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医学院校对医学生人文素质的培养
成为优秀医学人才的基础是医学人文素质培养.目前很多的医学院校仍然本着传统“技术至上”观念的教学模式,却忽略了医学人文素质教育,使得走入工作岗位的医生只重视技术上的提高,而忽略了“以人文本”的服务宗旨,激化了医患矛盾,出现越来越多的医患冲突.该文围绕医学院校人文教育的意义、现状和原因、以及如何提高医学生的人文素质进行阐述.
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人性化护理的措施与体会
措施更新护理理念,强化服务意识:我院转变护理理念,着力提高护理人员综合素质,在护理工作中积极倡导人性化护理,注重人文素质培养,重点学习了职业礼仪、沟通交流技巧、护理心理学等知识,有效提高了护理人员人性化服务的意识.
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人文素质培养在产房助产专业护生带教中的应用效果观察
目的 分析人文素质培养在产房助产专业护生带教中的应用效果.方法 选取2014年8月—2017年12月于该院产科进行实习70名的产房助产护生作为研究资料,回顾性分析其学习档案,按照带教方式的不同将其分成两组,一组应用常规的临床带教方式,为常规组,一组则融入人文素质培养,为观察组,比较两组护生的学习效果.结果 观察组护生各项人文关怀能力评分均高于常规组(P<0.05).结论 在产房助产专业护生带教中,融入人文素质培养可以有效提高护生的人文关怀能力,增强他们的职业责任心和工作投入度,对于护生未来的职业生涯和提高未来护士整体职业素养具有积极作用.
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探讨在临床教学实践中加强医学生人文素质培养的意义
医学教育中,人文素质培养是重要组成部分之一,现代医学对新一代医学生不仅仅要求懂得并熟练掌握医学知识及技能,还要提升对人文素质培养的重视度,懂得人文社会科学,临床教学实践中应不断强化人文素质教育,在整个医学教育氛围中融入人文精神,改变传统医学教育观念与模式,真正建立起和经济市场竞争、社会发展同步前行的教育理念,并付诸实践,强化出医学与人文学科的关联,旨在培养出一代代优秀且具有高人文素质的新型医学人才.该文对临床教学实践中加强医学生人文素质培养的意义展开探讨.
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现代护理教育中人文素质培养的探讨
目的:探讨现代护理教育中人文素质培养的方法及意义。方法对照组仅提供以往临床护理教学内容,研究组在常规护理教学中融入人文素质培养。两组新入职护士课堂理论、实际操作训练进度均相同,记录其该研究后理论知识考试、实际操作技能考评、人文精神与服务态度评价、新入职护士对自身工作满意度评分情况,将所得数据经专业分析后获得结论。结果研究组理论知识、实际操作评分结果均显著高于对照组,两组数据对比差异有统计学意义(P<0.05);两组新入职护士该研究前职业态度评分对比差异无统计学意义(P>0.05);经该研究后两组职业态度均较之前有所提高,研究组职业态度改善效果及其对自身工作满意度均显著优于对照组,对比结果差异有统计学意义(P<0.05)。结论在现代护理教育中加入人文素质培养内容可显著提高新入职护士学习效果及职业态度,有利于维持良好的护患关系,可为社会提供优秀的临床护理人员。
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医务人员人文素质培养的现状与对策
医患和谐,主体在医方,医务人员的人文素质状况决定了医院的人文管理的水平和医疗服务的人性化水平,也在很大程度上影响着患者对医疗服务的满意度,影响着医患和谐[1].
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现代护理工作中人文素质的培训
在现代护理工作中,"以病人为中心"的整体护理观念己逐步建立,护理应"以人及其健康"为中心,包括人、环境、健康及护理学四个概念,它使护理的服务范围从治疗扩大到预防,从生理扩大到心理,从医院扩大到杜区,从个体扩大到社会群体,这种多元化的护理要求护士具备良好的人文素质.因此,加强护士人文素质培养是我们当务之急.
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新形势下医学生医患沟通能力的培养
加强医患沟通是建立良好医患关系的基础,培养医学生医患沟通能力既是顺应现代医学高等教育发展的需要,更是改善医学生医患沟通能力缺失现状的需要.培养医学生医患沟通能力可通过增强社会人文素质培养、换位思考、健康教育实践及改善考核机制等途径来实现.
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建设高素质的医师队伍——专访中国医师协会会长殷大奎
目前,我国医疗卫生事业正面临着医患关系紧张、医患冲突不断等因素的挑战.长期以来,我国医师缺乏"以人为本"的人文素质培养,对生物医学模式的片面重视使得我们培养出的一大批医师只见病不见人,只顾局部不顾整体,过度依赖药物与手术而忽视病人的心理调适.而这些都是医患关系恶化的重要诱发因素.
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试论医学基础课教师的“双师型”
“双师型”教师是职业教育的需要,卫生职业院校医学基础课教师实现“双师型”对提高学生学习实效、培养人文素养、助力职业规划有着重要的意义和作用。
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标准化病人结合案例教学对胸外科实习学生人文素质的培养
目的:探讨标准化病人(standard patient,SP)结合案例教学(case-based learning, CBL)对胸外科临床实习学生人文素质培养的效果。方法选取我院胸外科临床实习学生60人为研究对象,随机抽取组号将其分为实验组及对照组,各30人。实验组采用SP+CBL教学;对照组采用传统教学。学习结束时,采用闭卷考试进行成绩考核;同时以不记名问卷调查方式,用t检验和字2检验评价2种方法教学效果。结果2组学生的考试成绩差异无统计学意义(P>0.05)。实验组学生在病史采集、查体技能、病历书写等方面成绩明显高于对照组(P<0.01)。实验组学生对SP+CBL教学在激发学习兴趣、改善医患关系和服务态度、提高责任心等方面的满意度显著高于对照组(X2=16.484,10.335,20.376,32.851,P<0.01)。结论 SP+CBL教学优于传统教学,可以提高学习的积极性,有助于医学生人文素质的培养。
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人文素质培养在助产专业护生带教中的应用
目的 通过对产房助产专业实习护生实施人文素质培养的教学方法,探讨人文素质培养在产房助产专业护生带教中的应用效果.方法 选择2014年8月~2015年3月(对照组)和2015年8月~2016年3月(干预组)在首都医科大学附属北京潞河医院产房进行临床实习的89名助产专业护生作为研究对象,其中对照组42名,干预组47名.对照组采用按照常规进行临床带教方法;干预组采用以培养人文关怀素质为核心的临床带教方法.比较两组护生在人文关怀能力、患者满意度以及护生对带教满意度中的差别.结果 研究实施后,干预组助产专业护生在人文关怀能力测评中的各项得分及总分均显著高于对照组护生(P<0.05);在患者满意度调查中,干预组护生各项得分均显著高于对照组(P<0.01);在带教满意度调查中,除教学环境外,干预组护生教学管理、教学计划、教学方法、教学技巧、教学内容、带教老师以及综合评价评分均高于对照组(P<0.01).结论 在助产专业护生的带教中实施对护生人文关怀素质的培养,提高了护生人文关怀的能力,提升了患者对护生的满意度,同时增进了师生的沟通,提高了护生对临床教学的满意度,值得在助产临床带教工作中推广.
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基础护理操作中护士人文素质的重要性
目的 探讨基础护理操作中护士人文素质的培养方法及效益评价.方法 将150名护士分成观察组和对照组各75名.对照组采用常规基础护理操作训练法;观察组采用在基础护理操作训练的基础上加强人文素质的培训,其中包括塑造白衣天使的形象,强化爱伤观念,培养法律意识,提高语言沟通能力,并把人文素质考评融入护理技术操作评分标准.结果 观察组新标准操作考试成绩显著高于对照组(P﹤0.01),临床护理操作中医患满意度明显高于对照组.结论 在基础护理操作过程中进行人文素质的培养,将护士人文素质考评融入到基础护理操作过程中,可提升护士的人文素质,提高医患关系满意度.
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临床护理管理心得
从护理人文素质培养到团队建设;从转变医疗理念到临床医护管理。从新的医学护理的角色转变到专科护理论知识的深化;从科室的运营到财务管理;从采购供应到后勤保障……事无俱细!让我们知道,作为一名护理管理者应该做什么,如何做,如何能够做好。作为一个管理人,从一名护士到一名护管理者,工作的重心发生了一些转变。步入管理,自知任重而道远!前路必是机会与挑战并存的!如何走下去,如何带团队发展好,或多或少内心略显忐忑,有些迷茫。随着工作的进展,在院领导和护理部的领导下,不断健全建立各项规章制度,加强了护理管理,提高护理人员素质等一系列工作,经过多年努力,是我院护理水平有个质的飞跃,制作了规范的护理操作,培养了一批又一批护理骨干,提高了护理质量,10余年来未发生过护理责任事故,也没有发生过重大差错,目前正准备上二级甲等医院。
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超声进修医师培训中人文素质培养的探索
超声进修医师培训中的人文素质培养是医学素质教育的一个重要环节,对进修医师今后顺利开展医疗工作起到了重要的推动作用.目前在超声科的医学教学中,人文素质培养的现状不容乐观,只有利用各种教学方式、理论联系实际,才能切实提高进修医师的人文素质.
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高等工程教育中人文素质的培养
工程是以利用和改造客观世界为目标的实践,它包含非技术成份,如经济、政治、人文社科等.随着人类对自然界认识水平的深化,工程技术与社会科学、人文科学的联系日益密切,高等工程教育为满足未来社会对人才知识结构和综合素质的需求,必须注重人文素质的培养.
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加强实习医师医学人文素质培养的必要性
现代医学模式已由传统生物医学模式向生物-心理-社会医学模式转变,加强实习医师人文素质教育已经成为临床实习中一项重要的工作内容之一。医学人文精神的核心就是关爱生命。医学人文精神是对人的生命神圣、生命质量、生命价值和人类未来的健康与幸福的关注,是对人类身心健康和自然、社会与人之间的和谐互动及可持续发展的关注。对于医学生来说,具备良好的人文素质是形成良好业务素质、道德素质、身心素质的基础,是成为人类健康工程师的必要条件。医学人文,是一门医学和人文学的交叉学科。正如其名,是研究医学与人文关系及从人文观念角度出发对各种医学现象,事件进行思考,总结的学科。加强实习医师医学人文素质培养,可促进其专业知识的学习和科研能力的提高,引导其对人生价值、目的和意义的正确思考,从而在医学实践中发挥重要作用,有助于推动卫生事业的健康发展。
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浅谈在临床教学中加强实习医师的人文素质培养
当前我国医学教育存在着注重专业知识传授、忽视人文素质培养的问题,导致越来越多医学生的人文素养缺失.本文通过在临床教学活动中加强并渗透医学人文素质教育,提高实习医师的综合素质培养,从而培养出具有扎实专业知识和技能、良好的人文科学素养、高尚道德品质的合格的医学人才.
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护士人文素质修养与护理管理
随着医学模式向生物-心理-社会模式的转变,护理模式也发生了相应的改变,护理由"以疾病为中心"向"以病人为中心"的整体护理转变.在新的护理模式和护理理念中,对护士的素质提出了更高的要求,而目前的基层护士绝大部分是在传统的护理教育模式下成长起来的,传统的护理教育模式中人文素质教育是一薄弱环节,而提高护士人文素质是适应新的护理模式需要.现将护理管理中人文素质培养介绍如下.
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把握人文素质教育内涵探索护生人文素质培养模式
长期以来,在护理教育中侧重于科学教育和技术层面的训练,相对忽视护生关爱病人、关爱生命的人文素质培养.人文素质是人文知识和人文精神的外在表现,主要通过观念意识、品德情操、心理性格、价值取向和文化修养的外观而展示个人[1].它是人能否正确对待自我、他人、社会和自然的一种态度[2].人文素质教育就是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶以及自身实践使其内化为人格、气质、修养,成为个人相对稳定的内在品质[3].目前,临床护士对人文素质认知的总体水平有待提高,人文知识薄弱的现象应引起高度重视[4].