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护士长培养路径的设计与应用
目的 探索护士长培养路径及效果.方法 在全院选拔优秀护士,建立中青年人才库,选拔及培养护士长后备干部及护士长岗位竞聘,对新护士长进行规范化培训,并对护士长职业生涯进行规划.结果 护士长的核心能力、职业价值观、绩效考评、民主测评成绩提高,护士对护士长满意度提高(P＜0.01或P＜0.05).结论 新护士长培养路径建立了护士长培养的长效机制,有效提高了护士长的管理水平.
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改进肿瘤专科护士临床护理培训路径的实践及体会
肿瘤专科护理是一个新兴的亟待发展的学科,肿瘤专科护士(oncology nurse specialist,ONS)需要具备全面而先进的护理知识,行之有效的培养路径尤其重要,我院对此做了相应尝试,改进传统"以疾病为中心"护理培训路径,建立了新的"ONS临床护理培训模式",采取专家讲座、护理查房、护理病历讨论、情境演练的形式,对30名学员进行了160学时理论课程和160学时临床实践教学,培训结束后,学员以高合格率通过考核,成功培养出了具有高水平的专科护理理论、丰富的临床实践经验的专家型护理人员.本研究表明,通过改进后的肿瘤专科护士临床护理培训路径,可以培养出具有高水平的专科护理理论、丰富的临床实践经验的ONS,能提高肿瘤患者的治疗效果,提高患者的生活质量,更好地为患者服务.
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安徽省儿科专业人员继续教育现状与需求特点研究
1.前言为进一步促进儿童事业的发展,提高安徽省儿童整体素质,根据《中国儿童发展纲要(2011-2020年)》和《安徽省儿童发展纲要(2011-2020年)》的有关规定[1,2],安徽省卫生厅结合安徽省儿科整体医疗水平,已制定了《安徽省“十二五”儿童医疗救治体系建设指导意见》(皖卫医(2012) 40号)[3],对建立多层次儿科人才培养和培训体系提出了具体要求,其本质与核心是儿科人力资源的建设和培养.正是基于这种认识,为保证指导意见的顺利实施,系统分析基层儿科人力资源培训需求,构建针对性的培训发展策略,并设计细化的、操作性强的培训路径等工作已经迫在眉睫.
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胸心外科低年资护士专科强化培训路径及效果探讨
胸心外科是一个专科非常强的科室,具有危重患者多,病情变化快,突发抢救机会多,死亡率高,仪器多而复杂等特点,因而对护士要求较高,但随着医院扩大,病房扩张,科室队伍逐渐年轻化,工作1-3 年护士16人占73%,专科3 年以上护士只有6 人,存在佷多的安全隐患,面临很大挑战,由于护理专业的特殊性,因此临床专科实践能力的的培养[1] 迫在眉睫,我科针对以上问题,制定了一套较完整的培训计划,通过一年多的临床实践,取得了较好的效果,现总结如下:
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新护士规范化培训中的多元化策略
目的 探讨新护士规范化培训中的多元化策略的实践效果.方法 选取2012年入职的62名护士为对照组,选取2013年入职的78名护士为观察组.分别采用传统培训方法和多元化策略进行培训,比较两组新护士核心能力、科室满意度、个人满意度及离职率.结果 观察组护士业务能力、沟通合作能力、健康教育能力、管理能力及学习能力等考核成绩得分均明显高于对照组(均P<0.05),护士科室满意度、个人满意度均高于对照组(均P<0.05),护士离职率明显低于对照组(P<0.05).结论 采用多元化策略对新护士进行规范化培训,有利于新护士尽快适应工作环境和达到岗位要求,提高新护士的综合素质和核心能力,降低护理人员的流失率.
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新护士长培训路径表的设计与应用
目的 探索新护士长培训路径及效果.方法 开展新护士长培训需求调查,制定新护士长培训路径表对竞聘上岗的17名新护士长从上岗前1个月到上岗后1年进行规范化培训,观察新护士长理论知识、操作技能、综合素质,科室不良事件、投诉发生率等指标.结果 培训后新护士长的理论水平、操作技能、综合素质测评成绩提高,所管理科室的不良事件发生率、护理投诉下降,护士对护士长满意度提高(均P＜0.01).结论 应用新护士长培训路径表实施规范化培训,有效提高了新护士长的管理水平.
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“情感教育”在新护士人文关怀培训中的实施与探索
目的 为了提高新护士的人文关怀能力,探讨在新护士岗前培训中以“情感教育”为基础实施人文关怀培训路径的效果.方法 选取2015年83名入职护士开展“情感教育”人文关怀课程,分四个主题,采取四种方式,将课程贯穿于整个培训班中,通过自我关怀、人与人的关怀、住院患者的关怀、临终患者的关怀等主题来开展培训,比较干预前后护士关怀能力及患者护理满意度.结果 培训后与培训前比较,护士关怀能力提升,患者的满意度提高,护理服务改善.结论 进行“情感教育”有助于新护士尽快适应护理工作,提高新护士的人文关怀能力.
