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美国匹兹堡大学护理专业本科教学模式介绍
2009年2-8月,在哈尔滨医科大学"211工程人才培养"项目的资助下,笔者以访问学者的身份到美国匹兹堡大学护理学院学习6个月,了解了护理课程设置情况,参加了春季和夏季2学期的护理本科、硕士、博士部分课程的学习,现就该校护理专业本科教学模式介绍如下.
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康复护理教学的探讨
1护理专业设置康复护理课程的重要性护理专业以往没有开设康复护理课程,因此,临床护士大多缺乏康复方面的知识和技术,由于对一些疾病的急性期或慢性病的康复治疗和护理没有及早介入,导致一些病人产生并发症和后遗症,日常生活不能自理,失去就业能力等.目前康复医学工作已在各级医院开展,康复护理的重要性也越来越突出.康复护理虽有别于一般临床护理,但又与其紧密相连,因此,每一个临床护士都应掌握基本的康复护理知识和技术,对病人进行临床护理时应同时介入康复护理.但是,目前大多护理专业教学计划只把康复护理课程列为选修课,可见,对临床康复护理的重要性尚认识不足,护理专业的康复护理课程作为必修课开设已是势在必行.
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中华护理学会第七届全国自然灾害护理研讨会暨首届国际护士会灾害护理课程培训班在上海成功举办
由中华护理学会、中华护理杂志社主办,上海市护理学会和第二军医大学承办的第七届全国自然灾害护理研讨会暨首届国际护士会灾害护理课程培训班,于2015年8月6~9日在上海成功举办.
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护理专业临床课程教学安排及教学方法改革研究与实践
问题提出的背景:护理专业的学生在临床护理课程的学习构成中应掌握护理专业的工作方法、思维方法和专业态度,才能为服务对象提供人性化的整体护理.传统的护理专业临床课程理论课主要以讲授为主,忽视了学生学习的主观能动性,学生在学习中只是被动地接收知识,不利于学生综合能力的培养.教学安排上忽视了护理专业的实践性,使理论学习和临床学习不能有效结合,不利于学生理论联系实际.
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有关护理模式的文献计量学分析
护理理论和护理模式,作为护理学的重要组成部分,对护理科学的发展起着推动作用,引导护理实践,增加护理工作的自主权 [1].护理模式(nursing models)是用一组概念和假设来描述与护理有关的现象,阐明护理的目标和范围[2].作为一种指导方针,护理模式可以用于组织护理知识、设置研究课题、组织管理临床实践、设置护理课程等."models, nursing"已于1991年被MEDLINE光盘数据库正式收录为主题词,为了了解国外有关护理模式文献的研究现状和发展水平,现对1991~2002年间国外发表的有关护理模式的文献进行统计分析,推断研究热点,预测发展趋势,为我国今后的护理研究提供文献计量学依据.
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浅议高职护理专业解剖学实验课教学改革
人体解剖学是一门非常重要的医学基础课,而解剖学实验课教学直接影响着整个解剖学的教学效果及学生能力的培养。本文主要研究当前高职护理专业解剖学实验课教学存在的问题,以及针对这些问题采取的改革措施:改革教学大纲、改革教学方法及考试方式。
众所周知,人体解剖学是研究人体正常形态结构的一门科学,是所有医学生的“先修课”、“必修课”、“启蒙课”。解剖学是医学科学的入门专业基础课,据统计,医学护理课程的专业名词有70%源自解剖学。而解剖学实验课是解剖学中非常重要的一部分,系统解剖学传统的课时安排中实验课约占总学时的1/3,实验课的成功与否直接影响着整个解剖学的教学效果及学生能力的培养。 -
护理专业课程改革的探索与思考
本文对护理专业课程的发展与改革进行了探讨,提出为适应当前社会的需要,护理专业应注重对护生实践技能的培养,加强素质教育,同时增加护理师资队伍建设和教学资泺的投入,拓宽护生就业渠道,并为护生在抗取得"双证"提供条件.
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提高护理专业军队卫生学教学效果的实践与设想
针对护理专业军队卫生学教学中存在的问题,就调动教员和学员两方面的积极性、精选授课内容、搞好第二课堂和严把考试关等方面进行了综合改革,并对下一步的提高提出了新的设想.
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临床护理课程教学方法探讨
护理学是一门实践性很强的学科,临床护理课程是高等护理教育中的主干课,是培养学生成为合格的职业护士的关键课程.
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提高传染病护理学课堂教学质量的体会
传染病护理学是临床专科护理课程中的重要组成部分,但该课程课时少,且为考查科目,学生易产生偏科思想,学习的积极性不高,直接影响教学质量.这需要教师在教学过程中提高自身学识水平,优化教学内容,运用多种教学方法与手段,高质量地完成传染病护理学的教学任务.笔者将几年来传染病护理学教学体会总结如下.
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妇产科护理课程说课设计
说课是指教师在备课基础上,在领导、同行或评委面前,主要用口头语言讲解,具体叙述教学设计及其依据的一种教学研究活动[1].说课作为目前教学改革的新课题、教学研究工作的新形式,不仅为教学研究工作注入了新的生机与活力,还可有效地提高教师理论及实践水平,成为推动教师职业发展的动力[2].结合我校创建国家中等职业教育改革发展示范学校的实践,笔者对妇产科护理课程的说课进行如下设计.
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护理本科生对双语教学认知及需求调查
对护理本科生实施双语教学,是培养具有国际合作、国际交流与竞争能力的外向型高级护理人才的重要途径[1].虽然以英语为主进行的双语教学一直存在很多的争议,但许多院校在近几年仍陆续开展了双语教学活动,取得了许多经验与成果.我院也即将在临床护理课程中开展双语教学,为了了解学生对双语教学的认知及需求情况,现对本校护理本科生进行双语教学开展前的调查,结果如下.
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临床护理老师的角色
临床护理课程分为内、外、妇、儿科护理等与医学专业相对应的学科,是介绍维护人类身心健康的临床护理理论、知识和技能,运用护理程序实施整体护理,以减轻病人痛苦、促进康复、保持健康的应用性专业护理课程,是护理专业的必修课,主要任务是:使学生树立"以人的健康为中心"的护理理念,理解整体护理的科学内涵,能运用相应临床护理知识和技能,以护理程序的方法为病人提供身心健康服务和具体向个体、家庭、社区开展健康教育的能力.
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临床护理课程教学方法的探索
妇产科护理学是一门实用性很强的临床护理课程,其护理对象又具有特殊性.为了提高教学质量,我们在教学方法上进行了改革,增加集中临床见习时间,教研室的老师下临床带教,使学生所学的理论知识尽早地用于实践,促进理论知识的掌握,提高综合分析能力和应用能力.
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大专护生社区护理实习初探
护理学是一门科学性、艺术性和实践性很强的应用学科.随着社会经济的发展、科学技术的进步和人民生活水平的提高,未来的护理工作将对社区内全体居民负责,对人的健康全面负责,对人生命的全过程负责.为此,于1999年首次在护理专科开设了社区护理课程,并进行了10d的社区护理实习,取得了良好的效果,现报告如下.
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基于问题的学习教学实践及效果评价
培养学生的综合能力是当前高等护理教育的关键目标[1].因此,教会学生如何"发现问题、分析问题、解决问题"成为护理教学的重点.基于问题的学习(problem-based learning,PBL)作为一种教学策略或教学方法,有助于学生批判性思维的形成,获得自主学习与协作学习等技能.PBL于20世纪末引入我国护理教育领域,并在少数院校进行了试验性探索[2].本文就PBL在临床护理课程中的实践过程及其应用效果做一简述.
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高职护理课程的质量标准研究
高职护理课程的教学质量对护理人才培养的终效果产生直接影响,而课程的质量标准则是教师教学质量的衡量尺度,对教师的教学过程起到重要的规范与导向作用,对于推进护理人才培养模式改革具有十分重要的现实意义,因此高职护理课程质量标准的研究是一个值得探讨的课题,应建立一套相对完整的教学质量标准体系贯穿于整个教学过程中,它不仅体现在课程的硬件、软件资源上,而且还需体现在教师的教学和学生的能力培养等方面[1],因此可以将课程的质量标准从教学输入质量、教学运行质量和教学输出质量3个方面去确定[2].下面是对高职护理课程质量标准的初步研究与探讨.
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《护理学基础》中洗胃法的教学设计与实施
<护理学基础>是护理专业的主干课程之一,是连接基础理论课与临床护理课的桥梁,其学习效果可以影响学生临床护理课程的学习及其今后的临床工作[1].但传统的教学方法以教师为主体,忽视学生的主观能动性,而且重在护理技术操作的掌握,忽视学生综合素质培养,从而限制了学生思维的开发和解决问题的能力[2].
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临床护理师资培训方法及效果评价
几年来,高等护理教育发展迅速,与此同时护理师资相对缺乏的矛盾也日益突出.如何尽快培养高素质的、适应现代护理教育需要的护理师资队伍,是护理教育者面临的一个主要问题.临床护理课程是护理教育的主干课程,其教学质量将给学生今后的临床实习和工作带来直接的影响,而教学质量的核心影响因素则取决于师资队伍的建设[1].因此,加强临床教师教学能力的培训是今后护理人员,尤其是教学医院护理人员继续教育的方向之一[2].我院在2005年10-12月举办了第一期临床护理师资培训班,采用三段式培训及参与式教学模式,效果良好,现报道如下.
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社区护理实践教学的特点与现状分析
为满足社区卫生服务快速发展对护理人才的需要,社区护理实践教学就成为护理教学中不可缺少的环节,也是引导护生毕业后选择社区就业的重要措施.为此,我校1997年开设社区护理课程,一直重视社区护理实践教学,并在借鉴加拿大曼尼托巴大学社区护理教学方法的基础上进行了积极的探索.本文在总结我校近10年社区护理实践教学经验的基础上,综合国内相关文献,分析了我国社区护理实践教学的特点和目前国内社区护理实践教学的现状,为社区护理教学改革提供参考.