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健康教育是提高农民健康水平的重要途径
吉林省永吉县五里河镇官地村三社(社是村下属自然屯),20世纪六、七十年代是碘缺乏病重病区,全屯64户332人.近几年来在县爱卫会、县健康教育所的帮助下,该屯注重健康教育,组织家庭主妇、中小学生学习卫生知识,订阅卫生报刊,收看电视台的"健康之路",健康"你、我、他"等节目,人们的卫生习惯在逐步改变.经2001年3月吉林市船营区疾病预防控制中心和永吉县疾病预防控制中心对该屯64户332人的卫生知识水平测试及格率为82.6%.实践证明,健康教育是提高农民健康水平的重要途径.
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城市儿童家庭健康意识、行为和家庭健康教育
当今,儿童保健模式受到了现代社会儿童状况的挑战,依据生物--社会--心理医学模式和现代健康观念,现代儿童的健康状况应取决于家庭、幼儿园和社区等多种水平对儿童实施的身体、心理、社会方面的综合保健,其中以家庭为中心的保健是促进儿童健康的关键,而家庭的健康观念和行为则是家庭保健的根本.笔者通过对芜湖市新建居民生活小区青山小区的203户0～10岁儿童家庭的调查发现,当今城市儿童家庭在健康意识和行为方面主要存在下列问题.
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高热惊厥的健康教育
高热惊厥是小儿尤其婴幼儿期所特有的一种惊厥原因[1],家长有时会因患儿的突然抽搐而目睁口呆,手足无措.作为家长应充分了解有关惊厥的知识,不仅要有积极健康的心理,还要对疾病知识有充分了解,并掌握一定的急救、护理知识,对家长在患儿惊厥发作时会有很大的帮助,因此对患儿家长做好健康教育是很必要的,具体宣传内容如下.
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居家养老中高血压患者家庭健康教育管理模式的效果分析
目的 探讨家庭健康教育管理模式在居家养老老人慢性病管理中的可行性.方法 2016年4—11月,对宜川辖区居家养老老人中高血压患者142例,纳入干预组,对照组与其性别、年龄、受教育程度1:1匹配,对干预组和对照组分别进行家庭健康教育干预和个人健康教育干预,对比两组患者在高血压防治知识知晓率、防治信念与态度、依从性和血压控制率的改变.结果 ①干预组患者在家庭健康教育干预后,高血压防治知识知晓率、防治信念与态度、依从性均有明显提高,与对照组相比差异有统计学意义(P<0.05);②干预组内部低中危组与高、很高危组在高血压防治知识知晓率、防治信念与态度、依从性和血压控制率上,差异无统计学意义(P>0.05).结论 ①宜川居家养老老人中高血压患者,主要以女性为主,年龄层次偏大,主要在75岁以上;②家庭健康教育干预对于居家养老老人的高血压管理确实有益;③家庭健康教育的管理模式能够与患者及其家属进行有效的沟通,使患者在家庭环境的影响下,建立健康的生活方式,改变不良的生活习惯,有助于提高患者的服药依从性;④家庭健康教育模式对居家养老老人慢性病管理具有非常重要的意义,值得在社区中广泛推广.
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家庭健康教育对首发精神分裂症的影响
目的 探讨家庭健康教育对首发精神分裂症患者疗效的维持及病情恢复的作用.方法 将90例首发期精神分裂症患者,随机分为两组即实验组(随访组)和对照组(未随访组).对实验组进行为期1年的跟踪家庭教育,按顺从服药及被动执行两级评价患者服药依从情况,以及1年内精神疾病的复发情况.结果 出院6、12个月时患者服药依从性实验组明显好于对照组(x2=4.65,P＜0.05、x2=12.06,P＜0.01).复发率实验组明显低于对照组(x2=9.01,P＜0.01).结论 家庭健康教育对精神分裂症患者出院后疗效的维持及病情的恢复有促进作用,能够减少首发精神分裂症患者的复发,延缓其社会功能缺陷,提高生活质量.
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流程化沟通结合家庭健康教育对哮喘患儿康复的影响
目的 探究流程化沟通结合家庭健康教育对哮喘患儿对延长哮喘缓解期时间,缓解哮喘病情,提高患儿生活质量的作用.方法 选取2012年10月-2013年10月在我院住院的哮喘患儿60例,随机分为对照组与观察组,每组30例,对照组的患者采用常规护理疗法,观察组的患者采用流程化结合家庭教育的护理方式.随访6个月并对患儿的生活质量及哮喘病情控制情况进行评价.结果 观察组的患儿哮喘病情控制情况ACT评分为(20.69±2.32)明显优于对照组(15.62±1.41),观察组的患儿生活质量评分为(149.53±3.434)分与对照组的(125.54±9.412)分具有差异.结论 流程化沟通结合家庭健康教育的护理方式对哮喘患儿的病情控制有着积极的影响,可以明显改善支气管哮喘患儿生活质量.
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家庭健康教育模式在高血压合并糖耐量异常患者中的应用
目的 探讨健康教育模式在高血压合并糖耐量异常患者中的应用效果.方法 随机抽取2013年1月-2014年1月期间该院60例高血压合并糖耐量患者,分为对照组和观察组两组,对照组采用传统护理,观察组在此基础上添加家庭健康教育,对比两组护理效果.结果 观察组高血压合并糖耐量患者的血糖和血压与对照组相比有明显提高,P＜0.05.结论 对高血压合并糖耐量患者进行家庭健康教育,有助于提高患者治疗依从性和自我管理能力,血糖和血压的治疗效果也明显提升,值得推广应用.
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家庭健康教育护理模式对老年糖尿病患者血糖控制的影响
目的：探讨家庭健康教育护理模式对老年糖尿病患者血糖控制的影响。方法抽取该院2012年3月—2013年12月收治的老年糖尿病病人80例，将其随机分成两组，实验组40例，对照组40例。对照组采用内科常规护理，实验组采用由家庭参与的健康教育护理模式。后对比分析两组患者3、6个月空腹血糖和餐后2h血糖含量。结果实验组血糖控制情况相对对照组来说较为理想，两组相比有统计学意义(P<0.05)。结论家庭健康教育护理模式能够提高患者治疗的依从性，且能够更好的将血糖控制在理想范围内，提高了患者的生活质量，值得推广应用。
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孕期妇女保健实施高血压、糖尿病家庭健康教育的临床分析
目的 研究孕期妇女保健实施高血压、糖尿病家庭健康教育的效果.方法 随机选取2016年10月～2018年10月来我院进行保健管理的孕妇500例作为研究对象,将其随机分为研究组与对照组,对照组产妇实施常规的孕期保健,研究组产妇在常规孕期保健的基础上实施高血压、糖尿病家庭健康教育保健,比较两组产妇的保健情况.结果 对比两组产妇妊娠期间出现糖尿病与高血压的机率情况,研究组共有7例孕妇出现糖尿病情况,占本组总例数的2.80％,对照组有31例,占本组总例数的12.40％,研究组高血压产生率为2.40％,对照组为11.60％,差异有统计学意义(P<0.05).结论 孕期妇女保健过程中给予高血压、糖尿病家庭健康教育可预防妊娠期糖尿病与高血压疾病的产生,促进母婴的健康成长,具有临床推广价值.
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以家庭为中心的健康教育对社区糖尿病患者自我管理水平的影响
目的 探讨以家庭为中心的健康教育对社区糖尿病患者自我管理水平的影响.方法 选取2016年3月至2017年3月我院附近社区长期居住的经确诊为2型糖尿病的患者100例为研究对象,随机分配分为实验组和对照组,每组50例.实验组患者给予以家庭为中心的护理干预,对照组给予社区综合健康教育,干预时间均为6个月.测量两组患者在干预前、干预后的自我管理水平.结果 干预后,实验组自我管理得分、饮食控制、运动训练、血糖监测、足部护理、高低血糖处理评分均显著高于对照组(P<0.05).结论 开展的以家庭为中心的健康教育加强了家庭成员疾病管理意识性,增强了自我管理疾病的能力.
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家庭健康教育对居家养老高血压患者的管理效果
目的 研究家庭健康教育对居家养老高血压患者的管理效果.方法 选取社区内居家养老的高血压患者300例,对其实施家庭健康教育.将居家养老高血压患者干预前后临床相关指标、血压控制情况进行比对.结果 干预后,居家养老高血压患者的高血压防治知识知晓率、高血压防治信念与态度、服药依从性、血压控制水平均改善明显(P<0.05).结论 对居家养老高血压患者实施家庭健康教育具有良好的管理效果.
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家庭健康教育对胰腺癌患者术后生活质量的影响
目的 探讨家庭健康教育对胰腺癌患者术后生活质量的影响.方法 选择2007年6月-2012年6月在内蒙古医学院附属人民医院普外科住院治疗的50例胰腺癌患者为研究对象,运用随机数字表法将符合本研究纳入标准和排除标准的患者分为A组和B组,A组患者仅给予常规治疗和健康宣教,B组患者则同步实施家属健康教育,观察并比较两组患者生活质量.结果 两组患者生活质量均较前有所改善,但是,B组患者SF-36量表中各维度指标得分均明显高于A组患者,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 家庭健康教育能够明显改善胰腺癌患者的生活质量,改善患者的预后,为此,在对患者进行临床治疗过程中,要加强对胰腺癌术后患者实施同步家庭健康教育.
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高血压糖尿病家庭健康教育对孕期妇女保健的影响观察
目的 探究高血压糖尿病家庭健康教育对孕期妇女保健的影响.方法 将在我院于2015年1月—2017年1月接受分娩的230例孕期女性纳入研究,采用盲选法将孕产妇分成2组,各115例;对照组孕产妇给予常规护理,观察组孕产妇给予高血压糖尿病家庭健康教育,对比两组孕产妇的妊娠结局及护理满意度.结果 在妊娠高血压、妊娠糖尿病、早产儿及巨大儿指标上,观察组与对照相比明显更低,差异有统计学意义(P<0.05).在护理满意度上,观察组为95.65%,与对照组67.83%相比明显更高,差异有统计学意义(P<0.05).结论 孕期女性应用高血压糖尿病家庭健康教育的效果良好,能显著降低妊娠高血压及妊娠糖尿病发生率,预防早产儿及巨大儿,对于保护母婴生命健康安全具有显著价值作用.
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以家庭为中心的健康教育模式在社区高血压患者中的应用研究
目的：探究以家庭为中心的健康教育模式对社区高血压患者的影响。方法以随机抽样的方法，抽取本院收治的临近社区确诊的高血压患者120例，随机分为两组。常规组60例，进行常规的综合健康教育；观察组60例，在常规的综合教育的基础上进行以家庭为中心的健康教育模式进行健康指导。实行时间均为6个月。结果观察组患者在治疗效果、防治知识、控制行为危险因素等方面均明显优于常规组，二者差异具有统计学意义(P<0.05)。结论以家庭为中心的健康教育模式适用于社区高血压患者，有着明显的效果，优于传统的健康教育模式。
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患者入院家庭健康教育处方对农村地区冠心病患者焦虑、抑郁情绪的影响
目的：探讨患者入院家庭健康教育处方对农村地区冠心病患者焦虑、抑郁情绪的影响。方法：选取2010年1月-2013年1月入院当天经焦虑自评量表（SAS）和抑郁自评表（SDS）进行心理测评，存在焦虑、抑郁症状的114例冠心病患者作为研究对象，其中2010年1月-2012年4月实施健康处方前的57例患者作为对照组；2012年5月-2013年1月开展患者入院家庭健康处方的57例患者作为观察组。对照组给予常规心理护理与健康指导，观察组在对照组的基础上增加入院家庭健康教育处方，两组患者出院时重新测评SAS、SDS并比较。结果：出院时，观察组的SAS、SDS得分较对照组明显降低，差异均有统计学意义（P<0.05）。结论：患者入院家庭健康教育处方可以改善农村地区冠心病患者的焦虑、抑郁情绪，促进身心康复。
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社区高血压和糖尿病患者家庭健康教育需求调查分析
目的：探讨社区高血压和糖尿病患者对以家庭为单位进行家庭健康教育的临床需求分析。方法：选取本社区有高血压和糖尿病患者的家庭进行调研，采用自设家庭调查问卷，调查包括患者基本信息、家庭饮食和高血压相关知识了解程度等，由患者自行填写调查表，并有调查员检查无误后收回。结果：高血压和糖尿病患者对家庭健康教育关于疾病高危因素、饮食指导、药物指导、血压（血糖）监控、并发症防治、情绪控制的需求较高，且患者对宣传手册、多媒体演示及上门访谈的健康教育形式需求较大。结论：在社区内开展专门的、有针对性的家庭健康教育是防治高血压病和糖尿病的有效途径。
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高血压与糖尿病家庭健康教育对孕期妇女保健产生的影响
目的：分析探讨高血压与糖尿病家庭健康教育对孕期妇女保健产生影响，为临床提供参考依据。方法选择我院2013年1月1日～2014年1月1日100例孕检的孕期妇女作为研究对象，分成实验组（50例）和对照组（50例），分别采取高血压与糖尿病家庭健康教育和常规家庭健康教育，在健康教育结束后，对比分析妊娠高血压发生率、妊娠糖尿病发生率及剖宫产率。结果实验组妊娠高血压发生率和妊娠糖尿病发生率均低于对照组（P＜0.05）；实验组剖宫产率为28.00%，对照组剖宫产率为50.00%（P＜0.05），差异具有统计学意义。结论高血压与糖尿病家庭健康教育可有效减少孕期妇女妊娠高血压和妊娠糖尿病发生例数，同时降低剖宫产概率。
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腹膜透析患者的家庭健康教育体会
家庭腹膜透析过程中,患者及家属的健康教育指导是相当重要的环节,是使患者获得正确透析的保证,也是延长腹膜透析患者存活时间、减少死亡的重要步骤.1998年-2002年笔者对63例家庭腹膜透析患者实施了健康家庭教育,效果满意,提高了患者的生活质量及生存率,现报道如下.
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慢性乙型肝炎病人的家庭健康指导
慢性乙型肝炎是我国一种常见的疾病,它危害人们的健康与生命.由于病情反复发作,疗程长,致使患者生理、心理都受到影响,加速病情的发展,影响患者的生存质量.目前尚缺乏彻底治愈的药物,治疗效果差,治愈率低,病人多需长期在家庭中进行治疗和护理.通过健康教育,可提高患者的自我保健知识及生存质量,从而收到较好的效果.做好慢性乙肝病人及家属的家庭健康教育尤为重要.
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家庭健康教育在精神分裂症患者康复中的作用
家庭是个体社会化的第一场所,家庭是个体重要的支持者.家庭支持越多,患者对疾病的认知越高,对待疾病的态度也越积极,因而疾病的控制越好[1].家庭对精神分裂症患者的康复起着正性及负性的重要作用.健康教育作为一种纠正不良认知,启发自知力的心理辅助治疗手段,在精神科治疗中的积极作用已得到广泛认可.精神分裂症患者出院后,正确的家庭护理对患者的康复是十分重要的,没有家庭的参与和配合,即便是在医院临床治愈,也不能得到有效的巩固.现将32例患者进行家庭健康教育的结果报告如下.
