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医学模拟教学在泌尿外科专业硕士研究生手术训练中的作用
培养临床应用型人才是临床医学研究生教育改革的主要目标,外科手术技能培训模式的转变和微创泌尿外科的发展要求临床研究生技能培训进行积极探索,医学模拟教学在微创泌尿外科技能训练中得到广泛应用,为泌尿外科临床专业研究生手术技能培训提供了新的模式.
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对耳鼻喉科见习临床技能训练及量化考核的思考
耳鼻喉科学是临床医学中具特色的学科之一,专业性极强,临床操作不易掌握,因而临床见习对学生尤为重要.可通过激发学习兴趣,调动学生的积极性和主动性.利用耳部检查、鼻部检查、咽喉部检查及病历书写4次见习,有针对性地对学生进行临床技能训练.通过细化耳鼻喉科临床见习的量化考核标准,使临床见习考核标准更加规范,进一步提高学生的临床见习质量.
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模拟教育在台湾医学临床实践教学中的应用
临床实践教学是培养高水平医生的重要环节。随着社会的进步及患者自我保护意识的增强，直接以患者为对象进行医学生临床技能训练的传统临床实践教学面临着严峻的考验。实践表明，模拟教育具有无风险、可重复及过程可控的特点，是目前值得采用、也是高效的临床技能教学方式。本文将分四部分对模拟教育及其在台湾的应用加以介绍，目的是对中国大陆模拟教育的发展提供借鉴和帮助。
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医学模拟教育在临床实践教学中的应用
临床实践教学是培养合格医学生的重要环节.随着社会的进步及患者自我保护意识的增强,直接以患者为对象进行医学生临床技能训练的传统临床实践教学面临着严峻考验,为解决这一问题,医学模拟教育引入医学生临床实践教学.与传统教育相比,医学模拟教育具有独特的优势,并将成为未来医学实践教学发展的主流.
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建立妇产科学模拟教学实验室提高妇产科学临床教学质量
为探索建立新型的临床教学模式,提高妇产科学临床教学质量,我院建立了妇产科学模拟教学实验室,构建了模拟教学平台,实施了模拟教学.与传统教学方式相比,医学模拟教学在培养学生临床技能方面具有独特的优势,能够有效地提高教学效果.
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临床技能训练中心的建设与实践教学改革
临床实践教学是医学教学过程中的重要组成部分,是临床医学教学质量的重要保证.在临床实践教学中建设临床技能训练中心,进行管理模式的改革,对建立科学、有效的教学方法和管理模式,培养医学生正确的临床思维方式、创新意识具有重要意义.
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椎弓根置钉模拟训练在男性住院医师技能训练中的应用
目的 比较模拟训练和传统训练方法 在男性脊柱外科住院医师腰椎椎弓根螺钉置钉单项技能训练中的效果.方法选取2017年1月1日—2018年4月1日在某教学医院脊柱外科轮转的60名男性住院医师作为研究对象.将其随机分为传统组和模拟组,分别进行腰椎椎弓根螺钉置钉训练,训练后每人独立完成1例腰椎手术的椎弓根螺钉置钉操.比较两组操作成功率、操作时长、试操作次数和并发症发生率等.结果 完成学员中,模拟组置钉成功率为80.00％,传统组置钉成功率为53.33％.模拟组置钉成功率较传统组明显提高,差异具有统计学意义(P<0.05).模拟组总操作时长(8.57±1.40)min,传统组(10.40±1.49)min,模拟组试操作数(1.50±0.82)次,传统组(2.30±0.84)次,模拟组并发症发生率12.50％,传统组43.75％.与传统组相比,模拟组操作成功率显著增加,差异具有统计学意义(P<0.05),操作时长显著缩短,差异具有统计学意义(P<0.05),操作次数显著减少,差异具有统计学意义(P<0.05),并发症发生率显著降低,差异具有统计学意义(P<0.05).结论 模拟训练与传统训练相比,提高了男性脊柱外科住院医师腰椎椎弓根螺钉置钉的成功率,缩短了操作时长,降低了并发症发生率.
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反思性学习与临床技能教学的提高
反思性学习是一种终身学习方法,具有培养自学与思考能力的优点,是解决当前临床技能教学内在矛盾的有效方式之一.反思性学习理念要求教师重新设计教学环节,帮助学生养成良好的记录习惯,认真对待错误,时刻检省自身学习态度,并通过不断重复培养良好的心理素质.
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以需求为切入的全科医师临床技能强化训练的效果评价
目的：通过对全科医师技能培训的需求调查，筛选出中心全科医师迫切希望提升的8项技能，经过培训与考核，让全科医生基本掌握8项技能。方法：对中心30名45周岁以下全科医师进行技能需求问卷调查，筛选出需求前8项的技能，以2个月1项技能的速度进行强化培训。结果：30名参加培训的全科医师培训前、后成绩差异有统计学意义（P＜0.01)，技能明显得到提升。结论：基于社区卫生服务中心实际需求的培训能大幅度提高全科医师的操作技能，满足社区卫生服务中心临床需求。
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临床实习前医学模拟教学集中训练的效果分析
目的:探讨临床实习前医学模拟教学集中训练的效果.方法:研究对象为2007级来华医学留学生98名(A组),对照组47名(B组),A组学生进行了为期四周的医学模拟教学集中训练,分别在训练前、后进行临床技能考核,并对学生、教师的满意度进行调查.结果:集中训练前后A组成绩为(62.64±8.86,81.27±3.97),B组成绩为(62.79±8.30,69.65±6.57),学生集中训练后考核成绩显著提高(P＜0.001),通过医学伦理、医患沟通、病历书写团队合作等内容的教学提高了学生的临床思维能力等医学人文素质.结论:来华医学留学生临床实习前医学模拟教学集中训练有利于提高学生的临床操作技能水平以及医学人文素质.
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高端模拟系统在麻醉学临床技能训练中的应用
麻醉学是一门基础医学与临床医学密切结合,理论性、实践性很强的应用性学科,正确地掌握各种临床麻醉技能是一名麻醉医师的基本专业素质之一.随着国家医疗体制改革的推进,以及人文关怀理念不断深入,医学临床教学中的难题日益突显,高端模拟系统在临床技能训练中的应用日益增多.
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医学模拟教育在妇产科住院医师临床技能训练中的应用
目的:探讨医学模拟教育在妇产科住院医师临床技能训练中的应用.方法:建立妇产科临床技能模拟实验室,实施医学临床技能教学.结果:采用医学模拟技能培训对住院医师进行岗前临床技能训练教学比传统医学教学具有独特的优势.结论:医学模拟教学在妇产科住院医师临床技能训练教学中是一种科学的,可行的,无风险的教学方法.
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医学模拟教学在妇产科临床教学中的应用及体会
临床教学在妇产科教学中占有举足轻重的地位,随着社会的进步及患者自我保护意识的增强,传统临床实践教学面临着严峻考验.通过建立了妇产科模拟实验室,构建模拟教学平台,实施医学模拟教学,探索建立新型的临床教学模式与体系.结果表明,与传统教育相比,在临床技能训练方面医学模拟教学具有独特的优势,为临床教学提供了广阔的平台和发展空间.
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临床技能模拟训练中心的建立和实践探索
文章论述了建立临床技能模拟训练中心的必要性和建设运行经验.临床模拟训练具有使用简单可控、且能反复操作等优点,促进了临床教学内容和教学方法的改革,使学生进入临床后很快适应工作环境,大大提高了临床见习和实习的效率,保证了教学质量.后,阐述了利用临床模拟教学实验室进行临床客观结构化考试的基本方法和原理.
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医学模拟教育在妇产科教学中的应用与研究
临床实践教学是培养合格医学生的重要环节.随着社会的进步及患者自我保护意识的增强,直接以患者为对象进行医学生临床技能训练的传统临床实践教学面临着严峻考验.为解决这一问题,医学模拟教育已被引入医学生临床实践教学.尝试将医学模拟器材应用于妇产科学生的实习教学和考核中,就其测试过程、结果分析、工作建议等作了一个较为全面的阐述.
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神经疾病专题讲座在神经病学研究生临床技能训练中的应用
医学不同于其他学科,不仅要理论扎实,更重要的是要医术精湛,必然要求医学生抓住临床实践机会,积累临床经验[1].神经病学是专业性较强的学科,神经解剖的复杂性使得医学生学习神经病学普遍感到困难.我院神经病学研究生的临床技能培养历时2 a,研究生在病房和住院医师共同管床,在临床实践中培养临床技能.为了更好地培养他们专科技能,我们在教学实践中引入了神经疾病专题讲座,以此来加强神经病学研究生的临床技能训练.
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临床技能训练在武汉市某高校医学留学生诊断学教学中的应用
从师资的选拔、教材的选择和以加强临床技能训练为导向的教学体系和评估体系的构建与实践等方面总结了武汉市某高校医学留学生诊断学教学的经验和体会。医学留学生操作成绩和中国学生无明显差异（85．0±13．55 vs 92．6±7．31，P＞0．05）；操作成绩优秀者（＞90分）占总医学留学生的51．1％。因此，以加强临床技能训练为导向的多元化教学手段和评估体系的应用可以提高诊断学教学效果，从而推动留学生医学教学发展。
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住院医师规范化培训临床技能训练模式的研究与运用
阐述了当前我国住院医师规范化培训中临床技能训练模式的现状、两种临床技能训练模式各自的优势及局限性,并结合医院临床技能训练实践进行研究分析,认为二者相辅相成,训练中应结合两种模式,灵活选择,并及时通过客观结构化考试方式进行定期考核.
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临床医学专业增设临床技能训练课程的必要性分析
目的：分析在我校临床医学专业教学方案中增设临床技能训练课程的必要性，为我校在临床医学专业课程体系中增设临床技能训练课程提供依据。方法：用自制调查问卷对我校2012级即将进入实习医院正参加学校组织的实习前临床技能培训的763名临床医学专业学生进行调查，同时随机抽取100名已实习完毕返校的2011级临床医学专业学生进行回顾性调查。结果：培训工作整体满意度91.90％，99.54％的学生认为有必要开设实习前临床技能培训课程，81.90％的学生认为现开设的实习前临床技能培训课能满足其在医院实习的需要。结论：在临床医学专业学生中开设临床技能强化训练课能有效强化临床实际操作技能，对进岗实习学生具有提高实习质量，保障医疗安全的重要意义，有必要在我校临床医学专业的课程设置中增设临床技能训练课。
