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全科医学方向本科生全科医学学习认知及态度调查
目的 了解医学院校全科医学本科生在学习全科医学概论前后对专业的学习认知及对全科医学、全科医生的态度的差别.方法 以齐齐哈尔医学院2013级和2014级临床医学专业全科医学方向本科生共91人为调查对象,以问卷调查的形式,分析他们对全科医学的学习认知及对全科医学、全科医生的态度的差别.结果 2013级对全科医学知识的掌握程度整体好于2014级,2013级及2014级学生中,全科医学领域很难成为专家及全科医生社会地位较低两题回答比较,差异无统计学意义(P>0.05),比例分别为24.39％(10/41)和26.00％(13/50)、85.37％(35/41)和86.00％(43/50),其余各题对比,差异均具有统计学意义(P<0.05),看好全科医学在中国的发展前景的比例分别为87.81％(36/41)和64.00％(32/50),认为当全科医生能施展抱负的比例分别为82.93％(34/41)和52.00％(26/50).结论 全科医学专业本科生对全科医学的学习认知及对全科医学、全科医生的态度有待进一步提高,医学院校应加强对全科医学的教育,正确引导学生对本专业的态度.
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护理专业调剂生对学习认知适应性的调查分析
[目的]了解遵义医学院调剂到护理专业的学生对学习认知的适应现状,以帮助护理专业调剂生尽快适应本专业的学习.[方法]采用问卷调查法,自行设计调查问卷,调查60名护理专业调剂生对学习认知的适应性.[结果]23名护理专业调剂生认为未选择护理专业的主要原因是认为护理工作压力大,31名护理专业调剂生认为被调剂对学习不适应、在学习上受到很大影响;42名护理专业调剂生认为对护理专业感觉一般.[结论]护理专业调剂生对调剂服从专业不了解,在学习程度上受到很大影响,表现明显不适应;应对被调剂到护理专业的学生给予更多的关注,帮助调剂生更好地认识以及更快地适应护理专业,培养其对护理专业的认同感和学习兴趣,建立正确的价值观和事业观.
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肾、Reins和Kidney
记得走进大学刚开始学习中医学的时候,学习的课程不仅有中医学,而且也有现代医学.从中医学课程接触到藏府,又自现代医学课程了解到脏器.在现代医学课程里,因为有解剖学、组织学,所以,它给我的脏器概念是具形的,于是一开始便把对脏器的认识建立在了形态感知的基础之上.与此不同,中医学课程中的藏府概念却是无形而具象的,需要用另外的眼光和不同的思维方法学习认知.学习中,尽管老师常常训诫我们藏府和脏器的不同,但自己总是会在脑海里对其作许多的比较,以至于后来也常常这样想,同时也做了一些研究,于是便从中发现了一些特有趣味和非常值得思考的东西.
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老年人髋关节置换术后护理措施改进前后的比较研究
由于医院床位紧张,经济困难等原因,髋关节置换术后一般住院日期平均为10～15 d,加上老年人在学习认知方面不如年轻人,在照顾此类患者时,从术后肢体移动,姿势摆位、康复运动到出院注意事项,主要由护理人员来完成;在有限的住院时间内需要提供完善的术后护理指导,以确保手术的成功和患者功能的恢复,从而提高患者的生活质量;这对护理人员而言无疑是一大挑战.相关研究显示:对于髋关节置换术后患者应该建立一套完整的康复及日常活动护理指导方案.为此,我院骨科制定了新的髋关节置换术后护理指导规范及髋关节置换术后日常活动护理手册,来提升患者手术后恢复日常活动的满意度.
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医学院校全科医学本科生对专业的学习认知及择业意向的调查分析
目的:了解医学院校全科医学(GP)本科生对专业的学习认知及择业意向情况.方法:以蚌埠医学院GP专业252名在校本科生为调查对象,以问卷调查的形式,分析他们对GP的学习认知及择业意向状况.结果:120名GP本科生(49.0%)愿意学习GP相关课程.有104名学生(42.4%)满意学院在GP方向的教学安排.对毕业后攻读GP专业硕士和学生参加全科医师规范化培训持肯定态度的学生比例分别为42.9%和39.6%.有108名(44.1%)表示毕业后愿意选择成为全科医生,其主要原因认为GP是今后发展方向的为26名(24.1%),认为工作稳定的有21名(19.4%).而另外30.6%的学生毕业后不愿意成为全科医生,认为收入较低的有23名(30.7%),认为社会地位不高的有19名(25.3%).结论:GP专业本科生对GP的学习认知及择业意向有待进一步提高,国家相关政策应向全科医生倾斜,医学院校应继续加强对GP的教育,正确引导学生更好地规划职业生涯.
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猴脑杏仁体的认知功能
认知是脑的高级功能,其产生机制是脑科学的研究前沿之一.脑的认知功能涉及大脑皮质和皮质下的广泛脑区,不同部位涉及不同的认知类型.杏仁体(amygdala)是参与情绪性学习认知的重要结构.
