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医学论文中标点符号的规范使用
标点符号,是包括医学论文在内的书面语的重要组成部分,但也常常是期刊和图书的文章作者、编辑、审阅和校对等人员和环节所忽略的部分,有必要规范其使用.
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实施聋儿全纳教育的课堂教学模式初探——对联合国儿童基金会聋儿双语双文化全纳教育实验项目的研究(Ⅰ)
本文是对联合国儿童基金会聋儿双语双文化全纳教育实验项目的 研究报告.研究采用资料分析,录像分析,测试分析等方法 ,对参加该项目聋童的学习和学校生活情况进行了考察.结果 表明:聋童双语双文化全纳教育实验提高了聋童的社会交往能力,发掘了聋童的学习潜力,促进了聋童学业的发展;聋童的汉语书面语和口语能力明显提高.
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日本听障儿童“9岁界限”现象对我国听障儿童随班就读教育的启示
本文介绍了日本听障儿童“9岁界限”现象的历史背景、理论基础、成因及其对我国听障儿童随班就读教育的启示。针对口语和书面语的差异问题,笔者建议帮助听障儿童掌握丰富且正确的口语,为书面语打好基础;提高听障儿童的认知能力,有针对性地加强逻辑思维训练,从而胜任以书面语为主的学校教育。
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"听懂"是聋儿口语交往的前提
能说、能写、会打手语是聋儿语言康复理想的目标.聋儿回归主流社会,口语和书面语是不可或缺的介体.
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浅谈俄语中报刊政论语体的词汇和词法特点
报刊政论语多运用于社会政治活动的各个领域,它为人们社会交际服务,它涉及思想、道德、社会经济文化等诸多方面.政论语体又是书面语中为常见的形式之一.政论语言高度凝缩,感染力强,清晰阐明作者立场,具有鲜明的褒贬特征,而且在词汇、词法运用上较其它语言有较大区别.
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以“书面语为归依”的听障教育全沟通教学模式研究
为提升听障学生的学习效能,基于听障学习者学习机制的心理学研究成果与长期听障教育实践反思,构建“以书面语为归依”的听障教育全沟通教学模式,在继承“以口语为主导的全沟通教学模式”研究与实践基础上,进一步丰富完善听障教育的教学模式与听障学生的学习模式.
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手语语言学研究探索
人类语言的客观存在形式,语言学界一般认为是口语和书面语。随着手语研究逐步深入,一方面对于聋校语言教学有着越来越多的实际帮助,另一方面也使我们重新审视语言学的传统研究领域。传统语言研究着眼于健听人听觉符号的结构和功能分析,手语从视觉符号作为传递信息工具的独特性视角拓展了对于语言作为人类交流工具的传统认识,丰富了语言学的理论内涵。本综述拟通过梳理手语研究成果对理论语言学和应用语言学研究的借鉴、启示和理论贡献,旨在为推动手语语言学研究领域的发展及其学科理论体系的建立提供参考。
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企业规划为什么总是"不给力"
对于企业规划,很多人都有这样的感受,在制订之初公司上上下下都为之加班加点,从结构到思路、从逻辑到文采、从口号到数据无不经过精心打造,一番劳心劳力之后,终于实现了企业年度规划从零碎口语向华丽书面语的蜕变.