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大学生生命观量表的初步编制
目的:编制适合测量中国大学生生命观的量表.方法:查阅文献并在与专家探讨的基础上,形成初测量表,经过项目分析、探索性因素分析和验证性因素分析确定正式量表.结果:大学生生命观正式量表含有33个题目,包括3个因子:生命认知观、生活态度观、生命教育观;该量表全部题目的内部一致性信度(Cronbach's)为0.890;分半信度为0.803.该量表与幸福感指数量表呈显著正相关(r=0.274,P＜0.01),与抑郁自评量表呈显著负相关(r=-0.342,P＜0.01).量表各因子之间的相关:0.502～0.598;各因子与总分之间的相关:0.781～0.858.验证性因素分析表明,3个因子的模型拟合良好(x2/df=4.982,TLI=0.812,CFI=0.825,GFI=0.860,IFI=0.826,RMR=0.054,RMSEA=0.061).结论:本研究所编制的大学生生命观量表具有良好的信度和效度,适合用于评定我国大学生的生命现状况.
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大学生社会技能量表（改良版）的修订及我国大学生社会技能现状问卷
目的：根据新社会技能定义对大学生社会技能量表进行改良并对影响我国大学生社会技能的因素进行探讨。方法方便抽取不同行政区域的9所综合型大学1916名在校大学生。对样本进行编号后，偶数组（ n＝958）被用于探索性因素分析以确认因子结构；奇数组（ n＝958）被用于验证性因素分析对所得维度进行验证。采用中文大学生版Buss-Perry攻击性量表（ CC-BPAQ）为效标。抽取一所大学的169名学生于初评后2周进行重测。结果探索性因素分析后，得到由与人为善、社交性和社交羞涩3个因子（共34个项目）构成的改良版大学生社会技能问卷（ Revised Chinese University -students Social Skill In-ventory，RChUSSI）。验证性因素分析结果和效标效度显示该量表结构效度良好。总量表的内部一致性信度为0．94，3个分量表的内部一致性信度在0．861～0．927，对169名大学生的2周重测信度结果显示总量表重测信度为0．86，3个分量表的重测信度在0．76～0．88之间。对我国大学生社会技能现状进行调查分析后发现，得分在性别、是否独生子女、学年和文理专业上并未发现显著差异；校社团参加者在3个分量表上的得分明显高于非参加者，且随年级呈稳定上升趋势。结论修订后的改良版大学生社会技能量表具有良好的信度和效度；校社团活动对大学生社会技能的获得起积极的影响作用。
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中国大学生应对方式与心理健康关系的Meta分析
目的 了解中国大学生应对方式与心理健康的关系,探讨影响两者关系的调节变量.方法 运用Meta分析对23篇研究包括10130名被试进行分析,使用应对方式问卷(CSQ)和症状自评量表(SCL-90)做问卷调查.结果 ①解决问题与心理健康关系的效果量(r=-0.14～-0.21),除与躯体化和恐怖因子外,95％置信区间都不包括0；自责与心理健康关系的效果量(r=0.28～0.40),除与躯体化、强迫、人际关系敏感和抑郁因子外,95％置信区间都不包括0；求助与心理健康关系的效果量(r=-0.06～0.12),除与强迫因子外,95％置信区间都包括0；幻想与心理健康关系的效果量(r=0.22～0.30),除与人际关系敏感因子外,95％置信区间都不包括0；退避与心理健康关系的效果量(r=0.18～0.25),95％置信区间都不包括0；合理化与心理健康关系的效果量(r=0.23～0.28),除与人际关系敏感因子外,95％置信区间都不包括0；②调节变量分析发现,不同类型的大学生主要在下面几个相关系数上存在显著的差异,即解决问题与敌对、解决问题与偏执、自责与人际关系敏感、退避与强迫、退避与人际关系敏感、退避与偏执、退避与精神病性；地域对大学生的应对方式与心理健康的关系不起调节作用.结论 ①中国大学生成熟型应对方式(解决问题和求助)对心理健康的促进作用不大；不成熟型应对方式(自责、幻想和退避)和混合型应对方式(合理化)对心理健康的阻碍作用中等且较稳定；②不同类型大学生和不同地域大学生在应对方式和心理健康关系上的差异不大.
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中国大学生的人性观与美国常模比较研究
目的探讨中国大学生的人性特点.方法使用人性的哲学量表对192名中国大学生进行调查,并与美国常模进行比较.结果①中美大学生在值得信任,意志力与理性、独立性方面没有显著差异,但中国男女大学生之间在值得信任方面存在显著差异,中国女大学生信任度较低.②中美大学生在利他主义方面存在显著差异,中国大学生有更强的利他意识.③中美大学生在人性复杂性,人性变异性得分均偏高,但两者仍存在显著差异,中国男女大学生在人性复杂性方面存在极显著差异.结论不同文化背景的大学生在人性观点看法迥异.
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某大学中国学生与非洲留学生的画树投射测试结果
非洲文化与中国文化存在差异,来华非洲留学生在新的社会文化环境中,会产生各种适应不良现象.而内在的文化积累与外在的文化移人所引起的急剧变迁往往会对人们的心理产生冲击与震动,使人在生理上和心理上产生不适[1],因此更容易导致非洲在华留学生出现各种心理问题.绘画投射测验相对于传统测验有独特优势,如不受语言影响,可以呈现个体难以表达的潜在心理状态,测验目的不易暴露从而有利于收集真实信息等[2].较之人物画,树木画更容易投射出封存在深层的情感[3],并且画树测试是一种投射方法和心理自画像[4].本研究比较某大学的中国学生与非洲留学生画树投射测试结果的差异,为有效开展中国与非洲学生的情商培训、心理健康教育和心理咨询提供科学依据.
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交往焦虑量表的信效度及其在中国大学生中的适用性
目的:分析交往焦虑量表的信效度,评估其在中国大学生中的适用性.方法:1439名大学生、58名精神科神经症住院病人以及24名社交焦虑的大学生分别接受交往焦虑量表、社交苦恼与回避量表以及焦虑自评量表的自评,其中30名大学生2周后重测.结果:交往焦虑量表的Cronbach α系数为0.81,重测系数为0.78,信度指标良好;与社交苦恼及回避量表的相关为0.66,与焦虑自评量表的相关为0.29,正常大学生与住院病人量表得分差异不显著,但两者与社交焦虑大学生的得分差异显著,说明其聚合效度与区分效度良好.结论:该量表具有良好的测量学指标,可以作为我国大学生社交焦虑研究的有效工具.
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大学生社会技能量表的初步编制
目的:编制本土化的社会技能量表.方法:使用描述中国人人际关系的96个候选项目,结合美国、日本的三个社会技能量表,对604名大学生进行问卷调查.结果:通过探索性因素分析,得到由对方的面子、社交性、利他行为、关系主义四个因素(共41个项目)构成的大学生社会技能量表(Chinese University-students Social Skill Inventory,ChUSSI).四个因素的内部一致性信度为0.70～0.89,重测信度为0.64～0.71.项目与对应因素的相关系数都在0.44以上.各因素与既有的社会技能量表的绝大部分存在着统计学意义的正相关(r=0.14～0.65),被试的特征对各因素得分变化的影响都验证了量表的效度.结论:该量表有良好的信度和效度,可用于大学生的社会技能测量.
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中国大学生阅读不同主题熟悉度汉语说明文的眼动比较研究
1研究目的本研究主要探讨解决以下问题:第一,中国大学生阅读同文体但主题熟悉度不同的汉语篇章时,在阅读理解指标和眼动指标上存在哪些差异?
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四所院校大学生口腔修复学学习状况调查
目的:了解四所院校大学生口腔修复学学习现状.方法:对四所口腔医学院校的195名大学生采用填写问卷的方式进行调查,调查结果用卡方检验x2分析.结果:四所院校学生的学习情况基本一致,实验课时间不足和医患沟通障碍成为影响学生学习和实习的主要问题.结论:课程设置有待进一步改进,以提高学生临床实践能力.
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人际信任量表用于中国大学生的信效度研究
Rotter~([1])提出,信任是个体认为另一个人的言词、承诺以及口头或书面的陈述为可靠的一种概括化的期望.国外学者已对人际信任有了一定研究,并制定了几种测试人际信任度的量表.其中,人际信任量表被广泛应用,其编制者曾选取大学生进行信度效度的验证,并得到良好的心理测量学指标.
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状态-特质好奇量表在中国大学生群体中的测评
目的:对状态-特质好奇量表(A State-Trait Curiosity Inventory,STCI)中文版进行修订并考察其在中国大学生群体中的适用性.方法:以状态-特质好奇量表中文版、中国版大学生感觉寻求问卷、学习动机量表以及中国大五人格问卷简式版为研究工具,对534名中国大学生施测,并对82人四周后进行重测.结果:①验证性因素分析显示,各分量表的单因素模型拟合程度较好,CFI,IFI,TLI,GFI值均大于0.90,RMSEA值均小于0.08,SRMR值均小于0.05,x2/df值均小于4.②状态好奇分量表和特质好奇分量表的Cronbachα系数分别为0.91,0.92,重测信度分别为0.64,0.78.③STCI各分量表总分与兴奋与冒险寻求、学习内在动机、开放性的相关系数在0.21到0.70之间,均显著正相关(P＜0.01).结论:状态-特质好奇量表中文版具有较好的信效度,适宜在中国大学生群体中使用.
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中国大学生被看重感量表的编制
目的:编制中国大学生被看重感量表,并检验其信效度.方法:通过文献研究和开放式问卷,形成量表的初始项目,经过项目分析、探索性因素分析和验证性因素分析形成正式量表.结果:①正式的《中国大学生被看重感量表》含有23个项目,分为关注、重要、自我延伸、信赖四个维度;②关注、重要、自我延伸、信赖四个维度的内部一致性分别为0.661、0.755、0.741和0.767,46个被试间隔4周后的重测信度为0.787;各维度间相关,0.78＜r＜0.87;③大学生被看重感的各维度与自尊、社会支持、自我价值感呈正相关,与孤独感、社交忧虑呈负相关,0.278＜r＜0.590,P＜0.01.结论:中国大学生被看重感量表具有良好的信效度,可以在中国大学生中使用.
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网络游戏动机量表在中国大学生中的初步修订
目的:引进Yee编制的网络游戏动机量表,在大学生网络游戏玩家中进行初步修订和信效度检验.方法:采用整群取样的方法从北京市三所高校共收集到1523名大学生网络游戏玩家对其进行网络游戏动机量表的施测；并比较网络游戏长时、短时两组,及男、女被试在网络游戏动机量表得分上的差异.结果:(验证性因素分析结果支持量表的二阶三因子结构,x2/df=-9.22,RMSEA=0.09,NFI=0.94,IFI=0.94,CFI=0.94；②总量表及成就、社交、沉浸三个二阶因子的内部一致性系数分别为0.94,0.87,0.87,和0.85;一个月后的重测信度依次为0.88,0.86,0.88,和0.73；③t检验结果发现网络游戏长时组和短时组在量表的10个一阶因子和3个二阶因子的得分均存在显著差异(ts为2.47-7.76)；在除个性化外的9个一阶因子和3个二阶因子上的得分均存在显著的性别差异(ts为4.43-12.16).结论:修订后的网络游戏动机量表具有良好的信效度,可以作为我国大学生网络游戏动机研究的工具.
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主动拖延量表在中国大学生群体中的修订及信效度检验
目的:对主动拖延量表(NAPS)进行中文修订.方法:经过开放性问卷调查、量表翻译和初测、量表检验和重测等步骤修订NAPS,累计施测于1218名大学生.结果:总量表a系数为0.84,结果满意、压力偏好、主动决定拖延、按时完成任务能力的a系数分别为0.82、0.79、0.78、0.80;重测信度为0.82,四个因子的重测信度分别为0.81、0.80、0.78、0.81;主动拖延与被动拖延相关为-0.007(P>0.05),与自我效能感、学习成绩和学业满意度呈显著相关(P<0.05),验证性因素分析显示拟合指数X2/df值为2.904,GFI、CFI、AGFI的值分别为0.91、0.92、0.87,而RMSEA的值为0.048.结论:主动拖延量表包括结果满意(OS)、压力偏好(PP)、主动决定(ID)和按时完成任务能力(AD)等四个维度;修订的主动拖延量表(NAPS)具有良好的信度和效度,适用于国内大学生群体.
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高校健康教育管理模式的探讨
高等教育在1999年开始迅速发展,大学生数量越来越多,但是各方面的配套条件却跟不上.有研究预测报道,2009年中国大学生中有25%的人存在不同程度的心理与生理健康问题,其中大学生因为心理或精神疾病而退学的占退学总人数的一半以上[1].
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中国大学生健康体检需求及其影响因素分析
目的 了解中国大学生的健康体检需求和影响大学生健康的因素.方法 采用问卷调查的方式对中国不同地区不同类型的学校进行大学生的健康体检需求调查,再使用统计学进行分析.结果 90%的大学生希望每年至少体检1次,80%的大学生希望学校定期组织体检,体检结果,希望以个人的报告形式为主,并以书面的形式指导如何进行健康的计划.结论 大学生对健康体检存在体检频次、组织形式、费用、体检机构和体检后健康指导的需求.
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中国大学生健康体检需求及其影响因素分析
目的：了解中国大学生的健康体检需求和影响大学生健康的因素。方法采用问卷调查的方式对中国不同地区不同类型的学校进行大学生的健康体检需求调查，再使用统计学进行分析。结果90%的大学生希望每年至少体检1次，80%的大学生希望学校定期组织体检，体检结果，希望以个人的报告形式为主，并以书面的形式指导如何进行健康的计划。结论大学生对健康体检存在体检频次、组织形式、费用、体检机构和体检后健康指导的需求。
