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PBL联合SP教学法在麻醉实习教育中的应用
PBL与SP教学法,是现代医学教学中主要的形式之一,具有实践性、科学性等特征.随着我国医学教学工作全面推进,PBL与SP教学法在医学教育领域的应用优势逐渐突显出来,成为医学教育创新实施的代表.基于此,该文以PBL与SP教学法的基本理论为突破口,着重对PBL联合SP教学法在麻醉实习教育中的应用进行分析,同时也通过实践教育内容课堂成果的总结,对其教学成果进行深入讨论,为我国现代医学教育全面推进提供实践指导.
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SP联合PBL教学法在中医儿科住院医师规范化培训中的应用
目的 探讨SP联合PBL教学法在中医儿科住院医师规范化培训中的效果.方法 随机选取在某院儿科进行住院医师规范化培训的中医儿科学硕士研究生50名,随机分为两个组,即观察组和对照组,每组各25人,观察组采取SP+PBL教学模式,对照组采取传统临床带教模式,通过临床考核和问卷调查等方式比较两种带教模式的教学效果.结果 观察组在成绩考核环节总成绩为85.16±3.27,对照组为77.76±3.65.SP联合PBL教学法明显优于传统临床带教模式(P<0.05).问卷调查环节:和传统临床带教方法相比,SP联合PBL教学法在激发学习兴趣,巩固理论知识,提高分析能力、自学能力、解决问题能力、逻辑判断能力、沟通能力,增进师生感情,增强团队意识等方面有明显改善.结论 SP+PBL教学模式可以克服传统临床带教模式的某些缺点,显著提高住院医师的临床考核成绩,提升综合能力,有助于提高中医儿科住院医师规范化培训的质量.
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中医男科临床实习中SP结合TBL教学法的应用探讨
中医学临床实践有其特殊性,如何实现在临床实践过程中将中医院校学生的课堂知识向临床技能的转化,不断提高运用中医临床思维解决临床问题的能力,需要不断进行探索.结合临床实际,我们对应用标准化病人(Standard Patient,SP)结合以团队为基础的教学法(Team Based Learning,,TBL)构建中医男科临床实习的教学模式进行探讨,分析其教学特点,总结其带教方法及教学意义,为今后在中医各科临床实习教学过程中大力实践和推广提供参考.
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TBL结合SP教学法应用于中医院校普通外科临床教学初探
在普通外科临床实习中应用了TBL结合SP教学法,总结从带教的实施方法、教学中体现出来的优点,为TBL结合SP教学法在中医院校普通外科临床实习中的应用提供了一点经验.
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情境教学在中医外科教学中应用举隅
情境教学在中医外科教学中的应用不但能够提高教学效果,更能有效促进中医外科理论和实践的结合.中医外科学的教学不但对医学生的中医学理论有着较高的要求,更对其临床能力有着较高的要求.中医理论的提高可通过问题为导向的PBL教学法,建构学习的环境,创设学习的空间,引导学生置身其中,对病例展开研究和学习;SP教学法则可通过标准化病人,为医学生提供模拟临床实习环境,将所学知识以实践形式予以检验和校正,可有效改善中医外科教学模式和医学教育落后于临床需求的现状.
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SP结合病案学导式教学法在内分泌教学中的应用
为了探索新型的高等医学教育模式,培养和提高医学生实践及创新能力,在内分泌理论教学中开展SP结合病案学导式教学法,调动学生的学习兴趣和主动性,提高查体操作及采集病史能力.
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应用SP教学法构建肛肠外科临床见习教学模式的探究
目的:对应用SP教学法构建肛肠外科临床见习教学模式进行探究,分析该方法的教学特点,总结该教学模式的教学意义.方法:选择2013-02 ～2014-02我院80例肛肠外科临床见习的实习医生作为研究对象.按照随机分组的方法,将其分成实验组和对照组,每组各40例.实验组实习医生应用SP教学法进行肛肠外科临床教学,对照组实习医生采用常规的教学模式进行教学,之后对比两组实习医生考核成绩,对其教学效果进行分析.结果:实验组实习医生的总体考核成绩优于对照组实习医生的考核成绩.结论:应用SP教学法构建肛肠外科临床见习教学模式具有积极的教学意义,能取得优秀的教学成果,值得在教学过程中大力实践和推广.
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普外科临床见习中多种教学模式优化策略探讨
教学方法是随时代和科技发展不断革新的,针对不同的教学内容和学生,教师应当因地制宜,灵活选用适宜的教学方法,综合考虑以达到佳的授课效果.本文就多种教学方法进行了归纳和分析.
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EBM和SP双轨教学法在神经病学实习教学中的应用
应用EBM和SP双轨教学法对神经病学实习学生进行临床教学和技能考核,并与传统教学组的问诊及查体考核成绩进行对比研究.双轨教学组同学的考核成绩优于传统教学组,并且收集病史能力,体格检查能力,科学、系统的临床思维能力更强,提示该方法可以提高临床教学质量.
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SP教学法在肛肠外科临床教学模式设计中的应用
目的 探究SP教学法在肛肠外科临床见习教学模式设计中的应用.方法 对我院2016年1月～2017年6月在肛肠外科见习的78名临床医生的完整资料进行查看与分析研究,采用数字表法随机分配78名见习医生为观察组和对照组,各39名,对照组采用常规教学方式,观察组采取SP教学法,根据统计学方法分析两组临床见习生的考核成绩,对两组不同教学方法 的效果进行比较.结果 观察组见习医生的总体考核成绩明显优于对照组,观察组肛肠外科理论知识平均得分(91.28±4.36)分、临床操作技能平均得分(92.87±4.25)分明显大于对照组肛肠外科理论知识平均得分(80.57±5.69)分、临床操作技能平均得分(80.23±5.51)分,差异明显均具有统计学意义(P＜0.05).结论 SP教学法应用于肛肠外科临床见习教学模式设计中具有积极作用,能够取得理想的见习效果,比常规教学模式更具有优势.
