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评判性思维在高职高专护生教育中的现状研究
目的:研究评判性思维在高职高专护生教育中的现状.方法:采用文献回顾研究法.结果:总结了高职高专护生评判性思维研究的常用工具,高专护生普遍具有正性评判性思维能力.结论:仍需加强高职高专护生评判性思维的培养研究.
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护生介入"居家养老"健康指导对空巢老人QOL的影响
[目的]探讨护生介入 "居家养老"健康指导对空巢老人生活质量的影响.[方法]选择91例空巢老人,随机分为观察组(n=45)和对照组(n=46).对观察组引入护理专业学生介入"居家养老"健康指导+常规社区护理服务;对照组只是进行常规社区护理服务.12个月后采用世界卫生组织生活质量测定简表分别对2组老年人生活质量进行评分.[结果]观察组总体生活质量明显高于对照组,有显著性差异(P<0.01).[结论]护理专业学生介入对空巢老人进行专业化、规范化健康教育干预和心理帮助,帮助空巢老人树立正确的健康理念,养成良好的日常行为,预防老年慢性病的发生.不仅空巢老人的生活质量明显提高,而且培养了当代大学生对社会的责任感.
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创新护理专业实践教学体系 提高学生综合素质
为培养适应医学和社会发展需要的护理人才,对护理学专业实践教学体系进行了改革.改革传统实践教学:增加前期实验(实训)教学内容,开设综合性设计性实验;优化专业实验室建设,改革实验实训方法;实习前强化训练,缩短适应临床实践的时间.创新实践教学体系:早期、渐进性开展实践教学,早期接触医院、早期接触社区、早期接触社会,培养学生实践动手能力,提高学生的综合素质.
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浅析中等护理教学中的"早期性健康教育"
本文通过对本校学生的性心理调查及心理咨询,从性别角色社会化障碍4个方面分析,说明早期性健康教育的重要性.结合护理专业服务对象及护理职能的扩展,建议护理教育必须增加早期性健康教育知识,以便培养学生今后能承担健康教育者、健康咨询者的角色,尤其是适应社区护理的需求.
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专科护生职业道德素养影响因素及教育对策分析
目的 将人文关怀灵活运用到护理工作中,提高护理人员的职业道德素养,改善护患关系,提高护理服务质量.方法 通过问卷调查及带教教师访谈的方式,探讨专科护生职业道德素养影响因素与教育对策.结果 制定切实有效的职业道德教育对策,以提高护生职业道德素养.结论 提高职业道德素养的认知程度有助于减少护理伦理纠纷,完善护理服务.
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护理学生对护理教学质量观点的定向研究
目的 从护理专业学生的角度出发,探讨护理理论学习和临床实践过程中遇到的问题,从中了解护理教育系统的局限性,以提高教学水平.方法 采用内容分析法分析吉林医药学院的348名操作优秀的护理专业学生关于护理教育系统的讨论结果 .结果护理学生面临的挑战有护理理论教育内容狭隘、 临床护理教育水平低下及二者缺乏协调性.结论 护理教学应协调理论课程的质和量,以确保理论教育的合理性;注重教师的选拔与培养,评估他们的临床技能和教学方式,以保证教学的质量.
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护生临床实习带教存在的问题及对策
目的 探讨护生实习现况、实习中存在问题、潜在的医疗安全隐患及采取防范对策,以提高护生素质、护理带教质量.方法 通过对我院10年来,实习生现况、存在问题进行分析,提出相应的防范对策并落实.结果 有效地提高了护生素质及护理带教质量,防范护患差错、纠纷的发生.结论 提高对护生实习带教的认识,规范护生实习行为,重视实习带教,有效的地防范护理差错、纠纷的发生.
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不同层次护理学生择业效能感与社会支持的相关性研究
目的 探讨不同层次护理学生择业效能感与社会支持的相关性,为护理学生就业指导提供新的理论视角和合理的建议.方法 采用大学生择业效能感问卷和社会支持评定量表(SSRS)对476名不同教育层次护理学生进行问卷调查.结果 不同层次护理学生择业效能感在自我评价、收集信息、问题解决方面差异具有统计学意义(P＜0.05);在目标筛选、制定计划方面不具有统计学意义.在自我评价、收集信息、问题解决、目标筛选方面护理本科生明显高于专科学生和中专学生.不同层次护理学生在主观支持、支持利用度、总分方面差异具有统计学意义(P＜0.05),客观支持方面差异不具有统计学意义,得分均低于国内常模.结论 不同层次护理学生的择业效能感与社会支持各因子间在大多数维度上具有相关性,护理教育者和管理者应加强护理学生职业生涯的规划教育,为护理学生建立良好的社会支持网络,提高择业效能感,为护理学生就业奠定坚实基础.
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外国护理学生临床实习管理的实践与体会
1998年哈尔滨医科大学与芬兰凯门拉森理工大学建立了校际交流合作关系,该大学护理系从1998年10月开始,连续三年共派遣三批18名护理系学生到哈尔滨医科大学附属第二医院进行为期三个月的毕业临床实习;我校也相继派出12名护士前往芬兰进行为期3个月的研修.通过交流与协作,密切了双方的合作关系,增进了彼此间的相互认识与了解,收到了教学相长的良好效果.
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提高护理大专学生人体解剖实验学习积极性
解剖学是医学的基础,是实践性很强的一门学科.实验课在解剖学的学习中具有相当重要的作用.护理大专学生因为学习态度不明确而不重视解剖实验课的学习,通过引导学生学习方法的改进,提高学生学习解剖实验课的积极性,以增强学生学习能力,能更好地学习解剖学.
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志愿者的校外实践活动对护理学生人文素质的影响
目的:探讨志愿者的校外实践活动对护理学生人文素质的影响.方法:采取自愿原则,选取2014级本科护生197人,观察组98人,对照组99人.观察组每周末到社区参加志愿护理服务活动,对照组不参与任何形式的志愿活动,活动结束后采用王小丽编制的护理专业大学生人文素质量表进行测评,比较两组人文素质得分的差异.结果:两组人文素质得分有显著性差异(P＜0.05).结论:志愿者的校外实践活动有助于提高护生的人文素质.
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手术室护生无菌知识知晓率情况调查分析
目的:了解手术室护生无菌知识的知晓率,并提出相应对策.方法:自设问卷,对浙江省杭州市中医院手术室的120名护生进行手术室无菌知识知晓率的调查,针对问题,提出相应对策.结果:120名护生的无菌知识总知晓率为87.6％,知晓率较高的项目为入室着装要求、手卫生要求和手术室的物流管理要求,知晓率分别为93.7％、91.8％和89.9％;对手术室空气洁净度的等级分类,以及与接台手术类别的关系概念较模糊,对接台手术无菌处理的细节常易忽视,手术中器械、物品的准备和传递过程中无菌意识不够强.结论:手术室护理带教应改进带教方法,并对带教效果进行定期考核,在培训、见习、操作、纠错与考核等几个方面完善带教程序,加深护生对手术室无菌知识的认知程度.
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实习护生对临床学习环境态度的调查
目的 调查实习护生对临床学习环境评价情况,比较本科、大专护生对临床学习环境评价的差异性.方法 采用便利抽样的方法对某医院115名护生进行临床学习环境问卷的调查.结果 实习护生对临床学习环境评价的总分为(142.00±22.43)分,本科和大专护生对临床学习环境的评价总分差异无统计学意义(P>0.05),但师生关系维度得分差异具有统计学意义(P<0.05).护生对临床学习环境评价中师生关系得分高为(25.99±4.09)分;个性化评价得分低为(21.12±4.29)分.结论 护理管理者应移{极为护生创造良好的临床学习环境.
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护理本科实习生与患者沟通障碍的心理感受
目的 了解护理本科生在临床实习过程中与患者沟通障碍时的心理感受.方法 采用现象学研究方法,对北京市某三级甲等医院的10名护理本科实习生进行“一对一”的半结构式深入访谈,并用现象学分析方法进行资料分析.结果 采用类属分析法升华出3个关于实习护理本科生护患沟通障碍时心理感受的主题:忧虑、紧张和低自尊.结论 当发生沟通障碍时,护理本科生均经历了一系列的负性情绪,学校及临床老师应加强护生沟通能力的培养,对护理本科生的负性情绪给予引导.
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护理本科学生教育管理模式创新的实践与体会
目的 探讨护理本科学生教育管理新模式的应用与效果,提升护理学生的专业认可和综合素养.方法 构建并实施突出专业价值与心理教育相融合的“五加强五提升”教育管理新模式,将该模式贯彻于护理本科学生培养的全过程.结果 护生自评优良率均在88.55％以上,临床教师对2004级、2005级和2007级护生评价优良率均在87.95％以上；护生在毕业前对护理专业的正确认识和肯定均高于新入校时(P＜0.01)；护理学基础理论与实践毕业总评成绩优良率分别为63.65％、67.50％、70.00％,护生良好的综合素质受到临床教师和用人单位的一致好评.结论 护理本科教育管理新模式有利于提升院校护理教育管理的科学性、针对性和有效性,从而能达到稳定护理队伍和提升护理品质的目标.
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对护士与护理学生疼痛感受和认知的调查研究
目的 探讨护士和护理学生有关疼痛感受和认知的情况及其差异性,为进一步规范临床疼痛管理和培养专科护理人员提供客观而可靠的理论依据.方法 采用问卷调查的方法 ,选择290名医院护士和366名高校未曾有过实习经历的护理学生进行有关疼痛感受和认知的调查.结果 护士认为经历过的糟糕的疼痛是胃肠道疼痛,其次为痛经,能想象的糟糕的疼痛是癌痛,其次为分娩痛;护理学生认为经历过的糟糕的疼痛是痛经,其次为胃肠道疼痛;能想象的糟糕的疼痛足癌痛,其次为分娩痛.护士与护理学生在"经历过的严重的疼痛"中对痛经认知的比较、在"能想象的糟糕的疼痛"中对分娩痛和失去亲人的痛苦认知的比较差异有统计学意义(均P<0.01).结论 经历过的糟糕的疼痛以躯体性疼痛为主,能想象的糟糕的疼痛则趋向于精神性痛苦.护士与护理学生对"能想象的糟糕的疼痛"的理解差异较大,护士的职业经历减小了他们想象患者疼痛的能力.
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护生疼痛管理课程的实施进展
疼痛课程能显著地提高医疗卫牛专业学生的知识与信念[1-4].文献回顾表明:在非正式的课程中,疼痛内容是少的,并且学牛毕业时缺乏重要的疼痛知识[1,4-5].护生从事临床工作后,由于工作繁忙,很少有接受继续教育的机会,故各级护理院校对在校学生进行疼痛方面的教育显得尤为霞要[6]..虽然陶内在这方面已有研究,但是还未出版一套完整的针对在校护生的疼痛管理课程.国外,特别是欧美国家.已对护生尝试了开设疼痛管理课程.现综述如下.
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实习护生对护理应急预案认知的调查
目的 了解护生临床实习后对护理应急预案知识掌握的情况,为临床带教中增加应急预案知识的教学内容及其必要性提供依据.方法 采用自行设计的护理应急预案知识测试量表,以北京市某三级医院75名实习护生作为调查研究对象进行问卷测试调查,对问卷得分进行分析,运用独立样本t检验,比较不同学历实习护生问卷得分情况.结果 问卷回收率为100％,有效率为96％,100％的实习护生认为有进行护理应急预案学习的必要性；中专生应急预案知识总分为(39.00±2.716)分,大专生应急预案知识总分为(38.67±2.474)分,且间比较差异无统计学意义(t=0.545,P=0.588).结论 实习护生普遍缺乏医院护理应急预案的知识,临床教学中应加强护生对护理应急预案知识的教育和危机意识、应对能力的培养.
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基于护生临床职业能力提升的护理伦理学教学改革探索
根据中国目前高等护理教育的现状，探索护理伦理学教学改革对护生临床职业能力培养的影响。在护理伦理学的教学中明确教学目标，调整教学内容，采用以临床实际问题为背景的PBL教学，社会实践活动过程中的渗透教育和临床实习过程中的延伸教育等相结合的教学方法，并丰富考评办法，以达到在护理伦理学教学过程中提高护生临床职业能力的目的。
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在校护生手机依赖与冲动行为的相关性分析
目的：探讨在校护生手机依赖的现状及其与冲动行为的相关性。方法采用便利抽样法于2014年5—11月以手机依赖量表（ MPAI）、冲动行为量表（ BIS－11中文版）为调查工具对南京中医药大学护理学院213名学生进行调查。分析护生手机依赖与冲动行为的相关性。结果213名学生中，手机依赖者占18．3％（39／213）。手机依赖组的冲动行为总分为（62．05±7．18）分，各维度中注意力冲动、运动性冲动和无计划冲动总分分别为（15．62±2．22），（20．92±3．55），（23．21±3．87）分，均高于非手机依赖组，手机依赖学生的冲动行为总分以及注意力冲动、运动性冲动两个维度得分差异有统计学意义（P＜0．05），无计划冲动维度得分差异无统计学意义（P＞0．05）。在校护生手机依赖与冲动行为、注意力冲动、运动性冲动呈正相关（r值分别为0．328，0．493，0．210；P＜0．01）；冲动行为能够有效预测护生手机依赖，其预测量为10．3％。结论手机依赖在护生中较为普遍，冲动行为水平较高的护生更易产生手机依赖。
