的发挥.随着医院人事制度、分配制度改革的进一步深化,构建科学的医院工作人员考核评价体系显得尤为重要.文章提出:一是明确考核内容,二是制定工作岗位评价考核标准,三是掌握正确的评价考核方法,四是确定考核的用途.
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加强预算管理提高医院资源使用效率
全面预算管理是医院经济管理的重要内容,是行之有效的现代管理方法.需要医院全员的积极参与,需要医院院长负总责,从组织上进行落实,制定一系列规章制度,包括考核方法.本文对目前医院全面预算管理存在的问题进行分析,提出解决这些问题的对策.
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运用绩效考核提高医院人力资源管理水平
专业技术人员绩效考核是指通过一定的方法和客观标准,对专业技术人员思想品德、履行岗位职责或任期目标的工作业绩、工作能力、工作态度进行考查,做出评价,它是医院人力资源管理工作的重要内容及基础性工作.有效的绩效考核制度可以约束和指导专业技术人员认真履行岗位职责,调动专业技术人员的积极性、主动性和创造性,不断提高工作效率.近年,我院在全面深化人事制度改革的基础上,实施了专业技术人员绩效考核.经过先易后难,稳步推进的探索和实践,不断完善考核内容,拓展考核范围,改进考核方法,加大考核力度,使绩效考核结果在医院管理中发挥了积极有效的作用,提高了医院人力资源的管理水平.
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疾控中心绩效考核方法和考核指标选取研究
为了能更好地适应我国医疗卫生机制的改革和要求,提高基层疾控中心的服务水平以及调动内部工作人员的积极性,就必须加强对疾控中心的管理和考核,因此,积极探索并建立起适合疾控中心发展的绩效考核办法就显得尤为重要.该文针对疾控中心在绩效考核时的考核方法和指标选取两个方面存在的难点进行探讨,并围绕这几项难点,对选取适合的方法和指标展开讨论,从而为疾控中心的内部考核提供一定的依据,希望能够建立起全面的绩效考核和激励机制,促进疾控中心的健康发展.
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化学实验考核方法改革研究
该文根据本院校的实际,对化学实验考核方法进行改革和探索,制定了一套科学合理的实验考核方案,并在有机化学和基础化学实验课中设置了实验组和对照组,期末时对设置的实验组和对照组学生的实验成绩与操作技能进行比较分析.结果 发现实验组学生成绩呈正态分布,实验能力强于对照组,证明该方法科学、合理,能公正公平地给出学生成绩,进而激发了学生对化学实验的兴趣,提高学生的自学能力、动手能力、团队意识,为实验教学改革提供方法和依据.
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缩短平均住院日考核方法的探讨
目的 探讨缩短平均住院日以医疗组为考核单元的方法.方法 通过在各科室年平均住院日的基础上下浮20%后作为各科室医疗组的平均住院日考核标准,同时以省内兄弟医院的各科室的平均住院日作参考,个别科室进行适当调整.结果 通过制定各科室医疗组的平均住院日考核标准后,科室和全院的平均住院日明显下降.结论 平均住院日考核方法的使用后效果明显,能加速床位的周转,降低病人的医疗费用,充分发挥医院的有限资源.
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医师定期考核方法探讨
探讨医师定期考核方法.医师定期考核首先应建立相应的组织结构,并由医院考核委员会制定考核方案和内容.考核内容,主要从职业道德、业务水平和工作成绩三方面进行考核.考核的第一步是个人自我评定,第二步是科室评定,第三步是相关职能部门评定,后是医院考核办公室评定.此考核方法基本具备科学性、可操作性,为今后做好医师定期考核工作奠定了初步基础,但考核体系需进一步完善,考核标准需更加全面和细化.
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对213名中高级医师参与病例讨论的分析
1998年初,我们制订了中、高级医师病例讨论考核标准、评分细则和执行方法等,并以此标准进行考核。现将考核中发现的主要缺陷进行报道。一、考核方法(一)分组方法:按晋升后的工作年限分成3组。工作1~3年的主治医师为A组;4~5年的主治医师为B组;1~3年的副主任医师为c组。共213名中高级医师参加考核。
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妇产科住院医师第一阶段临床技能考核分析
自2004年北京地区开始推行住院医师第一阶段临床技能考核工作以来,每年由北京市卫生局科教处委托北京医学教育协会布置考核工作,由临床技能考核中心承担具体考核工作.考核目的是科学有效地评价住院医师的临床能力.我院自2004年开始,承担北京地区妇产科住院医师第一阶段临床技能考核任务.现对2006年至2010年妇产科临床技能考核资料进行分析总结,以寻求科学合理的考试、考核方法,比较被北京市卫生局认可为合格或基本合格的妇产科普通专科培训基地(以下简称基地)和未被北京市卫生局认可为妇产科普通专科培训基地(以下简称非基地)培训住院医师考核结果的差异性,探讨研究生毕业的住院医师纳入培训年限等问题.
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我院对科主任立体考核方法的探讨
立体考核是对被考核者的素质和绩效进行综合考核,与上级、下级、同级、本人"四见面",集体评议.运用要素评定法对被考核者进行定性定量考核,综合被考核者的全方位考核结果并将其反馈给被考核者形成共识的考核方法[1].医院对科主任进行考核是医院管理工作中的一项重要内容,通过立体的、综合的考核任用、培养德才兼备的科主任是保障科室管理机制有序运转,实现科室各项管理目标,促进学科可持续发展所必须的一种管理行为.立体考核方法是企业界应用较多的一种考核方法和手段.为了进一步探讨科主任立体考核方法的实效性,以完善其考核功能,为科主任考核提供参考,我们对我院97名科主任进行了立体考核,现报告如下.
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中医学理论与临床实践结合考核方法的探索
目的 评价中医学理论与临床实践结合考核方法的效果.方法 选择30名西医五年制临床专业学生作为观察组,应用理论与临床实践结合的考核方法;选择67名西医五年制临床专业学生作为对照组,应用传统考核方法.采用问卷调查、试卷分析、临床病案分析等方法,评价理论与临床实践结合考核方法与传统考核方法的区别,以1个学期为1个研究周期.结果 理论与临床实践结合的考核方法,从受学生欢迎程度及中医学考核成绩,均优于传统考核模式.结论 通过理论笔试结合临床病例考核的方法,可使学生更好地运用中医理论指导临床的辨证思维,以提高自身分析问题、解决问题的能力,终提高中医辨证论治的诊疗能力.
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双黄连口服液制备的实训教学过程与考核方法设计
探讨双黄连口服液制备的实训过程与考核方法设计,结合药学专业综合实训课程的实训教学内容、实训教学条件、学生实际,对双黄连口服液制备的实训过程与考核方法进行设计,使实训教学以学生为中心,培养学生职业技能和创新素质,目的 是提高学生观察问题和分析问题的能力.
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护理学基础实践课程综合考核方法改革尝试
目的 培养护生的综合能力和良好职业素质,进一步加强精品课程护理学基础实践课程实践体系建设.方法 改革传统的护理学基础实践操作考核单项随机抽签的方法,采用护理程序步骤、临床病例与综合操作考核相结合的改革方法.结果 通过对2006级护理本科210名学生期末护理技能综合操作考核后总结表明:90%以上的学生赞成改革后的考核方式.结论 设计新颖的综合考核,打破以往单一的操作考核,从多方面培养学生,激发学生学习兴趣,可以提高学生的综合能力、心理适应能力及团队合作精神.
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药理实验课程考核方法的改革
目的:改革药理实验课程考核方法,提高学生的动手能力.方法:以06级药学专业毕业实习前的“中药综合性药理实验”作为考核对象,建立操作、口试、笔试、实验报告和实验设计考核体系进行考核.结果与结论:全班60人及格率为100%(84.6士5.5);低分65分,高分96分,有很好的区分度,并在07级、08级、09级医药专业推广,获得了良好的教学效果.
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生物化学实验课程考核方法及评分标准的探讨
文章根据生物化学实验课程的特点,结合中医院校生物化学实验课程教学的具体情况,按照形成性成绩(包括学生出勤情况和平时实验成绩)与期末考核评分相结合的考核方式,就生物化学实验课程考核的内容、方法、评分标准等问题进行了探讨研究,建立了一套生物化学实验课程的考核方法和对学生学习成绩的评分标准.考核方法和评分标准注意了考核的多样性,力争全面、公正地反映学生的实际能力和综合水平,能有效督促学生对实验的学习,便于教师对教学效果进行检查,较准确地评价学生的学习成绩.
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改革文职护士技能考核的实践与效果
目的 改革我院文职护士技能考核方法,为文职护士的聘用提供依据.方法 在模拟环境中考核护士的工作水平,将操作技能和综合技能作为考核内容,常规护理、操作和急救技能作为评分项目.结果 根据考核结果对护士的工作进行调整,有6名护士满意此考核模式.结论 新的技能考核方法不仅考核文职护士的护理技能操作水平,还考察她们的工作能力和综合素质,对保证护士的聘用质量具有重要作用,值得进一步研究和推广.
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浙江省急诊急救专科护士的培训与考核
专科护士(clinical nurse specialist,CNS)是指在护理专业化进程中形成和发展起来的高级临床护理工作者,一名合格的专科护士不仅要有熟练的专科护理技术,并应具备教学、科研、咨询等方面的能力[1-2].在美国,急诊专科护士的发展已有50多年的历史,而我国的急诊专科护士培训正处起步阶段.浙江省于2009年正式成立省级急诊急救专科护士培训基地,迄今培训了70余名急诊急救专科护士,他们在临床已充分发挥了专科护士的工作职能.现将浙江省急诊急救专科护士的培训与考核方法报告如下.
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改进护士长年度考核方法的体会
护士长年度考核是对护士长全年工作绩效的综合评价.我院自1997年起对护士长实施目标管理与量化考核[1],逐步从经验管理步入科学管理的轨道.随着护理管理的日趋成熟,以往的考核方式暴露出一些弊端,如操作方式以考核者为主,形式较为机械,忽略了人本原理;年终评优时护士长占科室评比名额不利于调动护士长与护士双方的积极性与竞争性等.针对这些问题,我们自2001年起对护士长的年度考核方法进行了改进,收到了满意的效果,现报告如下: