首页 > 文献资料
-
在职培训中心理行为干预对新护士心理焦虑状态的影响
目的:探讨在职培训中心理行为干预对新入职护士心理焦虑状态的影响.方法:以我院112名新聘护士为研究对象,根据随机数字表法分为观察组及对照组,每组各56人.对照组护士接受常规在职培训,观察组在对照组的基础上接受心理行为干预,对比两组护士培训前后焦虑自评量表(SAS)评分,以及观察组中不同性别、年龄及民族护士SAS得分.结果:培训后,对照组SAS评分为61.72分(s=10.45),观察组SAS评分为41.35分(s=9.54),观察组评分明显低于培训前,且低于对照组,均具有显著性差异(P＜0.05);培训前后观察组中不同民族、学历SAS评分比较无差异(P＞0.05).结论:在职培训中对新入职护士进行心理行为干预有助于改善心理焦虑情绪,对护理工作的开展与护理队伍的建设有深远意义.
-
急诊科新聘护士培训模式的探索与实践
目的:探讨新招聘护士的培训模式与实践.方法:选择高素质、业务能力强、操作技术精湛的专职培训师对新招聘护士从理论知识、操作技能两方面进行培训,制定完善的培训、考核计划,有针对性的落实培训.结果:新招聘护士经过科内强化培训,拓展了临床理论实践知识面,丰富了临床实践经验,熟练掌握了基础护理操作及急救技术的临床应用.结论:通过对新聘护士的强化培训,提高了急救护理队伍的整体素质,充分发挥了急诊科新生力量在院前急救、院内急救及输液室工作的活力和朝气,增加了年轻护士的工作信心和工作热情,提高了急救护理质量,确保了急救护理工作的有效性和安全性.
-
加强层流洁净病区新聘护士专科知识培训的实践
目的 加强层流洁净病区新聘护士专科知识培训,提高护理质量.方法 通过制定预期目标、规范培训内容,采取高年资护师专人带教、理论授课、护理查房、晨间提问、现场模拟演练和定期考核评价等措施对新聘护士层流洁净病区专科知识进行全方位培训.结果 培训上岗前,新聘护理人员对层流洁净病区需了解和掌握的相关知识较贫乏,经3个月专科知识培训后,其对层流洁净知识掌握程度明显提高,培训前后考试评分比较,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 要重视新聘层流洁净病房护理人员上岗前专科知识培训,切实保障护理质量.
-
成都某三甲医院新聘护士对医院统一培训的认同度及需求调查
目的 了解新聘护士对医院统一培训的认同度及需求情况,有针对性地进行培训,增强培训效果.方法 采用对医院统一培训的认同度及培训需求调查问卷对66名新聘护士进行调查.结果 新聘护士对医院统一培训认同度高,95.5％的新聘护士认为培训对实际工作有帮助,87.9％的新聘护士对医院统一培训的要求很迫切,90.9％的新聘护士目前会经常有计划地主动学习；培训频率选择每半月1次的占47.0％；认为需要的操作培训是徒手心肺复苏、无菌技术、静脉输液；理论培训需求依次是危重患者的观察与护理、职业防护及院感相关知识、相关法律法规与护理安全.结论 新聘护士对医院统一培训认同度高；应根据新聘护士的不同背景和培训需求,制定针对性的培训计划,将多种培训方式结合起来,满足新聘护士的培训需要,增强培训效果.
-
院病区二级连锁式岗前培训模式在中医医院新聘护士中的应用
目的：改进新聘护士岗前培训模式，以适应中医医院护理工作的需要。方法采用便利抽样法，选取2011年入职的38名新护士为对照组，采用传统的岗前培训模式进行培训；选取2012年入职的38名新护士为研究组，采用院病区二级连锁式岗前培训模式进行培训。结果培训前，研究组中医基础理论、操作技能和综合能力评分分别为（59．68±10．23），（70．13±7．96），（55．91±7．74）分，对照组分别为（60．17±9．45），（69．85±8．48），（55．82±8．60）分，两组比较差异无统计学意义（t值分别为0．216，0．148，0．048；P＞0．05）；培训后，研究组中医基础理论、操作技能和综合能力评分分别为（86．60±6．84），（87．10±7．25），（70．19±9．96）分，对照组分别为（70．56±8．69），（72．81±9．28），（69．85±8．48）分，两组比较差异有统计学意义（t值分别为8．940，7．480，4．401；P＜0．05）。研究组新护士对培训时间、培训内容、培训方式、培训师资的满意度均高于对照组，差异有统计学意义（ t值分别为7．617，35．894，8．409，7．999；P＜0．05）。结论院病区二级连锁式岗前培训模式能全面提高新护士的临床护理能力，使其迅速适应新护理岗位需要。
-
新聘护士操作结合教案岗前培训方法的研究
护理技术操作是临床护士必须掌握的基本技能,规范化的护理技术操作不仅能保证护理质量和患者的安全,还能防范医疗纠纷的发生[1].在人力资源紧缺的情况下,对新聘护士实施完善的岗前培训,培养专业护理人员,对医院护理队伍的建设和护理人才的培养起着重要作用.然而,原始的操作培训无法满足现代护理的发展需求.
-
浅谈新聘护士规范化培训
护理质量是医疗质量的重要组成部分,直接反映护理工作的职业特色和工作内涵,不仅关系到患者的生命健康,同时也关系到医院的公众形象,我院是一所三级甲等医院,随着医疗卫生改革的不断深入,病人需求越来越高,在严格质量管理的同时,还要注重护理人员的业务素质的培养,以使护理质量进一步提高,以适应时代的变化和广大各族病患者的需求,把实践科学发展观落到实处,切实地为医院的发展和建设,为各族病患者提供满意、安全、可靠的护理服务.
-
基层新聘护士对胰岛素及其相关知识的认知状况
目的：了解基层医院新聘护士对胰岛素及其相关知识的掌握情况，培养新聘护士对糖尿病健康教育的能力。方法采用自行设计的调查问卷对我院57名新聘护士进行问卷调查。结果57名新聘护士对胰岛素及其相关知识掌握稍好的是注射部位及方法38人（66.67%）；其次是保存方法36人（63.16%）、治疗目的29人（50.88）；掌握较差的是应用的适应证5人（8.77%）、不良反应12人（21.05）胰岛素的剂型13人（22.81%）、分类14人（24.56）。结论新聘护士对胰岛素及其相关知识掌握不够理想，影响对糖尿病患者实施正确的胰岛素使用方法，护理部应对新聘护士进行系统的专科知识培训。
-
军队疗养院新聘护理人员文书记录存在的问题及对策
目的 分析军队疗养院新聘护理人员文书记录中存在的问题,并提出对策.方法 通过原因分析找出解决方法.结果 护理记录不深入、不及时、不严谨、不规范是新聘护理人员文书记录中存在的主要问题.结论 确保护理医疗质量的提升,实现护理记录"零缺陷",应该做到:帮助新聘护理人员完成角色转换,强化其法律和安全意识,加强责任心,增强医护患沟通,提高自身综合素质和专业技能及强化护理文书环节质量监控.
-
对新聘护士开展规范化岗前培训的重要性
目的 探讨对新聘护士开展岗前培训的重要性.方法 对2011年和2012年来我院的33名新聘护士进行2个月的规范化岗前培训.结果 新聘护士规范化岗前培训结束后各项护理常规操作技术及理论知识水平均有显著提高.结论 规范化岗前培训目标明确,有利于新聘护士更好地熟悉工作环境,提高工作效率.
-
角色扮演教学法对新聘护士服务意识的影响
角色扮演法是一种社会心理技术,是让人暂置于他人的社会位置,并按这一位置所要求的方式和态度行事,以增进对他人及自身角色的理解,从而更有效地履行自己的角色.近些年来,著名教育学家设定的24种教学方法之一的角色扮演教学法,越来越受到医学教育领域学者的重视[1].
-
新聘护士岗前理论知识与技能操作培训的方法
我院是一所二级甲等医院,现拥有护士近100名,藏族护士占85%(包括新聘上岗护士),新聘护士聘用前大多是农牧区护生,以当地照顾生的情况进入省级学校学习,基础知识相对较薄弱,语言沟通能力存在一定的差异.学习专业知识有些困难,这些学生到了新的工作岗位不能很快上手,需要加强岗前培训.护理学科的快速发展不仅要求护士有娴熟的专业技术知识,还要有过硬的实际工作能力.
-
疼痛科新聘护士临床带教方法浅谈
疼痛科是现代医学发展中必不可少的新型科室 ,而护士作为这一专业中必不可少的成员之一 ,新聘护士的带教工作就显得尤为重要. 我们对新聘护士采用一系列的专业化方法带教 ,使新聘护士熟练掌握疼痛科的专科知识及护理重点 ,减轻对护理疼痛病人的恐惧感 ,减少和避免了护理差错事故的发生.
-
对新聘护士进行一对一包干制带教的效果分析
目的:分析对新聘护士进行一对一包干制带教的效果.方法:将2015年4月某院新聘的50名护士设为对照组,将2016年6月某院新聘的50名护士设为研究组.对对照组护士进行传统的跟班带教,对研究组护士进行一对一包干制带教.在对两组护士进行带教前后分别对其进行操作技术和理论知识考核,并对比分析其考核分数.结果:与接受带教前相比,两组护士在接受带教后其理论知识考核分数和操作技术考核分数均较高,差异有统计学意义(P<0.05).与对照组护士相比,研究组护士在接受带教后其理论知识考核分数和操作技术考核分数均较高,差异有统计学意义(P<0.05).结论:对新聘护士进行一对一包干制带教可取得理想的效果,能显著提高其对护理学理论知识及操作技术的掌握度.
-
定向多维度培训模式对新聘护士临床实践能力的影响
目的：探讨定向多维度培训模式对新聘护士临床实践能力的影响.方法2015年1月,便利抽样法选取无锡市人民医院2年内新聘护士178名为研究对象,采用随机数字表法将其分为观察组和对照组,每组89例.对照组护士给予常规培训,观察组护士给予定向多维度培训.培训前及培训1年后,采用一般自我效能感量表(general self－efficacy scale,GSES)和注册护士核心能力量表(competency inventory for registered nurse,CIRN)对两组护士进行测评,比较两组护士的理论与技能考核成绩的差异.结果培训前两组护士 GSES评分和CIRN评分的总分和各维度评分以及护士护理理论及技能成绩差异均无统计学意义(均P＞0．05).培训1年后,两组护士 GSES评分和CIRN评分的总分和各维度评分以及护士护理理论及技能成绩均高于培训前,差异均有统计学意义(均P＜0．05)；且观察组护士优于对照组,差异均有统计学意义(均P＜0．05).结论定向多维度培训模式能有效提高2年内新聘护士的综合能力,值得临床推广.
-
儿科新聘护士规范化入科教育
目的:规范新聘护士的入科教育,提高新聘护士的临床适应和服务能力.方法:做好科室环境和人员介绍,加强规章制度、思想道德教育;根据其学历、工作经历不同选择合适的带教老师和教育形式及内容.结果:带教老师反馈新聘护士工作的主动性、胜任工作的能力较前大幅度提高.满意度调查表明,满意度由原来的89％提高到96％.耐心细致入科教育可使新聘护士很快消除陌生、恐惧感,快速适应临床环境,积极投入到临床工作中去.结论:系统而规范地入科教育能使新聘护士提高综合素质,为患儿提供更好地优质的专业化的护理服务.
-
早交班提问在新聘护士培训中的作用
目的：利用提问，提高新聘护士理论与实际操作相结合的能力。方法通过理论、技术操作、早交班提问三项考核综合评估新聘护士的工作能力。结果通过提问，提高了新聘护士理论和操作成绩，与提问前相比较差异有统计学意义（P<0.05）。结论经提问培训上岗的新护士在护理工作中，不仅提高了与患者的沟通能力，同时也有效地避免了护理不良事件的发生。
-
二甲医院新聘护士职业价值观的现状及其影响因素
目的 探讨二甲医院新聘护士职业价值观的现状,分析其影响因素.方法 采用随机抽样法选取本院2015-2016年新聘护士114名为研究对象,采用自制一般资料调查表及护理职业价值观评价量表中文版(NPVS-R)进行调查,采用回归分析法分析影响护士价值观的相关因素.结果 114名研究对象的护理职业价值观量表平均得分为(104.63±14.59)分;不同的就读护理专业的意愿、选择护理专业工作的意愿、同学对护理专业工作的认同感和有否换专业想法的护士,其职业价值观得分差异有统计学意义(P<0.05);Logistic回归分析结果 显示,有否换专业想法是研究对象职业价值观的主要影响因素(P<0.01).结论 护理人力资源管理者应根据护士有无转专业意愿给予相应引导,从而改善其职业价值观,提高其工作积极性.
-
基于情景模拟法提高肿瘤科新聘护士在干扰情况下的应急能力
目的：通过情景模拟探讨肿瘤科新聘护士在干扰情况下的应急能力。方法缩短集中理论授课、操作演示学时，增加情景模拟练习，情景模拟中加入患者、家属角色进行干扰，在培训中训练综合应急处置能力。结果加入情景模拟后新聘护士考核优良率得以提高。结论在情景模拟中设置障碍，提高新护士在干扰下的技能，培养新护士融会贯通、沟通协调、团队协作及共情能力。这种培训形式的尝试，改进培训效果，能激发护士学习兴趣与创新思维能力。基于情景模拟的干扰培训，值得在新聘护士中推广。
-
军队医院新聘护士管理的重点与难点初探
目的:提高新聘制护士的整体素质.方法:科室采取岗前及专科技术培训、具体工作安排、培养其科学意识、推动学科发展等一系列具体措施.结果:提高了护理质量,取得了一定的管理经验.体会:通过加强科室管理,全面提高了新聘护士的整体素质.
