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阅读基于Web的网络教学课件的设备要求及其使用方法
现代远程教育现已发展到第三代,引导着一场教学手段与学习方法的革命.如何阅读网络教学课件是参加网络教育的学员首先遇到的门径问题,其关键在于掌握阅读网络教学课件所需的设备和方法.
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对老年性黄斑变性低视力患者进行视功能康复教育训练的研究评价
目的:本研究通过使用光学助视器,对老年性黄斑变性(ARMD)低视力患者进行视觉功能训练的再教育,研究教育对低视力患者视觉康复的重要程度,同时评价低视力康复的各项指标和助视器的作用.方法:对139位ARMD低视力患者的佳视力眼进行该项目的研究和跟踪,平均年龄79岁(56~95岁),各患者根据个人需要,分别使用单眼望远镜、放大眼镜、显微镜、视屏放大器等;再教育训练项目:①视动刺激练习、空间定位练习、手眼协调练习;②各种阅读方法识别和训练;③认知功能,如视觉记忆或逻辑推理等诱发训练;结果:教育和训练后,95例视力增加了一行以上(67.6%),67例(48.2%)能借助助视器进行有效的阅读工作;训练前的平均单字视力为1.50/10,训练后平均为2.14/10;对比敏感度视力曲线发生了改善性变化;50%阅读速度增加,35.6%保持不变,14.4%有所下降,平均阅读速度为47.08字/分(训练前为36.51字/分);生活自理能力评分显著性增加;58%能书写帐单和信件.结论:可以通过开发低视力患者周边的视觉视功能进行视觉功能康复;使用助视器同时结合患者教育和训练在视功能康复中起至关重要作用;ARMD低视力患者可以通过上述方法康复部分视觉,以获得日常生活所需的低视觉和阅读能力.
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化学教学中学生阅读能力的培养
阅读是人们获取知识、技能、提高自身素质的重要途径.良好的阅读习惯、高效的阅读方法,能使学生终生受益.教师在化学教学中,有目的、有计划地加强和引导学生对化学教材的阅读,可以加深学生对化学基本概念和基本理论的认识,为学生养成良好的学习习惯打下基础.笔者根据多年的教学实践,从以下几方面谈谈化学教学中学生阅读能力的培养.
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提高学生英语阅读能力的体会
提高学生的英语阅读水平是提高英语精读课程教学质量的重要环节.教师在日常组织教学活动时应注重帮助学生掌握英语阅读的基本方法、加强基本功训练、加强英语阅读技巧训练,同时注意克服不良的英语阅读习惯.
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浅谈教育技术在阅读教学中的应用
教师要正确引导学生运用现代化的教育技术及网络,使学生充分利用课堂内外的时间多读一些文学名著和科技书籍,进一步开阔视野,加强自身修养,培养学生的阅读和学习兴趣,不断提高阅读和学习能力.
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绘本教学新路径:读—画—演—玩
绘本被公认为是儿童早期教育的佳读物,它将那些“有持久生命力的艺术珍品”呈现给幼儿,为幼儿看世界打开了一扇明亮的窗户.但长期以来,幼儿园绘本教学存在着重阅读技能,轻想象创造;重阅读方法,轻审美表现;重语言表达,轻社会体验等现象.其实,绘本超于语言、跨越文化.它不仅仅是一个有趣、好听的故事,其中蕴涵的审美情趣、知识经验和人生的感悟等都将对幼儿一生的成长有着不可低估的价值和作用.因此,构建绘本教学新路径,尝试将以前静态的绘本教学,通过“读绘本、画绘本、演绘本、玩绘本”(见图1)一系列活动的开展,形成动态的绘本课程.旨在充分挖掘绘本资源的多元价值,有效拓展绘本资源的多种形式,让幼儿爱阅读、爱游戏、爱探索的天性得到真正的满足,培育能审美、有艺趣的智慧儿童.