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中医药高等院校大学英语后续课程体系构建与可行性研究
通过问卷调查中医药高校非英语专业本科学生对大学英语后续教学的需求,结合大学英语课程教学要求,探讨构建多模块、多层次、个性化的大学英语后续课程体系,并从课程体系、课程管理、教材编写、师资培养4个方面对其可行性进行了分析并提出了对策.
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医学教育中学术英语词汇教学需求与难点分析
目的 学术英语(English for academic purposes,EAP)是医学生从事学术交流必备的工具,EAP教学也成为医学教育的重要组成部分.为了提高EAP教学效果,首先需要明确EAP词汇教学的学习者需求和教学难点.本研究从实证角度出发,探索医学英语EAP词汇教学需求和难点.方法 专门用途英语(English for specific purposes,ESP)的基本理论提供了需求分析和难点分析的研究方法.研究过程中对50名通过大学英语六级考试的临床医学专业三年级学生进行了问卷调查、对比测验和个别访谈,并进行了统计学分析.结果 问卷、访谈和测试结果均显示,经过EAP课程学习,学生对半技术性词汇和技术性半术语的需求和难度感知显著提高,表明这两类词是学习的难点.结论 半技术性词汇和技术性半术语是EAP词汇教学的主要需求和难点,教学中应当采用相应教学策略,针对性地增加讲解和训练,从而改善教学效果,提高医学生的国际学术交流能力.
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CBLT教学理念在深化中医院校大学英语教改中的应用
注重培养学生在专业领域使用英语能力的学术英语教学，是当前深化大学英语教学改革的重要抓手。以将学科内容和语言相结合（Content-based Language Teaching，CBLT）的教学理念为指导,从学术英语的深入开展、通识英语课程的完善、大学英语课程体系的建设、课程评估体系的改进、校本教材的开发等层面，探索当前中医院校基于学术英语转向的大学英语教学改革路径。以促进语言知识和医学内容的科学融合，使大学英语教学能更加有效服务专业学习。
关键词： 中医院校 学术英语 将学科内容和语言相结合的教学理念 -
《TED医学英语视听说》教材编写设想
拟编撰的《TED医学英语视听说》教材以期服务于医学院校学术英语视听说教学。学术英语教学的实际需求以及TED演讲的独特优势是该教材编写的主要依据；编写理念秉承“以学习为中心、坚持语言有意义的信息输入”。编写步骤主要分为准备、撰写、评估三阶段。编写原则为语言和医学知识有机结合，强调材料与任务真实性、能力培养科学性、适合自主性学习。主要内容涵盖医学领域内人文、健康、疾病、科技四大主题，每一主题下设三单元子话题；确保内容具有趣味性、知识性和可思性。
关键词： 《TED医学英语视听说》 编写设想 学术英语 -
医学院校研究生学术英语写作教材编写研究
医学全球化背景下,运用学术英语(English for academic purposes,EAP)撰写论文成为我国医学研究生面临的挑战.而自编教材的缺乏是制约EAP教学效果的一大瓶颈.研究基于复合型人才团队,以EAP理论为指导,对医学院校研究生开展深度需求分析,结合体裁分析理论设计教材框架,根据自建语料库确定材料筛选原则,后编写完成适用于医学院校研究生的EAP写作教材.教材编写研究过程及教材本身有望为其他学科EAP教材编写提供借鉴,从而促进我国研究生教育的全面发展.
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基于CBI理念的医学院校学术英语教学模式研究
以学科内容为依托（content-based instruction，CBI）的教学理念强调学科内容与语言知识的融合，可用来指导医学院校的学术英语教学。基于CBI理念的教学模式主要有沉浸模式、主题模式及内容操练模式。医学院校可在第二、第三学年开设通用学术英语（EGAP），如医学英语综合课程、医学英语视听说课程、医学英语文体写作课程等；第四、第五学年开设专业学术英语（ESAP），如临床英语、护理英语、口腔英语等。医学英语综合和视听说课程可采用主题模式，如创设情境、导入主题，设置任务、体验主题，确定话题、深化主题，布置作业，拓展主题。医学英语文体写作可采用内容操练模式，如示范讲解、学生吸收、仿写、师生互评。专业学术英语可采用沉浸模式，如选择典型病例进行英语教学、进行英语教学查房、医患沟通等。初步实践表明，将CBI主题模式及内容操练模式运用到实验教学班，有助于提高学生的语言水平、学习动机及自主学习能力。
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医学院校开设国际学术会议英语选修课探索:个案研究
为探索如何将学术英语有序引入大学英语教学,在第三军医大学针对本科生开设国际学术会议英语选修课,进行个案研究.以第三军医大学50名医学本科生为研究对象,进行以模块化教学、体验式学习和多元化教学团队为特征的教学实践,通过学生档案、问卷调查、课堂教学录像及教师日志对教学效果进行评价.结果表明,国际学术会议英语课程对培养医学生学术英语交流能力有积极作用；课程趣味性、专业性和教师素质是课程设置中的三个关键问题.
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学术英语在中医药专业研究生英语教学中的重要性
有学者研究发现，研究生的学术英语学习需求较高，其中包含对英语文献阅读、用英语撰写文献综述和报告的需求。分析了中医药专业研究生学术英语应用能力现状，并且论述了学术英语在中医药专业研究生英语教学中的重要性，提出具备良好的学术英语能力可以实现研究生自身和中医药学科的更好发展，并能够提升高校学科的国际竞争力。
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药学类论文英语摘要写作存在问题对高校ESP教学的启示
抽取药学类本科毕业论文英文摘要,分析其语言特征及所存在的问题.旨在对第二阶段的专业英语教学提出一些建议.在专业英语教学中,学术英语更能满足学生专业学习需求.教学设置中考虑学习者的需求,才能达到开设专业英语教学课程的目的,改善教学效果.
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军队医科院校大学英语拓展课程设置的实践与思考
我国大学英语教学正进入后大学英语教学时代,其转型主要体现在教学内容上,即从“学习英语”转向“用英语学习”.因此,基础课程学期数将逐渐压缩,增设拓展课程作为“学术英语”.文章以第三军医大学拓展课程设置改革为倒,分析了拓展课程设置的成效和面临的问题,旨在为军队医科院校如何通过“学术英语”实现从“大学英语”到“专业英语”过渡提供实践经验.
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医学院校硕士研究生通用学术英语需求分析
目的：：调查某医学院校硕士研究生通用学术英语( EGAP)的需求情况，为开设EGAP课程提供参考。方法：对某医学院校113名硕士研究生进行EGAP需求问卷调查，对具有代表性的5位硕士研究生导师进行半结构式访谈。结果：调查中98%的硕士研究生有开设EGAP课程需求，其中阅读需求大；他们希望学习EGAP的语言特点、写作技巧和翻译技巧；学习目标首先是提高EGAP的写作能力，其次是阅读和翻译能力；大多数硕士研究生认为EGAP应由高水平的英语教师教授。结论：EGAP具有帮助硕士研究生从大学英语学习过渡到学术英语论文写作的桥梁作用，开设EGAP课程非常有必要。
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中医院校学术英语课程的构建研究
探讨了由通用英语向学术英语转型的大学英语教学改革之路.介绍了学术英语课程的教学理念、内容和特点,为在中医院校构建该课程提供理论依据,详述了开设以项目为驱动、以内容为依托的学术英语教学实践,从教学目标和教学模式两方面提出了针对学术书面和口语能力培养的课程构建设想,以期学界同行们进一步交流和探索学术英语课程建设.
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探析学术英语中的医学人文教育
从医学人文关怀、医患关系和医学伦理3方面探讨了学术英语与医学人文教育的融合问题,验证了通过学术英语培养学生医学人文素养的可行性.
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医学学术英语教学改革的探索和思考
目的 适应研究生培养需求的变化,进行医学专业研究生英语教学改革,以提升学生的专业英语写作水平和运用能力.方法 对研究生英语教学大纲进行了改革调整,对教学内容、课型比例、教学模式等进行重新设计.将研究生公共英语课程从原来的通用英语改为学术英语,在课程设置上明显增加写作课程的比重,在教学内容上更加注重学科针对性,在教学方法上,注重调动学生的主观能动性.结果 通过对2008级~2013级300名博士研究生和398名硕士研究生的英文论文写作及投稿情况、SCI论文发表情况进行调查发现,英语教学改革提升了研究生英语写作水平,一定程度上保障了学生SCI论文的发表.结论 医学专业研究生英语教学改革需要突出以学术英语为核心,对原有的教学大纲进行改革调整,更新教学方式、教学内容和考察形式,授课教师也要积极进行转型.
