首页 > 文献资料
-
如何开展社区卫生服务工作(讲座)
第十一讲社区卫生工作人员素质的全面提高全科医学是一个面向社区与家庭,整合临床医学、预防医学、康复医学、人文社会科学为一体的新型的医学专科.由于学科的特点,加上目前我国从事全科医疗人员的实际情况,我们为了满足人们日益增长的多层次、多方位的医疗需求,真正使全科医疗做到以人为中心、以家庭为单位、以整体健康的维护与促进为方向的长期负责式的照顾,在服务中体现出将预防、医疗、保健、康复、健康教育与促进有机结合的工作特点,这种以人为中心的照顾与以往传统的以疾病为中心的单纯生物医学模式有很大的区别,为了适应全科医疗的工作,就需要从事社区卫生工作人员的素质全面提高,这种提高需要通过两个方面:一是通过系统的有计划的转岗学习,另一种则是需要在工作中一边工作,一边自学.
-
全科医学生优良职业个性的培养
随着人口老龄化和疾病谱的改变,全科医学作为临床二级学科促使医学模式发生了深刻变化.全科医师将面向社区,以人健康为中心,以家庭为单位,对不同性别、年龄、病种的人群提供全方位预防医疗保健服务,肩负起保障社区广大人群身心健康的社会责任.这种责任,不仅要求具有良好的医疗技能,同时还需要具备优良的职业个性(清晰的全科理念、强烈的人文情感、较强的团队精神、出色的管理能力等).全科医师优良职业个性养成来自于全科医学教育的两个阶段,即学校教育阶段和规范化培训阶段.在学校教育阶段促成全科医师优良职业个性养成,可以为优良职业个性在规范化培训、社区医疗服务阶段的发展巩固奠定良好基础,为更好地从事社区医疗卫生服务提供良好的素质保障.因此,全科医学教育中,在强化提高医疗专业技术同时,培养在校医学生的优良职业个性显得十分重要.我们以360名医学专科三年级学生为对象,对医学生全科医学学校教育阶段优良职业个性培养方法进行探索.
-
高级护理专业"两段制"人才培养模式构建
高级护理专业自20世纪80年代开办以来,受医学教育模式的影响,一直沿用医学专科的通用模式,即一年基础、一年专业、一年实习的"三一制"教学模式(下称传统模式).这一模式为我国高级护理教育的发展做出了很大贡献.但从现代临床护理角度看,以疾病为中心的功能制护理模式,已被以人为本的"系统化整体护理"模式所取代.护理教育如何适应临床护理工作的需要,已成为国内外护理教育界关注的焦点.我院针对高职高专类高级护理专业人才培养规格要求,提出了"两段制"人才培养模式,实现了专业教育与临床教学的有机结合,同时课程结构的重组优化,初步形成了自己的特色.
-
社区中老年人生活质量及社会关系的调查分析
中老年人群的身心状况及需求是关系社会和谐发展的一个重要内容。中华医学会老年医学专科委员会定义老年人生活质量是指60岁及以上老年人群对自己身体、精神、家庭和社会生活美满的程度和对老年生活的全面评价[1]。中年人处于过渡期亦面临多种身心问题,故中老年人的生活质量和心理健康问题应受到重视。近年来国内外对老年人生活质量的研究屡见不鲜,对于老年人健康生活影响因素的分析日益全面。每一项社会人都需要自己的社会关系网络,但社会关系对处于离退休阶段或过渡期的中老年人生活质量的影响仍需进一步探讨,本研究将向老年行列过渡的中年人亦列入研究群体,对本城区该人群社会关系网络与其生活质量进行调查研究,报告如下。
-
知情同意和医生的责任--整形美容外科实践中的几个特殊问题的分析
根据<执业医师法>第26条、第122条规定,病人有权利要求医师对其介绍病情,医师有义务如实回答,并不得隐瞒.随着<执业医师法>颁布,由于知情同意权的实施与医生责任之间矛盾解决不妥而引发的医疗纠纷也越来越多.整形美容外科与其他医学专科相比,有其自身的特点.因此,该专科中的知情同意和医生相应的责任与其他专科也有所不同.
-
把握介入成像的未来
血管介入、肿瘤介入、神经介入……目前,介入治疗已成为现代医院临床治疗的主要手段之一,并将成为21世纪有发展前途的临床医学专科.正是在介入治疗方兴未艾的当下,引导临床医生进行介入治疗的医学影像设备也在不断上演着技术创新.
-
老年医疗连续性服务模式构想
在英国等发达国家,老年病专业已发展成为第三大医学专科;而中国对老年医学的认识仍存在着极大偏差.老年医学培训力度不够,老年病医生、专业护士、长期照护人员,包括一部分管理人员,都还没真正弄清楚何谓老年医学.
-
长海医院:基业长青路
公元2009年,地处上海杨浦区的长海医院迎来了她的60华诞,这个时间正好与新生的共和国同龄.从建院之初到一甲子后,一路走来,长海医院几乎总是与"卓越"和"前卫"这两个词结下不解之缘,想当年,医院草创之际,长海医院就拥有了国内第一批医学专科的奠基人,这些专科涉及到热带病学、眼科、妇产科、泌尿外科、烧伤科、胸心外科等多个专业领域.
-
试论医学专科微生物学检验教学的改进
探讨医学专科检验专业<微生物学检验>教学方法的改进,培养出适应临床需要、社会发展的检验人才.通过分析医学专科检验专业特点,在教学中理论联系实践,加强与临床、就业需求联系,全面提高学生的综合素质.
-
医学高职院校解剖学与生理学衔接教学分析
基础医学课程在护理专业课程体系巾占据重要的地位,是构建医学知识体系的重要基础.为适应医学教育的改革与发展,近年来部分院校对于学科间衔接问题进行了初步的探讨[1].为了解学生对课程衔接的适应情况,笔者从2009~2010学年第一学期开学初设置课程进度时,开始对本校部分2009级护理专业的解剖学及生理学的教学顺序进行了调整,并于学期末对这些学生进行了问卷调查,结果显示试点教学有利解剖学与生理学的衔接.1 对象和方法1.1 调查对象2009级医学专科护理系6个班级全体学生.于2009~2010学年上学期的《人体解剖学》、《生理学》进行试点教学,共260人分3组:对照组(解剖、生理各自按教材顺序上)、实践A组(解剖、生理在小范围内调整衔接)、实践B组(解剖、生理大范围内调整衔接).
-
从1例强迫症谈Oedipus情结
患者,男性,24岁,未婚,身高180厘米,医学专科毕业.谈吐有教养,文质彬彬.近5年来,患者一直被因练气功所诱发的头部"气感"、"头晕"所折磨.看过不少医生,均说大脑没有器质性变化,患者开始听信医生的劝说,症状减轻.但不久又发,控制不住地想头顶上的"气感",担心大脑将变为无用.曾试过森田疗法,症状有所减轻,毕业后又加重.结婚后病情加重,除原有的症状外,又出现强迫行为,即每次性生活前必须让妻子握住阴茎才能勃起,否则就极度不安,患者担心这是阳痿的表现.
-
模糊数学综合评价医专教学医院教学质量初探
医学教育的全过程,特别是专科教育,后期临床教学是决定教学质量的重要环节.为实现医学专科教育培养目标--为基层输送实用型的高级医学人材,我校除了将临床实习时间延长到一年以外,还对教学医院的建设采取一些措施,其中做好教学医院评价和认可制度是极为重要对策之一[1],但用什么方法做好这一工作.至今尚无较可行的评价指标体系及评估方法,我们针对这一问题采用模糊数学,对我院7所教学医院的教学质量综合评价,进行了初步尝试,现将我们的做法和体会介绍如下:
-
医学专科"二段式"教学改革的十年回顾
1992年我校开始实施医学专科教育改革,并制定了《医学专科"二段式"教学模式的改革方案》.医学专科"二段式"教学模式即一年半在学校完成基础和部分临床课教学,一年半在各教学医院进行见习和毕业实习.它是针对于传统的"三段式"教学模式在加强社区预防,提高学生实践能力方面没有明显改进,不能适应医学模式转变对实用型医学专科生的培养要求而提出的.该模式与原"三段式"教学模式相比,更重视理论与实践的有机结合,突出了实践环节,从课程体系上进行了彻底的改革.自实施以来已培养了8届毕业生共1354人.经各种形式评估和调查信息的反馈,均认为该模式已取得较大的成功.
-
三年制医学专科教学模式的探索
医学模式的转变,社区卫生服务的发展,人民群众日益增长的卫生需求,人口老龄化的趋势,生态环境平衡等问题的出现都将对医学教育的培养目标、培养模式、课程体系、教学内容、教学方法、教学手段的改革产生深刻的影响.我院踏上大专教学的台阶,招收高考分数线第五批录取的学生,如何把这批学生培养成适应市场需要的有用之才?成为我们主要的工作和研究课题.根据办学起点、生源质量和市场需求等实际情况,我们明确把培养目标定为为基层、社区医疗单位培养德、智、体、美全面发展的,具有"必需、够用"的基础医学和临床医学的基本理论、基本知识和基本技能的应用型高等医学专门人才.为此,针对目前我院医学生的现状,以应用能力和基本素质培养为主线,设计学生的知识、能力、素质结构的培养方案,在教学模式的改革上作了一些探索,并收到较好的实际效果.
-
工学结合培养模式在临床实习带教中的应用与研究
目的:探讨工学结合培养模式在耳鼻喉科临床实习带教中的可行性及效果;方法:将山东医专2012级临床专业实习学生分成试验组和对照组,试验组采用工学结合培养模式下现实病例教学与临床实习相结合的教学方法,对照组采用传统临床实习带教法.结果:试验组的教学满意度、工作兴趣及主动性、灵活运用知识的能力等成绩与对照组的差异具有统计学意义.结论:基于工学结合培养模式的实习带教有较高的应用价值和广阔的前景,可适用于国内各级教学医院推广使用.
-
翻转课堂在生物化学教学中的应用
目的:探讨翻转课堂在专科临床医学专业生物化学教学中的应用效果.方法:将125名学生随机分成实验组与对照组,对照组采用传统教学模式,实验组采用翻转课堂教学模式.由同一名教师教授生物氧化章节内容,通过问卷调查、课后测验评价教学效果.结果:实验组对翻转课堂的认可度较高,学习兴趣、学习成绩等方面都显著高于对照组(P<0.05).结论:合理有效地实施翻转课堂有助于改善医学专科生物化学的教学效果.
-
网络共享平台在医学专科《人体解剖学》课程教学中的应用
医学专科《人体解剖学》课程教学中使用网络共享平台,可以对人体解剖标本图库、教学课件、教学大纲、习题库和视频资源等实现网络共享,可成为教学交流和探讨的网络途径,为人体解剖学教学提供多元化的教学模式,并且可以为教学和科研提供便捷的信息获取途径,从而可以提升人体解剖学的教学质量。
-
医学专科《血液学检验》教学体会
浅谈医学专科检验专业<血液学检验>的教学体会.通过分析<血液学检验>学科特点,着重从学生学习兴趣、实验教学、考核体系等方面阐述如何在教学中取得更好的教学效果,为国家、社会培养出适应临床需要的检验人才.
-
论医学专科微生物学检验教学的改进
探讨医学专科检验专业<微生物学检验>教学方法的改进,培养出适应临床需要、社会发展的检验人才.通过分析医学专科检验专业特点,在教学中理论联系实践,加强与临床、就业需求联系,全面提高学生的综合素质.
-
微生物学检验实践教学的改革与探索
微生物学检验是医学检验专业一门主干专业课程,内容涉及病原微生物如细菌、病毒、真菌等检验和抗生素药物敏感试验,旨在为临床提供感染病原学依据及药物使用指导,是一门专业性强,集理论、实践、经验于一体的课程.微生物学检验课程现阶段校内理论教学及实践教学多集中于细菌等病原生物的鉴定技术方面,而对于沟通临床辅助临床确定致病原、通过药敏试验指导药物使用、对消毒环境措施进行监控等方面教学有较大欠缺.