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医患冲突信息对低年级护生职业认同感的影响
[目的]探讨医患冲突信息对低年级护生职业认同感的影响以及短期内疏导是否能缓解其影响。[方法]随机选取某大学一年级、二年级护生108人,随机分为实验1组、实验2组、对照组,每组36人；3组首次测量职业认同感后分别建立 QQ群,实验1组给予医患冲突新闻信息,实验2组在给予新闻后进行引导讨论(每组共56条,28 d,每天2条,信息选自5年内国内省级以上媒体书面报道)；对照组不预特殊处理,4周后再次测量职业认同感；总体干预结束后,对护生进行访谈,深入了解接收信息后的心理变化过程,并给予集体心理疏导。[结果]实验2组的职业认同感有所增高,实验1组的职业认同感有所降低,两组差异均有统计学意义(P<0.05)；对照组职业认同感无影响。[结论]医患冲突信息可降低低年级护生的职业认同感,但是通过引导讨论,反而可以深化其对职业的认识,从而增加职业认同感。
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医患冲突信息载入教学对医学生职业认同的影响
目的 了解将医患冲突信息载入教学对医学生职业认同的影响,探讨提升医学生职业认同的路径.方法 自行编制《医学生职业认同调查问卷》,采用随机抽样法对新疆某医科院校临床医学专业学生进行问卷调查和实验干预,采用SPSS20.0软件对结果进行统计学分析.结果 医学生职业认同处于中等偏上水平,职业情感和职业期望得分高、职业行为得分低;家庭成员职业背景不同、担任学生干部与否、求学动机不同的医学生职业认同存在显著差异;实验干预后实验组医学生职业认同度得分显著升高,主要表现在职业情感维度增加明显,干预后对照组医学生职业认同度分值显著降低,主要表现在职业期望维度降低为明显.结论 通过建立医患冲突信息载入教学的主动加工处理模式,形成多元教学理念视域下的学习动机助推机制,塑造家庭职业熏陶式的职业生涯规划环境,开拓医患冲突信息载入校园文化活动的多层次阵地增加医学生的职业认知、培养职业情感、践行职业行为从而提升医学生的职业认同.
