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概念图教学法在提升ICU护士临床护理能力中的应用
目的:探讨概念图教学法在提升ICU护士临床护理能力中的应用效果.方法:成立专门的概念图教学小组,比较实施概念图培训法前后ICU护士平均考核成绩及临床实践工作考核成绩、对培训的满意度.结果:概念图教学法培训后护士的理论、临床实践考核及各项满意度评分均高于常规培训法(P＜0.05).结论:概念图培训法用于ICU护士的培训中可以提高护士的考核成绩及对培训的满意度,从而提升护士的临床护理能力.
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多元化教学模式在内分泌学科教学中的应用
内分泌学发展迅速，病种多，教学与培训对于内分泌学科人才的培养非常重要。以案例为基础的学习、以问题为中心的学习、概念图教学法、临床路径等多元化教学模式在内分泌科教学中应用，有助于解决理论与临床实践的脱节，建立科学的临床思维模式，培养综合素质高的医学人才。
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概念图对提高护理本科生评判性思维的研究进展
阐述了概念图的定义、理论知识、制作方法。概念图具有提高护生、护士评判性思维的作用，还可以作为衡量学生评判性思维的评价工具。
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概念图教学法在年轻护士培训中应用的质性研究
目的 探讨年轻护士接受概念图教学法培训后的真实体验,评价其效果和可行性,为临床培训和应用做出指导.方法 对在宁夏某三级甲等医院工作1～3年的50名年轻护士应用概念图教学法进行了为期12周培训.之后,采用质性研究中现象学研究方法,对12位参加概念图教学法培训后实践1个月的年轻护士进行面对面、半结构性的深度访谈,并用Colaizzi法对采集的资料进行分析.结果 受访者感受到绘制概念图在学习层面、思维层面、临床应用层面的优势.但在应用中存在着一定的问题和困难.结论 概念图在年轻护士培训中显示出诸多的优势,有利于提高临床护理培训教学质量.但其在应用中存在一定的问题,有待解决.
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小组讨论式概念图教学法在临床护理教学中的应用
目的 探讨小组讨论式概念图教学法在护理临床教学中的应用效果.方法 将100名进入肛肠科实习的护生分为两组,单月实习的护生为实验组,双月实习的护生为对照组.对照组以传统的带教方法,实验组在传统带教基础上增加小组讨论式概念图教学方法.比较两组护生出科成绩以及对概念图教学法的效果评价.结果 实验组护生出科考试成绩较对照组护生成绩好,且差别具有统计学意义(P<0.05);实验组护生的学习积极性、对教学方法满意度及关注患者护理问题方面均好于对照组护生,均有P<0.05.结论 运用小组讨论式概念图教学方法,有利于提高护生的主动学习积极性及综合素质.
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概念图教学法在内科护理学教学中的应用
目的 评价内科护理学教学中引入概念图教学法对培养高职护生能力的成效.方法 将80名2008级高职护生随机均分为实验组和对照组,实验组除采用常规教学法外,还引入概念图教学法；对照组采用常规教学法.对两组护生进行理论测试和批判性思维能力测试.结果 实验组护生理论测试成绩、批判性思维能力各项得分均高于对照组,且有显著性差异.结论 概念图教学法有助于护生学习内科护理学知识,并能提高护生的批判性思维能力.
