首页 > 文献资料
-
探索生命科学奥秘实践临床个体治疗——"BD生物科学-中山医院COE 卓越中心"生物科学研究实践中心揭牌
由美国BD 公司生物科学部门携手上海复旦大学附属中山医院共同设立的全国首个"COE- 卓越中心",2 月20日在中山医院举行了隆重的揭牌仪式.作为具有国际领先水准的生物科学研究实践中心,卓越中心将面向全国生物科学及医学研究工作者提供佳的科研实践平台.
-
与高校专业课程融合的美育实践探索
深化学校美育教学改革,要求将美育贯穿在学校教育的全过程各方面,与各学科教学和社会实践活动相结合.以生药学科相关的专业课程为例,通过搭建美育实践活动平台,选择合适的教学策略与方法,探索与专业课程融合的美育实践对提高学生专业素养、培养创新素质的作用.
-
搭建专科护士临床实践平台促进专科护理发展
我国医药卫生体制改革,旨在提高医院医疗技术水平和服务能力,满足人民群众获得高水平医疗服务的需求.为深化医疗卫生体制改革,2010年卫生部组织评审,财政部专项资金支持,实施"国家临床重点专科建设项目"评聘工作.我院专科护理首批获得国家临床重点专科建设项目的支持.
-
第19届眼科影像学眼肿瘤和眼眶病学习班通知
由天津市第一中心医院主办、宁夏眼科医院协办的第19届眼科影像学眼肿瘤和眼眶病学习班将于2014年6月11至14日在银川市举办。本学习班旨在提高眼科影像在眼内病、眼肿瘤、眼眶病诊断和治疗中的应用。学习班由我国眼科影像和眼眶病著名专家宋国祥、孙丰源等教授任教,学习内容涵盖眼科超声、X线、CT、磁共振成像、介入影像等新技术及眼内病、眼眶病的临床诊断和治疗。授课专家将多年的临床经验、体会结合病案实例进行讲解,为眼科临床、放射和超声诊断医生提供一个学习融会贯通的理论实践平台。教学方法包括讲座、读片和示教(或录像)。学习班结束将授予国家级继续教育10分。
-
北京开放大医院临床实践平台全国招募“住院医”
根据北京市卫生和计划生育委员会、北京市中医管理局的要求,北京地区67家三级医院和区域医疗中心均作为住院医师规范化培训基地或协同医院,开放内科、外科、妇科、儿科、口腔科、中医科等38个医学专业,开展2016年住院医师规范化培训招录工作,在全国范围内招募“住院医师”。同时,北京市、区两级10家疾病预防控制中心就学校卫生、慢性病防治、营养与食品卫生、环境卫生、健康教育、职业卫生、传染病防控等7个专业,招募“公共卫生医师”。
-
基于“网络实践平台”的研究生循证医学教学创新模式研究
基于“网络实践平台”,本课题组对研究生循证医学教学进行了模式创新.一方面改革教学内容,突出实用性,将教学内容分为基础理论和主题模块两部分,其中主题模块与医学不同专业的需求紧密结合;另一方面重组教学过程,重在实践,将教学过程分为集中授课、线上实践和线下讨论三部分,有效加强师生的交流和互动.对硕士研究生的初步应用结果显示,接受该模式教学的学生的满意度及综合成绩高于接受传统教学的学生.
-
解放军第421医院开拓教育实践平台提升为兵服务质量
本刊讯日前,一场别开生面的"真情服务面对面"双向恳谈会在解放军第421医院举行.来自基层部队的51名官兵代表成为座上宾,与医院领导和科室主任围绕"如何提高医疗保障质量"进行面对面交流,提出的数十条建议被医院采纳.这是该院结合"赞颂科学发展成就、忠实履行历史使命"主题教育,积极开拓实践平台,努力提升为兵服务质量的一个缩影.
-
依托现代化教学平台,改进医学免疫学实验教学
实验教学是医学院校课程教学体系中的重要内容.实践活动让学生在"动手"的过程中"动脑",培养严谨的科学态度与创造性思维[1].近年来,我们重新设计免疫学实践活动的教学思想与教学过程,依托学校现代化教学实践平台,提升学生学习兴趣、启发学生创新精神,切实提高实验教学效果,循序渐进地引领学生进入免疫学研究前沿.
-
高校数学教学改革探索与实践
数学教学是传授知识与提高素质能力的统一体,数学的教学改革是以传授知识为基础,以提高素质能力为己任的复杂工程.因此数学教学改革的中心应是传授知识和提高素质能力的有机结合和相互促进,而不是相互隔离以至于对立.在传统的主干课程教学过程中实现"两个融入"和构建"一个平台"是深化教学改革、实现传授知识和提高素质能力的有机结合和相互促进的新途径.
-
进行临床实习的护生临床技能操作能力不足的原因及对策
临床护理带教是对护生进行在校护理学教育的延伸.进行临床护理带教的目的是,让护生运用所学的知识和技能解决其在临床实习中遇到的问题,培养其独立解决临床问题的能力.笔者通过对在合肥市第二人民医院进行临床实习的护生进行观察和分析发现,其普遍存在临床技能操作水平不足的问题.本文主要探讨进行临床实习的护生临床技能操作能力不足的原因及对策.
-
创建实践平台培养预防医学应用型人才
加强实践教育,是新时期高等教育人才培养面临的重要课题[1].应用型人才,首先要求具有深厚的基础理论知识,即专业素质高;同时,又要了解现状,具有解决和处理实际问题的能力;而且要有较高的非专业素质,包括思想道德、心理、身体、人文素质等.随着我国新公共卫生体系的构建,以及应对突发性公共卫生事件的需要,预防医学应用型人才已成为公共卫生本科教育的培养目标之一.
-
创建临床技能实训中心搭建中医药大学生实践平台
天津中医药大学从2004年投入使用临床技能实训中心,开展了以高科技模拟设备为基础,集教学、示教、操作、考试等多功能为一体的全方位学习和实训.缓解了实践教学中条件不足,解决了学生动手能力较弱,中医思维能力弱化问题.临床技能中心是医学教育发展的必然途径.
-
面向康复治疗学本科生创新能力培养的多维实践平台建设
康复治疗学是一个应用型学科,贴近执业的要求分外突出;对本科生的要求,不仅仅需要掌握理论知识和前沿知识,而更需要培养实践创新能力.近年来,我们以本校康复治疗学专业为对象,进行了“面向康复治疗学本科生创新能力培养的多维实践平台建设”的改革研究,取得了一定经验和成绩.
-
护理本科生创业教育模式的探索
分析现行护理创业教育存在的问题和发展困境,提出护理本科生创业教育需进行观念的创新、课程体系的创新、教育模式的创新及评价方式的创新,实现护理创业实践平台、护理专业课程学习和学生志愿社区服务三者有机结合的创业教育模式.采取不同的教育方案,重点培养学生创业投入能力、创业实施能力、创业实现能力、创业管理能力四方面的创业能力,有利于培养以创新精神和创业能力为核心的复合型护理专业人才.
-
高职高专校内高仿真护理实训教学效果的探讨
随着高等医学教育规模的扩大,护生入学人数的增加,医学院校在培养护理人才的过程中,传统的临床实践教学模式日益显现出其局限性。首先,由于临床见习的时间和范围限制,学生在见习过程中不可能看到所有课堂教学中涉及的疾病,也难以看到所学疾病的发生、发展全过程。其次,随着医疗环境的变化和相关医疗法律法规的出台,患者自我保护意识日趋强烈,护生直接在患者身上操作的机会越来越少,医患纠纷风险增加,临床护理技能的培养愈加困难[1]。“高仿真模拟教学”是近年来引入中国的一种全新的医学临床实践教学模式,它通过先进的科技手段,模拟真实的患者、病房、手术室、IC U等临床情境,为护生创造高仿真、直观、可重复的实践平台,增加了操作机会、锻炼了操作熟练度,有助于提高护生的临床思维及标准化操作能力。本校护理实训中心是“国家技能型紧缺人才培养培训工程基地”,自2011年来通过引进“高仿真模拟教学”系统,建立高仿真实训教学基地,显著提高了护生的临床实践教学效果。
-
加强临床医学专业学位硕士研究生医德教育的思考
育人是高等教育的本质,学应有专,德育为先[1]。我国著名外科专家裘法祖的行医准则“德不近佛者不可为医,术不近仙者不可行医”如今已然成为人们衡量好医生的金标准。教育部2009年对医学高层次人才培养进行了战略性结构调整,首次允许临床医学应届本科生报考临床医学专业学位硕士研究生,培养目标明确为“真正会看病”的实践型高级医学综合人才。临床医学专业学位硕士研究生培养目标强烈的职业指向性注定了学生在三年的学习生涯中有长达两年半(重庆医科大学是三年)都将浸泡在临床各科室轮转实践,提高临床综合能力。据报道,医生的非职业道德行为与其在校期间的不良行为密切相关[2],医德教育对医学生、医生是有起点无终点的终身教育。针对专业学位人才培养特点,将医生的职业精神的教育与养成纳入专业学位人才培养体系,为学生搭建医德、医技同步成长的实践平台已势在必行。
-
见习护生模拟医院情境教学对交往和沟通能力的影响
沟通的基本要求是对各种信息及其含义的正确表达和被理解.美国高等护理教育协会(American Association of Colleges of Nursing,AACN)在修订护理专业高等教育标准时,将沟通能力定为护理专业教育中的核心能力之一[1].由于护生在校学习时通常都是在实验室学习操作,操作对象是模型,接触的是实验物品,因而缺少与患者和家属的直接沟通机会,导致护生沟通能力差成为护理教育中出现的一个普遍问题[2].美国各医学院的教学实践表明沟通能力的培养具有极强的实践性[3],即沟通能力的培养必须通过实践平台方可实现.本研究将探讨见习护生根据医院情境撰写情景案例剧本、为低年级护生表演情景剧和指导低年级护生课后操作练习等一系列实践活动对见习护生的交往和沟通能力的影响.
-
提高医患沟通学教学质量的思考
目的 分析当前医患沟通学课程教学中存在的问题,探索提高教学质量的有效途径.方法 2011年12月-2012年1月通过收集相关文献及实际教学中有关医患沟通的事例,对医患沟通中存在的问题进行归类梳理,并针对各结症提出解决措施及建议.结果 目前国内医患沟通学教学中存在以下问题:医学生对医患沟通学课程不够重视;缺乏系统的教学质量考评体系;医患沟通学课程的理论与实践课学时比例缺乏科学的设置标准;教学方式、课程开设对象等不统一.结论 要提高医患沟通学教学质量,其提高医学生对沟通能力重要性的认识是前提,建立健全医患沟通学课程的教学模式和考核体系是关键,为学生构建早期接触临床实践的平台是保障.
-
构建医事法学职业教育实践平台之我见
为保证医事法领域“卓越法律人才教育培养计划”的顺利实施,医事法学职业教育实践平台的构建显得更加重要.在医事法学职业教育精神的指引下,重新定位当前医事法学人才培养目标,重构学校课程体系,构建高校与实务部门联合培养机制,寻求实践“练学交替”的教学模式,才能终落实职业教育实践平台的建设,培养创新能力强、适应社会发展需要的优秀应用型医事法学职业人才.
-
做好临床实验、实训教学工作搭建临床实践平台
临床医学教育是一门实践性很强的学科,随着现代医学模式的转变、新的医疗形势、学生扩招等因素的影响,很多临床实践需在临床医学实验、实训教学基地完成,临床医学实验、实训室,成为培养医学生实践能力与创新能力的基地。实验室是高校培养合格人才的一项基础工作,医学实验、实训教学在整个医学教学过程中起着举足轻重的作用,对学生巩固所学理论知识,指导今后的临床工作至关重要。因此,医学院校应把临床医学实验、实训教学基地的建设放在重要地位。建立高标准的临床技能实验、实训教学示范基地对于临床教学具有十分重要的意义。多年来,由于临床实验、试训条件的限制,在教学中存在着重理论,轻实践的状况,导致学生临床动手能力低,在临床实习后不能较快的胜任医务工作,因此,我校在深化教育改革的实践中,把临床实验、实训做为临床医学人才培养的重要环节。为保证实践教学技能的质量,培养高水平合格人才,我校建立了现代化临床模拟实验、实训基地,临床技能实验、实训基地,为临床实验技能训练,提供了一个很好的实践平台。