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低年级中等护理专业学生自我效能感与学习动机的相关性研究
目的 调查低年级中等护理专业学生自我效能感与学习动机的现状,并分析两者之间的关系.方法 应用一般自我效能感量表、学习动机量表对324名低年级中等护理专业学生进行调查.结果 低年级中等护理专业学生一般自我效能感总分为(23.98 ±4.65)分,处于中等水平;学习动机总分为(76.26 ±12.92)分.低年级中等护理专业学生的自我效能感与学习动机呈正相关(P＜0.01).结论 低年级中等护理专业学生的自我效能感与学习动机普遍不高,自我效能感对学习动机有重要的预测作用,中等护理专业教育者应通过增强自我效能感来提高他们的学习动机,进而提升学习效果.
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早期分阶段临床见习方法在低年级护理学专业本科生中的应用
目的 探讨早期分阶段临床见习方法 在低年级护理学专业本科生中的适用性和应用效果.方法 本研究采用问卷调查方法 和访谈方法 .制定早期分阶段临床见习方案,在北京协和医学院护理学专业89名本科一年级学生中实施.见习之后,分析学生的技能考核成绩和理论成绩;采用自编问卷了解学生的临床见习情况、专业认识和专业情感;召开座谈会进一步了解学生对早期分阶段临床见习方法 的认识和看法.结果 学生的技能考核成绩和理论成绩均处于良好水平;临床学习得分为(87.8±3.7)分,处于良好水平;问卷调查和座谈会结果均显示,学生对护理学专业的喜欢程度较高,绝大多数学生愿意与患者沟通并提供帮助.结论 早期分阶段临床见习方法 在低年级护理学专业本科生中适用性良好,可以在一定程度上提高学习成绩,提高学生对专业的认识,培养学生的专业情感.护理教育工作者可以参考本研究结果并且根据实际情况进行应用.
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责任指数考核法在低年级医学生医师职业精神评价中的应用研究
目的 探索使用责任指数考核法进行低年级医学生的医师职业精神进行评价的可行性.方法 使用责任指数对422名低年级医学生的医师职业精神进行评价.评价内容包括考勤、读书或讲座笔记、行为改变计划、课程作业和志愿服务,并将考核结果与教师对该学生的医师职业精神的评价进行比较.结果 不同年级医学生责任指数分布差异无统计学意义(P＞0.05),且与教师对学生医师职业精神的评价具有较好的相关性.结论 使用责任指数可以有效评价低年级医学生的医师职业精神.
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医学院校低年级学生疏离感的调查
目的 了解川北医学院低年级学生疏离感现状,以帮助他们尽快适应大学生活、提高心理健康水平和形成健康人格.方法 于2015年4月至5月采用改良后的疏离感量表对川北医学院428名一年级和二年级的学生进行调查.结果 两个年级学生疏离感平均得分为3.45分;学习成绩不同的学生总疏离感相比,差异具有统计学意义(P=0.03);年级不同、家庭经济状况不同和学习成绩不同的学生,其自我不确定感得分相比,差异均具有统计学意义(均P ＜0.05);学习成绩不同的学生,其非卷入感得分相比,差异具有统计学意义(P＜0.05);年级不同、家庭经济状况不同、性别不同的学生以及独生子女和非独生子女,其无力感相比,差异均具有统计学意义(均P＜0.05);家庭经济状况不同、性别不同的学生以及有恋爱经历和无恋爱经历的学生,其被控制感相比,差异均具有统计学意义(均P ＜0.05).结论 川北医学院低年级(一年级和二年级)学生疏离感处于中等水平;总疏离感及各维度的影响因素不同.学校应当根据学生的特点在低年级学生中开展心理健康教育活动来提高医学生的心理健康水平.
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哈巴河县齐巴尔乡41公里村风疹流行的调查
并嘱其在家隔离治疗;学前班及低年级未发病儿童在家隔离观察.以41公里村、阿勒哈回族村为中心,由近至远对该乡5个村1 ～15岁儿童和在校生应急接种风疹疫苗421人,接种率96.2%.同时通过广播电视、发放宣传单等形式向农牧民宣传风疹防治知识.另外,告知农牧民将居室开窗通风、常晒衣被、健康儿童避免与患儿接触等.由于措施得力,及时控制了疫情蔓延.5月29日后未出现新的风疹病例.
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资源县3-10岁儿童肠道寄生虫感染率调查及防制效果分析
目的 调查贫困县低年级学生及学龄前儿童肠道寄生虫感染率及分析驱虫效果.方法 随机抽取广西资源县低年级以及学龄前儿童共1500名,以改良加藤氏法和透明胶纸肛拭法检查是否感染寄生虫,寄生虫包括蛔虫、鞭虫、钩虫及蛲虫,计算寄生虫感染率;对于所有感染了寄生虫的学生及儿童口服阿苯达唑,每次200mg.服药后半个月再对寄生虫感染者以相同的方法做检查,观察寄生虫感染转阴情况.结果 寄生虫感染学生共为186例,总感染率为12.4％,其中低年级感染学生共为48例,感染率为6％,学龄前儿童感染者为138例,感染率为19.7％,两者之间有差异显著性;男生感染率为11.61％,女生感染率为13.46％,两者之间无差异显著性;城区学生感染率为11.88％,农村学生感染率为13.07％,两者之间无差异显著性;此外,对于所有感染了寄生虫的学生及儿童口服杭州制药厂生产的阿苯达唑,总感染人数186例中,寄生虫转阴为172例,驱虫有效率为92.47％.结论 我国贫困地区低年级学生及学龄前儿童肠道寄生虫感染率较高,学龄前儿童感染率高于低年级学生,使用阿苯达唑驱虫效果明显.
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低年级本科护生职业认同感和领悟社会支持的相关性研究
[目的]调查低年级本科护生职业认同感和领悟社会支持现状,并分析两者的相关关系.[方法]采用一般资料调查表、护生职业认同感问卷和领悟社会支持量表对沈阳市某高校483名低年级本科护生进行调查.[结果]低年级本科护生职业认同感总分为59.82分±10.07分,领悟社会支持总分为69.85分±9.73分;低年级本科护生领悟社会支持与职业认同感呈正相关,领悟社会支持中的朋友支持和家庭支持能正向预测职业认同感.[结论]低年级本科护生职业认同感处于中等偏上水平,领悟社会支持是影响职业认同感的重要因素.
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医患冲突信息对低年级护生职业认同感的影响
[目的]探讨医患冲突信息对低年级护生职业认同感的影响以及短期内疏导是否能缓解其影响。[方法]随机选取某大学一年级、二年级护生108人,随机分为实验1组、实验2组、对照组,每组36人；3组首次测量职业认同感后分别建立 QQ群,实验1组给予医患冲突新闻信息,实验2组在给予新闻后进行引导讨论(每组共56条,28 d,每天2条,信息选自5年内国内省级以上媒体书面报道)；对照组不预特殊处理,4周后再次测量职业认同感；总体干预结束后,对护生进行访谈,深入了解接收信息后的心理变化过程,并给予集体心理疏导。[结果]实验2组的职业认同感有所增高,实验1组的职业认同感有所降低,两组差异均有统计学意义(P<0.05)；对照组职业认同感无影响。[结论]医患冲突信息可降低低年级护生的职业认同感,但是通过引导讨论,反而可以深化其对职业的认识,从而增加职业认同感。
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低年级八年制医学生思想政治状况现状调查
八年制本博连读是一种新的医学教育培养模式,在校时间延长,为学校思想政治教育工作提供了更广阔的空间.在低年级八年制学生思想政治状况现状调查研究的基础上.对长学制医学生思想政治教育的实施提出建议,为高等医学院校医学生思想政治教育模式的建立提供依据.
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低年级小学生突发事故有关知识调查分析
蚌埠市发生的突发事故中,低年级小学生的比例较高.为预防低年级小学生突发事故的发生,加强相应的安全保护措施,我们进行了这项调查.
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教育孩子婆婆和媳妇要责权分明
口述:小李,36岁.某公司业务经理我结婚10多年,有个儿子叫小强,现在读四年级了,还有一个能干的婆婆.从结婚到孩子出生,婆婆帮了我们很多忙.说实话,没有婆婆帮我带孩子,我做不到今天的位置.孩子开家长会、作业辅导,都是婆婆承担的,我从心里感激婆婆.可是前几天老师打电话给我,说让我去学校一趟,我才知道婆婆一直向我隐瞒小强在学校的表现.这几个月,小强在学校发生了不少事,抢低年级同学的钱,破坏公物,学习成绩也有所下降.可是婆婆回家光说小强懂事、听话.如果没有老师跟我说,我根本不知道这些.
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地方院校低年级护生就业期望及影响因素调查
目的 了解地方院校低年级护生就业期望水平和择业意向,为制定更为有效的就业指导措施和在校生职业规划指导提供依据.方法 采用自制就业期望问卷对150名大学一、二年级护生进行调查.结果 66.67%护生选择不一定从事护理工作,选择在大城市和大型综合性医院就业者分别占72.67%和62.00%,43.33%护生对目前护理专业就业形势的判断较积极;44.00%认为影响就业的重要因素为学习成绩;40.67%表示择业前考虑的首要因素是发展前景.结论 地方院校低年级护生的职业期望较高,护理教育过程中应加强职业指导,使护生摆正自我期望值,更好地融入护理职业.
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少数民族地区低年级医学生面临问题与对策
少数民族地区低年级医学生由于基础文化知识相对薄弱,自学能力相对较差,来自经济、文化生活相对落后地区,知识面较窄,存在自卑心理.低年级少数民族地区医学生对大学新的生活环境和学习方式都不能很快适应,如果学校、老师和其他同学不能及时帮助他们解决学习和生活所面临的问题,就会影响他们的健康成长.老师要及时、耐心帮助他们加强基础文化知识学习,学校应帮助他们解决生活中的困难,使他们克服自卑心理,尽快融入大学新的学习和生活环境,为少数民族地区培养合格医学人才.
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见习护生模拟医院情境教学对交往和沟通能力的影响
沟通的基本要求是对各种信息及其含义的正确表达和被理解.美国高等护理教育协会(American Association of Colleges of Nursing,AACN)在修订护理专业高等教育标准时,将沟通能力定为护理专业教育中的核心能力之一[1].由于护生在校学习时通常都是在实验室学习操作,操作对象是模型,接触的是实验物品,因而缺少与患者和家属的直接沟通机会,导致护生沟通能力差成为护理教育中出现的一个普遍问题[2].美国各医学院的教学实践表明沟通能力的培养具有极强的实践性[3],即沟通能力的培养必须通过实践平台方可实现.本研究将探讨见习护生根据医院情境撰写情景案例剧本、为低年级护生表演情景剧和指导低年级护生课后操作练习等一系列实践活动对见习护生的交往和沟通能力的影响.
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某理工类大学低年级男生心理健康状况调查
[目的]探讨某理工类大学低年级男生心理健康状况,为学校健康教育提供参考.[方法]采用精神症状自评量表(SCL-90),抽取了某理工大学在校一、二年级大学男生,测试了348个有效样本,进行了比较分析.[结果]被试者中至少有一项SCL-90因子得分大于或者等于3分的学生有28人、占8.05%,不同年级学生之间比较差异无统计学意义,低于全国大学生常模,且差异有统计学意义,但高于国内正常人群的心理健康水平.[结论]某理工类大学低年级男性大学生是一个心理健康的群体.
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低年级中专护生专业承诺调查分析
目的 了解低年级中专护生专业承诺现状及影响因素,并提出对策.方法 对某高等专科学校一年级中专护生入学时和学年末分别进行护理专业承诺量表调查,比较不同就读原因对护生专业承诺的影响及不同时期护生专业承诺的差异,分析低年级护生专业承诺的影响因素.结果 护生承诺量表得分入学时为(90.08±17.53)分,学年末为(85.52±13.92)分,差异有显著性(P＜0.05);不同就读原因护生其专业承诺得分差异有显著性(P＜0.05);回归分析显示,专业活动类型是预测低年级护生专业承诺的主要因子.结论 中专护生入学时专业承诺水平一般,学年末专业承诺降低,不同就读原因的护生专业承诺不同,受专业活动类型影响.因此,加强低年级中专护生专业承诺需要从就读原因、专业活动类型等方面着手.
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低年级大学生焦虑状况的调查与分析
本研究采用焦虑自评问卷(SAS)及自编焦虑类型问卷对聊城大学165名低年级大学生焦虑类型和焦虑强度进行研究.低年级大学生主要存在学业焦虑、就业焦虑、家庭焦虑、情感焦虑和未来社会适应等焦虑类型.低年级大学生的焦虑平均值高于全国正常水平.焦虑强度不存在性别差异,但有专业差异.
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低年级小学生家长文化程度和眼保健知识行为状况
目的 探究低年级小学生家长文化程度和眼保健知识行为的现状.方法 选取在该院开展健康检查的儿童50名,对儿童及其家长开展问卷调查,并对问卷调查结果展开统计、分析.结果 低年级小学生家长对眼保健知识的掌握程度随文化程度的提升而逐渐呈现升高趋势;家长对用眼卫生情况的重视程度及了解程度同样随文化程度的提升而逐渐呈现升高趋势; 家长对眼保健相关知识的了解途径为多种媒体,低年级小学生对眼保健相关知识的了解途径以家长的健康教育为主.结论 低年级小学生眼保健相关工作的开展离不开家长的支持与配合,同时家长在儿童眼保健行为中具有重要影响及作用,在对低年级小学生开展眼保健相关工作的过程中应充分考虑家长的重要作用,并对家长开展眼保健健康教育工作,提升其对眼保健相关工作的重视程度及了解程度,确保儿童视力健康发展.
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低年级医学生与高年级医学生对医患关系认知情况调查与分析
目的:比较低年级与高年级学生对医患关系认知情况.方法:选取临床专业一年级的学生共82名,设为低年级组,再选取临床专业五年级的学生共82名,设为高年级组,均采用问卷调查的形式了解对医患关系的认知情况.结果:从高年级学生在医患关系紧张度方面的认知情况明显高于低年级学生,数据差异比较大,存在统计学意义(P<0.05).结论:只有具体了解医学生对医患关系的认知情况,才能针对性入手,加强理论知识的学习,培养良好医师医德等,提高医学生的临床水平,培养其对医患关系的正确认识,以促进社会医患关系的良好、和谐发展.
