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探讨PBL情景教学法在超声科护士心肺复苏培训中的应用效果
2010年美国心脏协会重新修订了心肺复苏及心血管急救指南,成为全球心肺复苏的新标准。作为超声科的护士在做好日常诊疗工作、做好各项超声照影及介入超声治疗的护理配合工作之外,应该及时的学习掌握关于心肺复苏的新动态、新标准,并开展相关的培训和考核,不断提升心肺复苏的技术水平,为心脏骤停的患者提供有效及时的抢救,提高心肺复苏的成功率,为临床医生的进一步生命支持及治疗工作赢得宝贵的时间与机会。
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模拟临床考核系统在医学生创新性思维培养中的研究与应用
医学临床考核是培养医学生创新性临床思维分析能力的重要环节,传统的医学临床考核方法很难客观、有效地测量医学生的临床思维能力,这始终是国内外医学教育界研究的热点问题.而基于网络环境的医学临床模拟考试系统是将计算机技术、网络技术、人工智能技术和多媒体技术应用于医学临床考核的崭新模式,在考评的同时做到依据特定的考核和学习目标来培养医学生的专业医学知识,解决疑难问题和作出临床判断和决定的能力,从而实现其创新性临床思维能力的培养.
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模拟教学法可改善成人糖尿病患者的血糖控制
初级保健医师(primary care physicians,PCPs)对继续医学教育的需求很大.为了评估以病例为基础的模拟教学法是否可以提高初级保健医师对糖尿病的诊疗水平,美国明尼苏达州健康合作者研究基金会和医疗集团进行了相关的研究.研究选择了美国明尼苏达州健康合作者研究基金会和医疗集团旗下的11个诊所的41名初级保健医师,随机分为参与模拟教学组和不参与模拟教学组.在模拟教学组中,给每位初级保健医师派发了1 2个2型糖尿病的模拟病例,这些病例都是针对研究人员在电子病历中观察到的初级保健医师诊疗水平的不足之处所专门设计的,每个模拟病例都需要初级保健医师在15分钟内完成诊疗过程.
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用Rasch分析法初步考察计算机模拟病例的评分项目
项目反应理论(Item Response Theory, IRT)自从20世纪80年代引入我国以来,在教育研究和心理测量的许多领域都开展起来,并取得了显著成果,但是在医学教育测量领域中所进行的研究较少.
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开发计算机模拟病例考试系统强化医学生临床诊治能力评价
在学习和借鉴美国经验的基础上,进行计算机模拟病例考试系统的开发及应用.应用专家知识库与人工智能技术研发可以实际应用的计算机模拟病例考试系统,直接应用于中国医科大学毕业生考试,改变过去偏重知识的考核为知识和临床能力并重的考核,从而强化医学生的临床诊治能力.
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中医妇科学PBL教学模拟病例设计原则浅析
PBL教学是高等医学院校创新教育的重要组成部分,病例的选择与设计关系到中医妇科学PBL教学的成败.结合实践及相关文献,提出客观科学性、典型针对性、有序层次性、启发挑战性、开放松散性及复杂关联性为中医妇科学PBL模拟病例设计的基本原则.
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模拟病例式教学法在儿科低年资护士培训中的应用
目的:探讨模拟病例式教学法在儿科低年资护士培训中的应用效果。方法成立培训专家小组。结合儿科常规护理流程、常见意外、突发事件和常用的操作技能,整合成综合病例,由培训专家小组对35名低年资护士进行理论授课和情景模拟培训和考核。培训前、培训后1年进行专业理论知识、基础操作技能和综合能力考核及病人满意度测评。结果通过实施模拟病例式教学法1年后,低年资护士的专业理论知识、基础操作技能和综合能力成绩比培训前明显提高,差异有极显著意义(P<0.01),培训前后患者满意度测评差异有显著意义(P<0.05)。结论模拟病例式教学法使儿科低年资护士能更快地胜任专科护理工作。有利于提高患者的满意度、护理质量及护士的综合能力。
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模拟问题教学对中医本科生临床前思维与实践能力培养的研究
针对临床前学生临床思维能力、动手能力欠缺的情况,在教学中加强以问题为主导的教学活动,并在课堂上以模拟病例方式进行思维训练,加大了培养学生的临床思维能力,从而使学生更好地适应临床实践工作.
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临床带教新方法的探索与实践
传统医学医学模式的改变正不断促进着传统医学教育方法的改革,如何提高医学生临床思维判断能力,实践操作和人际沟通能力是医学教育部门所关注的.实习和见习带教是帮助医学生将理论知识转化成临床能力的重要环节,近年来教研组通过改变教师带教观念和方法,使见习、实习的教学效果大大提高,积累了宝贵的经验
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探讨模拟病例在基础护理学教学中对护生评判性思维能力的培养
目的:探讨模拟病例在基础护理学教学当中对护生批判性思维能力的培养方式进行讨论。方法:将我校的100例护生作为主要的研究对象,将其分为对照组和观察组两组。对照组当中采取传统的教学方式进行教学,观察组学生则采取病例教学法来进行教学,对两组学生进行批判性思维能力的比较。结果:两组学生中使用模拟病例教学的观察组学生在批判性思维能力方面要明显的高于对照组(P<0.05)。同时,观察组教学方法要明显的由于对照组(P<0.05)。结论:模拟病例教学法在基础护理教学中对学生的批判性思维能力培养具有重要的作用,十分值得在教学中应用。