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实验物品文献资料
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PDCA 理论在护理实验室物品自主管理中的应用
目的：探讨PDCA在实验室物品自主管理中的应用。方法：选择2013级护理学本科生90名为研究对象，并随机等分为对照组和试验组，对照组采用传统的实验负责管理用物方法；试验组采用小组长负责制，通过P（计划）、D（实施）、C（检查）、A（处理）4个阶段自主管理实验物品。结果：试验组实验物品完好率为100％，高于对照组（ P＜0．05）；实验资源得到充分利用，使用率均为100％；试验组学生对参与实验物品管理满意度优于对照组，且学生自评管理能力得分高于对照组（均P＜0．05）。结论：PDCA理论有助于提高护理实验室物品管理质量及学生的管理能力，增强管理知识学习效果。
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见习护生模拟医院情境教学对交往和沟通能力的影响
沟通的基本要求是对各种信息及其含义的正确表达和被理解.美国高等护理教育协会(American Association of Colleges of Nursing,AACN)在修订护理专业高等教育标准时,将沟通能力定为护理专业教育中的核心能力之一[1].由于护生在校学习时通常都是在实验室学习操作,操作对象是模型,接触的是实验物品,因而缺少与患者和家属的直接沟通机会,导致护生沟通能力差成为护理教育中出现的一个普遍问题[2].美国各医学院的教学实践表明沟通能力的培养具有极强的实践性[3],即沟通能力的培养必须通过实践平台方可实现.本研究将探讨见习护生根据医院情境撰写情景案例剧本、为低年级护生表演情景剧和指导低年级护生课后操作练习等一系列实践活动对见习护生的交往和沟通能力的影响.
