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探究基于案例教学法的翻转课堂在《基础护理学》实训教学中的应用
《基础护理学》是护理专业的重要课程之一,它特别注重培养学生的实践能力.本文首先分析了案例教学法的翻转课堂在《基础护理学》实训教学中的应用优势,并进一步探讨了具体的应用策略,希望能够为相关的工作提供借鉴和参考.
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浅谈《基础护理学》教学法
《基础护理学》作为医学院校护理学教学内容和教学项目中的重要内容之一,在整个医学院校的课程教学中占据着不可或缺的重要地位。《基础护理学》是一门技术性很强的学科,从整体内容来看,都是些操作方法、原理及操作注意事项,这些内容都是经过归纳、整理、提炼的抽象理论和经验,学生在听课和学习时,往往会感到单调、枯燥、难以记忆和掌握。随着近几年来医学事业的不断发展,医学院校对基础护理学实验教学在教学模式方面也提出了更大要求,护理教师在教学活动中一定要选择优秀的教学方法来提高护生护理技术、技巧的实际运用能力并且要不断改进和创新教学方法,激发学生学习兴趣,培养学生综合素质,进一步加强技能操作训练,以此来培养学生的实践能力,提高护理教学质量。
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对分课堂在本科护生《基础护理学》教学中的应用
[目的]探讨对分课堂在本科护生《基础护理学》教学中的应用效果。[方法]将对分课堂应用于60名本科护生的《基础护理学》教学中,比较实施前后护生的学习态度和考试成绩。[结果]对分课堂实施后,护生学习态度和考试成绩均高于实施前(P <0.05)。[结论]在本科护生《基础护理学》教学中应用对分课堂有助于提高护生的学习态度和考试成绩。
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项目教学法在《基础护理学》教学中的应用研究
目的:研究项目教学法在《基础护理学》教学中的应用效果。方法:选择我校2015年9月到2016年6月的114名护理专业的大二学生,并将其分为实验组(n=57)和对照组(n=57),对照组的学生进行常规的教学方法,实验组的学生给予项目教学法,比较两组学生教学效果。结果:实验组学生对笔试和操作成绩均明显高于对照组,两组差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在护理专业的学生学习《基础护理学》过程中教师采用项目教学法可以提高学习的积极性和学习效率。
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拓展性教学在医学生《基础护理学》实践教学中的应用
目的:探讨拓展性教学在医学生<基础护理学>实践教学中的应用效果.方法:将2011年来我院进行小学期<基础护理学>见习的88名医学生随机分成实验组和对照组44名,实验组采用拓展性教学方法,对照组采用传统的教学方法.见习结束,比较两组学生理论考试成绩、操作技能考试成绩及综合素质考核成绩.结果:实验组学生理论考试成绩、综合素质评估得分明显高于对照组(P<0.05,P<0.05).结论:在<基础护理学>的实践教学中应用拓展性教学,能积极调动学生的主观能动性,能更好地掌握理论知识,并对学生的综合素质的提高很有帮助.
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浅谈情境教学法在高职《基础护理学》教学中的应用
<基础护理学>是护理专业的一门核心基础课程,主要包括护理学基本理论、基本知识、基本技能,是为满足个体、社区和社会基本需要所必须具有的基础知识和技能,是实践性很强的学科,其传统教学方法的老化及一些客观因素一定程度上制约了它的发展.笔者在近几年的教学工作中发现,将情景教学法运用到<基础护理学>教学中,弥补了传统教学方法的许多不足.
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反思教学法在《基础护理学》教学中的应用与探讨
反思教学法是现代教育改革的一种教学理论思潮,一方面通过反思活动使教师逐步成熟,获得全面发展,另一方面要求学生也成为反思实践者.在反思活动中,学生的学习能力得到发展,从而主动进人深层学习并取得高效的学习结果.