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浅谈新形式的护理教学查房在临床教学中的应用效果
目的:探讨新形式的护理教学查房的应用效果。方法:在我科开展由科主任、主治医师、经治医师参与的护理教学查房。结果:这种新形式的教学查房丰富了查房的内容,提高了查房的质量,深得患者、家属及医生的好评。结论:通过开展新形式的护理教学查房,补充了护理中应该注意的事项,扩大了患者的资料来源,提高了护生的学习兴趣,密切了医护合作的关系。
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目标教学法在护理教学查房中的应用价值分析
目的:探讨目标教学法在护理教学查房中的临床应用价值,以培养护生的临床思维能力,并且提高实践工作能力.方法:选取我院2014年5月~2014年9月在急诊科实习的护生120人为研究对象,在实习之初,按照随机的原则将其分为观察组与对照组,每组60人.在查房中,观察组实施目标教学法,对照组实施常规护理教学法.实习结束后,调查两组护生对查房时教学与课堂效果的满意程度,记录两组护生病历书写的质量以及在实习结束后,通过考核,统计两组护生的在理论成绩、基础护理成绩、专科护理成绩以及护理综合技能方面的成绩,然后对所得到的数据进行统计,以探讨目标教学法在护理教学查房中的临床应用价值.结果:从查房时教学的满意程度及对课堂效果的满意程度来看,观察组都高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组病历书写优良的人数为48,优良率为80%,高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组护生的理论成绩、基础护理成绩、专科护理成绩及护理综合技能的成绩均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).结论:目标教学法是一种科学、合理并且适合时代发展要求的新型教学法,应用于护理教学查房中,能提高护生的主动性,激发护生的学习兴趣,充分发掘其潜能,做到理论与实际的结合,从而提高学习者的自身能力,值得临床推广应用.
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专科规范化床边护理教学查房的实施效果观察
目的 探讨专科规范化床边护理教学查房对在神经内科实习护生了解专科知识,专科技能、病情观察、护患沟通、对科室和带教老师教学工作评价等方面提高的效果.方法 选择2014年7月至2015年6月在神经内科实习的大专、本科护生26例为观察组,实施专科规范化床边护理教学查房模式,每周一次,每次30分钟.选择2013年7月至2014年6月在神经内科实习的大专、本科护生28例为对照组,实施传统的教学模式,以带教老师专人讲解和指导为主的护理教学查房模式.实习结束时对两组护生进行理论和操作考核、床边查房考核、发放科室和带教老师教学工作评价表.比较两组护生在专科知识、专科技能、床边查房考核、科室和带教老师教学工作评价表等方面的差异.结果 观察两组护生在掌握专科知识、专科技能、护生对教学工作评价等方面明显高于对照组.结论 对在神经内科实习的护生进行专科规范化床边护理教学查房模式对于促进护生掌握神经内科专科知识、专科技能、提高护生临床综合实践能力、提高护理教学工作评价有显著效果.
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以护理教师为主导的临床教学查房模式的研究
护理教师参与并组织护理大专生的实习教学查房,充分发挥护理教师的作用和护生的学习潜能,探索适合护理大专层次的护理教学查房新模式,强化临床实践教学环节,提升护理人才培养的质量,经初步尝试取得了较好的效果.
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多学组参与的个案追踪护理查房效果探讨
目的:探讨多学组参与的个案追踪护理教学查房的效果。方法南京军区南京总医院自2013年1月开展由全院15个学组共同参与的个案追踪护理教学查房,经过12个月的试行后,通过自行设计问卷调查及统计病房护理不良事件的发生率和上报率,从护士对教学查房的满意度、患者及家属对护理服务的满意度以及护理安全管理3方面,比较其与以往常规护理教学查房的效果。结果实行多学组参与的个案追踪护理教学查房后,护士对教学查房的满意度、患者及家属对护理服务的满意度以及护理安全管理均较之前明显提高(P 均﹤0.05)。结论多学组参与的个案追踪护理教学查房形式,能有效提高护士综合素质、提高患者及家属对护理工作的满意度、对护理安全防范起到积极作用,可有效保障患者安全,提高查房效果。
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情景剧演绎在内科门诊护理教学中的应用
情景剧演绎引入护理教学查房中,可培养学生综合分析及处理临床实际问题的能力,提高学生组织、协调、管理、沟通能力及演讲口才,有助于培养全面发展的护理人才.我们在教学查房的形式方面进行了探索,取得了较理想的效果,报道如下.资料与方法1.一般资料选择2010年进入我科门诊实习护理系学生200人,男生4人,女生196人,年龄19~23岁.由护理部安排每组6~10人进行轮转,内科门诊实习2周.
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思维导图在外科护理教学查房中的应用
目的 探讨思维导图在护理教学查房中的应用效果.方法 98名护生分为14轮转组,对每轮转组编号,单号为A组,双号为B组,A组采用传统方法进行护理教学查房,B组在护理教学查房中应用思维导图,评价两组护生对护理教学查房的满意度.结果 B组护生对护理教学查房的满意度高于A组,差异有统计学意义(P<0.01).结论 运用思维导图进行护理教学查房,能提高护理教学查房的质量.
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探究式导向联合案例教学法在护理教学查房中的应用
目的 提高实习护生护理教学查房效果.方法 对2004、2005级在临床实习的护理系大专学生70人,应用探究式导向联合案例教学法行护理教学查房12次,每次参加4~6人,每次查房结束对学生进行满意度调查.结果 调查内容中对病例选择及查房教案的制定、拓展性思维方式提问、查房的方式及效果、系统知识掌握及帮助自我能力的提高、主查老师的教学水平5个方面的满意度,分别为95.1%、96.2%、100%、93.2%、95%.结论 探究式导向联合案例教学法用于护理教学查房,可提高护理教学查房的质量.
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多形式教学查房在临床带教中的应用
护理教学查房已广泛用于临床教学,它是巩固、提高学生的理论知识,培养学生理论与临床实践相结合能力的重要手段之一.带教老师是指导学生运用护理程序开展灵活多样的查房形式,为病人实施整体护理.
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典型病例探究法在护理教学查房中的实施
临床实践护理教学是培养创新性实用型护理人才的一个重要环节.为了提高护理教学质量,引导护理学生自主学习,密切理论联系实际,培养护理学生综合能力,提高护生职业素质,我们在护理教学查房带教指导过程中,精选典型病例,巧设相关问题组织护理学生进行探究、操作、讨论、交流,取得了良好的教学效果.现报道如下:
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探讨小组合作学习模式在护理教学查房中应用
小组合作学习是一种小组成员按照一定的互动结构进行互相学习的系统学习方法[1],用于临床护理教学查房目的是提高临床护理教学中为教学水平,帮助护理本科生将理论与实践相结合的学习过程[2].护理教学查房要求小组成员分工合作,相互学习,共同努力,完成护理教学查房任务.强调带教老师在学生的学习的过程中承担学习管理者和引导者的角色,而学生是主体作用.培养护理本科生自主学习能力,与病人沟通能力、综合思考能力的新型的教学方法和教学理念.本研究将小组合作学习模式运用于护理本科生护理教学查房中,探讨小组合作学习模式在本科生护理教学查房中的应用效果.
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行为引导型教学法在护理教学查房中的应用
目的:探讨行为引导型教学法在护生临床实习教学查房中的应用及效果评价。方法选取2010级护理专科实习学生期中考试前后分别运用传统教学法和行为引导型教学法进行教学查房,并进行教学效果分析。结果运用行为引导型教学法后护生操作技能考核成绩和理论测试成绩、情感参与和认知参与均显著高于传统教学法教学(P<0.05)。结论行为引导型教学法可激发护生的积极情感,促进护生的认知参与,使实习护生教学查房取得良好效果。
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高职护生主导护理教学查房的实践与体会
护理查房是临床护理教学中的重要组成部分,是临床教学的有效手段,是检验护生掌握综合知识、提高护生评判性思维能力和沟通能力的一种重要形式[1].随着高职护理教学的迅速发展,高职护生的临床教学也越来越受到重视,传统的护理查房已经不能满足高职护理教育的需要,为此,我们于2009年开始进行高职护生主导护理教学查房的实践探索.现将方法与体会报告如下.
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以护生为主体的情景模拟护理教学查房在护理临床教学中的应用
目的:探讨以护生为主体的情景模拟式护理教学查房在临床护生教学中的应用效果.方法:2016年7~10月对我院外科病房护理本科实习生采取普通护理教学查房,2016年11月~2017年3月采取以护生为主体的情景模拟护理教学查房.比较两种不同护理教学查房的效果.结果:两种护理教学方法总体喜爱程度、满意度、教学质量检测情况比较差异有统计学意义(P<0.05).结论:以护生为主体的情景模拟式护理教学查房能提高护生的学习主动性、学习兴趣与思维能力.
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整体护理教学查房绩效考评分析
自2001年起,我们对教学查房实施质量控制,对教学法进行探讨,以提高教学查房水平.现报告如下.
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PBL护理教学查房在护生带教中的应用
目的:探讨PBL(基于问题的学习)护理教学查房在护生带教中的应用效果.方法:用自行设计的PBL护理查房调查表对参加PBL护理教学查房的21名护生做问卷调查.比较查房前、查房周和查房后的护生学习态度、理论知识应用、考核成绩和教师对护生主动学习满意度评价的情况.结果:查房周与查房前比较,18项内容中有16项P<0.01,2项P<0.05;查房后与查房前比较,18项内容中有6项P<0.01,7项P<0.05.结论:在临床带教中采用PBL护理查房对培养学生的自主学习能力、理论知识应用能力、沟通表达能力和团队协作精神等方面有着积极的促进作用.
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整体护理在肠梗阻患者护理教学查房中的应用
肠梗阻是一种外科常见急症,主要临床表现为腹胀、腹痛、呕吐,停止肛门排气排便等,病情危重,常常存在水、电解质和酸碱平衡失调及感染性休克而危及患者生命,因此,对护理提出更高的要求.护理教学查房是临床教学的一种重要方法,是培养护生对病例进行综合分析,运用评判性思维去观察、评估、推断、计划、评价的重要手段[1].近年来,我们通过选取肠梗阻患者进行系统化整体护理的教学查房,得到护生和患者的一致好评.现报告如下.
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以护生为主的教学查房模式初探
2006年1月~2008年2月,我们在实习护生中组织了26次以护生为主的护理教学查房,通过这种模式带教,实习护生能更好地应用护理程序,掌握专业知识,将理论与实践紧密结合,取得良好效果.现报告如下.
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PBL教学模式在临床护理教学中的应用
2005年6月~2006年5月,我们在护理教学查房中对26名实习护生应用以问题为中心的教学(PBL)模式,取得满意效果.现报告如下.
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护理教学查房的误区与改进措施
近年来,我们采用了PBLPrcblem-based(earning)查房模式,其实质是以学生为中心,老师为引导,以小组讨论为主的教学形式,收到满意效果.现报告如下.