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思维导图在1例产后出血教学查房中的应用体会
目的:本文改变传统的教学查房方法,在1例产后出血护理教学查房中应用思维导图,护理查房的效果明显提高,因此思维导图在护理教学查房中的应用效果显著.
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PBL教学法在妇科肿瘤临床护理教学查房中的
目的 对PBL教学法在妇科肿瘤临床护理教学查房中的应用进行分析.方法资料选自2012年2月-2013年2月在本院妇瘤科一、二病区临床实习的护生130名,将护生分为两组,每组各65名,研究组采用PBL教学法,对照组采用传统的教学方法,并对两组护生的查房相关成绩进行分析.结果采用PBL的教学查房,研究组专科的理论成绩(91.2±1.79)分,明显高于对照组的(84.6±3.57)分;研究组护理文书书写成绩(90.1±2.64)分,明显高于对照组(83.2±4.02)分,差异有统计学意义(P＜0.05);两组护生的专科操作成绩无明显差异(P＞0.05).结论对护生进行PBL的教学查房,对护生的理论知识及综合能力具有较大提升,还能够明显的提升临床护理的教学质量,在临床护理的教学查房应用中具有重要价值.
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改进妇产科护理教学查房形式的探讨
教学查房是临床教学工作中基本的教学活动,在教学医院尤显重要.妇产科后期临床实习因时间短、教学任务重其护理教学查房一直是实施比较困难的一大环节.我们运用以学生为主体、以教师为指导的形式,通过加强管理与评价对15个护理院校和504名学生进行了10次临床教学查房.现将具体实施结果总结如下.
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规范化带教查房在预防医院感染的效果
目的:研究规范化带教查房在预防医院感染的效果.方法:选择2012年4月～2014年4月和2010年3月～2012年3月在缙云县第二人民医院实习的各100名护生,均为女性,分为实验组和对照组.实验组采用规范化带教查房,对照组采用传统的护理教学查房方法,分析两组护生在综合技能、患者满意度、护理程序应用能力、感染知识掌握情况等.结果:实验组护生在综合技能考核合格率和感染控制相关知识掌握程度等方面均高于对照组(P＜0.05).结论:规范化带教查房可有效预防医院感染的发生.
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临床带教老师护理教学查房能力培训的方法与效果
目的 探讨对临床带教老师进行护理教学查房能力培训的方法 与效果.方法 对临床带教老师实施系统、规范的护理教学查房能力培训,并对培训前后的护理教学查房效果进行比较.结果 培训前后护生对教学查房质量满意度由88.21%提高到95.19%(P＜0.05);培训后参与者评价、带教老师自评、点评小组评价以及外科实习护生理论操作成绩均明显高于培训前(P＜0.05).结论 实施系统、规范的培训可增强临床带教老师对护理教学查房的自信心;使临床老师的护理教学查房能力得到锻炼和提高;激发其教与学的兴趣,提高护理教学质量,培训方法 具有可行性和推广性.
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PBL教学法在骨科护理教学查房中的应用
目的 探讨PBL教学法在骨科护理教学查房中的应用效果.方法 以2009-2011年105名实习护生为研究对象,在骨科护理教学查房中实施PBL教学模式.采用问卷调查方式综合评价教学效果,分析PBL教学模式在临床带教中的优势和存在的问题.结果 97.15％的护生接受PBL教学查房模式;90.48％的护生通过查房能够明确学习目的、掌握教学重点和难点;91.43％的护生认为提高了自学能力;92.38％的护生认为PBL教学法激发了学习兴趣,加深了知识的理解和记忆;94.29％的护生认为有助于树立整体护理观.结论 PBL教学法在激发学习兴趣、培养自学能力和评判性思维能力、强化服务意识方面有明显效果,是提高护生综合素质的良好途径.
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护理教学查房中主持者的素质要求
护理教学查房作为提高临床护理质量和教学质量的一种有效手段被越来越多的医院所采用,而主持者对护理查房的效果起着关键的作用.本文通过对本院52名临床护士及护生进行问卷调查,研究主持者所担当的角色应具备的素质.调查结果表明,扎实的医学理论知识、丰富的临床经验、娴熟的护理技能、灵活的应变能力以及自信的心理状态等都会影响主持者的角色发挥.因此,提高主持者上述几个方面的能力,对提高护理教学查房的质量,从而提高整体的护理质量和病人对护理工作的满意度有举足轻重的作用.
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影响护理教学查房质量因素分析及管理对策
目的:探讨影响护理教学查房质量的因素及管理对策.方法:对影响护理教学查房质量的查房组织者,主持者、参与者等因素进行分析,并对查房进行规范化管理,加强对主持者的培训及提高参与者的主观能动性.结果:实施对策后护生对查房的满意度和理论成绩均明显高于实施前(P＜0.0 5).结论:通过分析及加强管理对策,提高了查房质量.
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强化护理教学查房主持者管理提高查房质量
目的:探讨强化护理教学查房主持者的管理措施,提高查房质量.方法:实施筛选并相对固定主持者、制定主持者职责和指引、实施专人专题查房及加强培训等系列管理措施.结果:95%护生对活动后的教学查房质量满意;活动后多种护理教学查房调查评价及护生外科实习理论操作成绩均明显高于改革前(P<0.05);结论:通过加强对查房主持者的管理,提高了护理教学查房质量.
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角色扮演法在临床教学中的应用
在临床护理教学中为使护生能把理论知识与临床实际有机地结合起来,培养护生观察、思维能力和独立工作能力,常采用小讲课、操作示范、护理教学查房等形式,多由带教老师选择内容、病例,学生被动地听老师讲解.[1]我院自2001年起,根据目前护士实习生学历较高、人员较多等情况,结合医院实情,采用角色扮演法进行临床教学,增加护生直接参与的机会,活跃教学气氛,增进护生与病人、护生与带教老师间的交流、沟通,使护生全面体验病人感受,转变服务理念,收到良好的效果.现将角色扮演法在护理教学查房中的具体应用介绍如下:
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提高临床护理教学查房质量的探讨
护理教学查房是临床护理教学中不可缺少的部分,是检验学生是否真正掌握综合知识,独立护理病人,提高自学能力及推理能力的一种重要形式.教学查房形式的选择直接影响查房效果.而PBL(Probem Based Learning 以问题为基础的学习)是一种重视学生的能力培养,打破学科界线,围绕病人健康问题编制综合课程,以老师为引导,学生为中心,以小组讨论为主的教学形式[1]1998年6月至1999年6月笔者将PBL程序运用于教学查房中,收到好的效果,现介绍如下.
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多媒体教学在骨科临床护理教学查房中的运用体会
探讨多媒体教学在骨科护理教学查房中的运用体会，能代替带教教师冗长复杂的理论教学，直观形象，记忆深刻，拓展了带教教师的查房能力和对多媒体的实际运用，提高了护理教学查房质量。
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改变护理教学查房模式培养护生评判性思维
评判性思维是指对所获取的各种信息资料进行综合、分析,做出合理的评价,从而得出科学的判断,后选择佳方案的思维模式.护理评判性思维能力是护理专业学生专业素质和综合技能的重要组成部分,也是护理教育培养的共同目标[1].传统的护理教学查房是以带教老师为中心的灌输式查房模式,本文通过以护生为主体的护理教学查房模式,使护生在一个特定的健康、疾病问题情景中提出正确的护理诊断,以佳途径解决病人的各种生理、心理、社会问题,培养了护生评判性思维能力,拓宽了护生的知识,提高了护生的综合素质.
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护理结局分类系统在护理教学查房中的运用
目的：探讨在护理教学查房中运用护理结局分类的方法。在我国护理教学查房中推行护理结局分类能从根本上完善并衔接护理临床与护理教学，使学生尽早适应临床，解决护理教材与临床脱节的问题，促进护理教学改革研究，推动学科发展。方法单月采用护理结局分类教学法查房为实验组，双月采用传统法教学查房为对照组，比较护生对两种查房方法的效果评价结果。结果护理结局分类教学法查房与传统法查房教学方法相比，可提高护生多方面能力，尤其是提高了学习兴趣和动手能力，能适应该教学方法，教学查房质量得以提高，比较差异有统计学意义(P＜0.05)。结论在护理教学查房中推行护理结局分类，能培养学生评判性思维能力，提高学生的综合素质。
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评判性思维在中医医院临床护理教学查房中的应用
现代护理理论与临床实践要求护理人员在处理事务时能独立去判断、思考、深入、决策、然后执行，这就决定了护理人员必须具备一定的评判性思维能力。评判性思维[1]是指个体在复杂情景中，能灵活地应用已有的经验及知识，对面临的问题及解决方法进行选择，在反思的基础上进行分析、推理，作出合理的判断，在面临各种复杂问题及各种选择的时候，能正确进行取舍。如何在护理教育中培养护生的评判性思维能力，一直是护理教育者关注的问题，本文通过在护理教学查房中的改革应用，注重培养护生评判性思维能力，教学效果显而易见。具体如下：
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PBL模式在护理教学查房中的应用研究
目的 探讨基于问题的学习模式(PBL模式)在培养临床实习护生序贯性思维能力中的应用效果,为制定临床护理教学方案提供依据及方法参考.方法 将2010年7月-2011年4月在广州医学院第一附属医院实习的本科护生40名随机分为试验组和对照组.实习期间试验组参加运用PBL模式的护理教学查房训练；对照组参加传统模式的护理教学查房训练,频次均为每2周一次.实验前后对两组护生均采用评判性思维能力量表(CTDI-CV)进行调查,比较其中四个维度:求知欲、寻找真相、分析能力和系统化能力的得分差异.结果 实验前,两组在以上四个维度得分比较差异无统计学意义(P＞0.05)；实验后,试验组在以上四个维度得分均高于对照组(P＜0.05).结论 基于PBL的护理教学查房模式可以有效提高临床实习护生序贯性思维能力,激发护生发现问题、分析问题、解决问题的能力,提高护生的学习积极性.
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"头脑风暴法"在临床护理教学查房的应用
护理教学查房的内容是将实习护士在临床护理上所见到的诸多实际问题,通过讲解、讨论分析和归纳整理等方法,印证所学的书本知识,使理论密切联系实际,同时培养和锻炼学生的操作能力、观察能力、分析思维能力和临床实际工作能力.将"头脑风暴法"应用于护理教学查房中,提高了查房的效果,得到了临床带教老师和护生的一致认可.现介绍如下:
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护理教学查房对提高临床护理质量的体会
护理教学查房是临床护理工作中为了提高护理质量及临床教学而采取的一种较好的教学方式,不仅能提高护生及护理人员的业务素质,而且能确保护理工作质量.通过护理教学查房,集思广益解决疑难问题,使理论密切联系实际,让护生能真正掌握所学的临床护理知识,同时培养和锻炼护生的操作能力、观察能力、分析思维能力和临床实际工作能力.
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感染科护理教育查房的应用体会
感染科护理教育查房作为感染科护士业务学习的一种方法,对提高感染科护士和全院护士的业务素质和护理质量起到了一定的促进作用,体现以病人为核心,以质量为核心的护理观念,笔者所在科室于2006年9月至2008年6月对44例典型疑难病例、危重症病例组织了护理教学查房,收到了良好的效果,护理教育查房对提高整体护理质量,提高护理人员理论、技术水平,改善护患关系等有着实践指导作用.
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小组讨论式教学应用于护理教学查房中的探讨
目的 探讨小组讨论式教学应用在护理实习生临床教学查房中的作用.方法 对比应用小组讨论式教学后,两组护理实习生的理论考试成绩和教学查房效果.观察组44人,采用小组讨论式教学法,对照组45人采用传统带教方法.结果 观察组护理实习生理论考试成绩和教学查房效果均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 小组讨论式教学法应用于临床护理教学查房,培养了护理实习生的自学能力、语言表达能力和分析解决问题的能力,调动了学习积极性,提高了学习效率,观察组中86.4%护理实习生对目前教学方法满意.
