首页 > 文献资料
-
七年制医学生胸外科教学的体会
21世纪的医学人才培养面临诸多挑战,其中重要的问题就是如何改变传统的教学方式,探索有利于学生全面素质提高、临床和科研能力培养及个性发展的教学方式.现今的医学教育还不同程度地存在应试教育状况,学生为应付考试,只死记硬背书本,导致理论与临床相脱节.七年制医学生与以往五年制医学生的培养目标有很大不同,他们毕业以后不但要具有过硬的临床工作能力,而且应具有一定的科研能力,这就要求在教学中不断培养学生的自主学习能力、创新能力以及实践能力.现结合胸外科教学内容谈一些个人体会.
-
如何提高医学硕士研究生的科研能力
医学研究生教育是医学教育结构中高层次的教育,担负着培养高素质人才和发展科学技术的双重任务,医学研究生的素质直接影响到医学事业的发展.科研是临床医疗与教学的先导,是医疗新技术持续不断产生的摇篮,也是临床医学发展进步的源泉与动力.高素质的临床医师,不仅要具备良好的职业道德,娴熟精湛的医疗技术,而且要有创新思维的科研攻关能力.因此,不论对于科学型或是临床型的医学研究生,其科研能力的培养已成为高等医学教育的重要内容.科学思维和科研能力的培养是目前研究生教育面临的实际问题,是研究生教育的根本任务.要达到提高医学研究生科研能力的目的,笔者通过多年的教学经验结合总结同行的经验,认为我们在研究生的培养过程中应该从以下几个方面入手.
-
七年制神经病学临床见习教学的思考
神经病学是一门独立的学科,专业性较强.七年制神经病学教学的课程、内容、方式和临床见习病种既不同于医学本科生又有别于医学研究生,其临床教学的目标是培养具有一定临床工作和科研能力,达到医学硕士水平的应用型临床医师.因神经病学临床见习教学课时少、学习内容多、概念抽象,所以学生普遍感到学习困难,此外,在临床专业知识不断更新、技术手段不断进步的形势下,如何把基本知识、基本技能和基本思维方法传授给学生,教师在教学上也有一定的难度.
-
教学医院护士科研能力现状调查
目的 了解三级医院护士科研能力水平状况,为加强护士的科研培训提供资料及依据.方法 采用随机整群分层抽样法,运用护士科研能力自评量表对湖北省4所教学医院506名护士进行问卷调查.结果 506名护士科研能力自评能力高等水平14名,自评能力一般水平76名,自评能力低等水平416名.506名护士科研能力评价总分低分为0分,高分为111分,中位数为29.00分.不同职务、性别、学历的护士科研能力得分比较差异有统计学意义(P＜0.01).结论 湖北省教学医院护士科研能力水平较低,需加强统计软件操作能力的培养,尤其是女性、普通护士、低学历护士科研能力的培养.
-
护理本科生科研能力培养策略研究现状
科研能力的培养是护理本科生培养目标中不可缺少的部分,循证护理的发展要求护士具备理解科研、实施科研和实践科研的能力.本文介绍了国内外护理科研课程培养目标、培养策略并对护生科研能力培养现存问题进行探讨.
-
应用Seminar模式对临床护士进行科研能力培训的方法与效果
目的 探讨提高临床护士科研能力的方法.方法 筛选23名临床护士为研究对象,应用Seminar模式对其进行为期1年的探讨式培训,统计培训前后发表论文总数、在核心期刊发表论文的人数、课题中标数和获取成果奖数等指标.结果 培训前后发表论文总数、在核心期刊发表论文的人数差异均有统计学意义(P＜0.05).结论 Seminar模式可有效提高临床护士书写论文的能力.
-
文献报告会在肿瘤专科护士科研能力培养中的应用
目的 探讨文献报告会(Journal Club)在肿瘤专科护士科研能力培养中的应用效果.方法 采取整群抽样法,选取2014年10月、2015年5月在解放军总医院肿瘤科进行专科培训的肿瘤专科护士45人作为对照组,2015年10月、2016年5月在解放军总医院肿瘤科进行专科培训的肿瘤专科护士48人作为试验组,培训时间为1个月,两组均采用讲授法、小组讨论法、书面作业完成的方法开展教学培训.试验组在此基础上开展文献报告会的教学培训,举办文献报告会5次,每次2学时,共3周的时间.培训结束后两组专科护士完成综述写作1篇,比较两组专科护士综述写作得分情况,调查试验组专科护士对文献报告会教学方法的评价.结果 试验组专科护士的综述写作得分为(88.19±3.04)分,高于对照组的(84.45±3.45)分,差异有统计学意义(t=-5.48,P<0.05);试验组95.83%的专科护士认为文献报告会的教学培训可以提高创新意识,93.75%的专科护士认为可以培养科研能力,91.67%的专科护士认为可以提高自主学习能力.结论 采用文献报告会的教学培训方法可以显著提高肿瘤专科护士的检索文献能力、学习意识、创新能力,有助于提升肿瘤专科护士的综合科研素养.
-
提升专科护士认证班科研能力的方法与效果
目的 探讨提升专科护士认证班科研能力的方法与效果.方法 对认证班的课程、师资进行设置并加入考评与课外辅导.结果 初步取得了提升学员的动手写作能力,增强了对专科护理的认识,突显了专科的特色,提高了答辩通过率的成效.结论 通过专科护士认证班的课程设置、师资配置、课外辅导等提升了学员的科研能力.
-
建立头颈肿瘤分子生物学实验中心的设想及对医护人员科研能力培养的影响
头颈肿瘤分子生物学实验平台是专业性、具有特色的实验平台,实验平台作为年轻且具有临床、科研双栖人才培养的重点环节,在保证医护工作者共同临床工作顺利进行和实现创新性高素质人才培养中的重要性是显而易见的.本文就如何加强头颈肿瘤分子生物学实验平台建设,发挥重点学科在耳鼻咽喉头颈外科年轻医师和护理人员培养及共同工作中的重要性进行讨论.
-
对提高社区护士护理科研能力的几点看法
近年来,随着医学科学的飞速发展,护理学也得到了飞跃,护理概念已从单纯的"疾病护理"发展为"保障人类健康",护理工作也从病区走向了家庭和社区.社区护理的出现扩大了护士的工作领域和职能,为护理人员更好地发挥自身才能提供了一个广阔的天地,同时也对护士的知识水平、专业实践能力科研能力等方面提出了更高的要求.社区护理尚有许多方面有待探索,如社区护理的理论体系与模式,社区护理的内容、方法、技术、科学化的管理以及人才培训和考核的内容方法等等.
-
医学及护理研究生科研能力培养的探讨
科研能力培养是医学及护理研究生培养的重要环节和主要目的，但目前关于医学及护理研究生的科研能力培养中尚存在许多欠缺和不足。本文结合我国医学及护理研究生科研能力培养中存在的具体问题，从增强科研意识、培养科研思维、注重文献阅读、提高动手操作能力和论文撰写能力等方面对医学及护理研究生科研能力培养途径进行深入探讨。
-
本科及以上学历在岗从业护士科研能力现状与影响因素分析
目的：了解具有本科及以上学历临床在岗从业护士科研能力，为医院人才选拔和科研培训提供依据和参考。方法采用自制一般资料问卷、护理人员科研自评量表，对90名本科及以上学历临床护士进行调查。结果90名护士科研能力自评量表平均（56．02±20．57）分，经单因素方差分析，参加过与未参加过护理科研培训者科研能力得分分别为（59．34±21．03），（50．56±18．83）分；自学过与未自学过相关科研知识者科研能力得分分别为（59．20±18．85），（40．13±22．09）分；是否参加过相关科研培训、是否自学过科研知识是科研能力的影响因素（ t值分别为2．051，3．475；P＜0．05）。结论医院对具有本科以上学历的临床从业护士需重点加强文献检索和研究实践能力的培养；同时还需在护理人员科研意识、系统培训等方面开展相关工作，对护理学科发展提供可用人才。
-
互动式教学在护理本科生临床实习科研能力培养中的应用
目的：探讨互动式教学在护理本科生临床实习科研能力培养中的应用与效果。方法根据实习大纲的要求，制定出切实可行的科研教学计划，以互动教学的方式实施。结果2008年7月-2012年7月共带教学生完成毕业论文183篇，共获得优秀论文10篇；92．5％的学生认为互动式教学能够提高科研学习的兴趣，能按实习大纲的要求，按实习计划达到目标；84．5％的导师认为采用互动式教学能够将科研实习按计划要求落实；92．1％的导师认为通过互动式教学提高了自身的科研带教水平。结论通过互动式教学使师生能够在临床实习科研能力培养过程中，体现出相互协调、相互作用及相互推动，充分调动了学生的学习积极性，带教老师具有针对性的临床护理带教，使护理本科生能够具备科研意识，在临床实践中其科研能力得到了培养，取得了良好的教学效果，达到了临床教学中的科研教学目标。
-
护理人员科研能力影响因素及培训需求的调查研究
目的：了解医院护理人员科研能力现状、影响因素及其培训需求。方法采用分层随机抽样的方法，随机抽取北京市某三级甲等肿瘤专科医院临床护理人员150名，采用修订后的护理人员科研能力自评量表调查护理人员对护理科研重要性的认识、科研能力、影响因素及培训需求。结果本组临床护士对护理科研重要性认识度较高，认为护理科研对护理专业发展、提高临床水平、个人发展等8个方面均有重要提升作用，其中对专业发展为重要，重要性得分均分（2．48±0．66）分；科研能力普遍偏低，科研能力自评仅12．7％受调查者处于高水平，科研能力总分为（52．87±23．41）分，低于常模的（61．02±18．67）分，差异有统计学意义（t＝-4．265，P＜0．01）；影响护士从事护理科研因素较多，其中工作太忙、没有时间和精力位列第1位；护士对于护理科研相关知识培训需求明确，科研选题、研究设计、资料收集、论文写作、统计分析的需求位列前5位。结论对临床护士进行科研予以政策引导，搭建培训平台，有针对性的采取措施，提高护士自身科研水平，进而提升临床护理质量。
-
实验教学对医学及护理研究生科研能力的影响
随着医疗卫生事业的迅速发展，医学及护理研究生的培养受到广泛重视。医学及护理研究生科研能力的培养在整个研究生培养体系中占有重要位置，包括生物化学、分子生物学及细胞培养等在内的实验教学对医学及护理研究生科研能力的培养有重要影响。其中的细胞培养实验教学不仅使学生学到了细胞培养的相关知识，也使其认识到无菌观念的重要性，对其今后从事临床及护理工作非常重要；同时，细胞培养实验教学能提高医学及护理研究生创新能力、思维能力、观察能力、实际操作能力、统筹能力及协调能力等科研能力。
-
《护理研究》课程互动式教学对护生科研能力及批判性思维能力的影响
目的：探讨《护理研究》课程互动式教学对护生科研能力及批判性思维能力的影响。方法选择68例专升本护生作为研究对象，实施《护理研究》课程互动式教学，在干预前后分别采用科研能力自评量表和批判性思维能力量表进行评价。结果开展互动式教学课程后，护生软件操作、论文写作、基础知识及统计学知识等科研能力得分分别为（14．35±5．85），（8．22±5．00），（13．89±7．37），（9．42±4．32），（45．87±19．79）分，明显高于开展前（9．32±5．46），（3．62±3．79），（9．25±6．14），（4．12±4．74），（26．31±17．43）分，开展前后比较，差异有统计学意义（ t值分别为5．06，5．95，3．91，6．64，5．99；P≤0．01）。开展互动式教学课程前后，护生批判性思维能力包括寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力、批判思维的自信心、求知欲、认知成熟度及批判性思维能力总得分比较差异无统计学意义（P＞0．05）。结论《护理研究》课程互动式教学有利于提高护理本科生的科研能力。
-
护理本科生科研态度、知识及能力的调查与分析
目的 探讨改善在校本科护理学生(以下简称本科护生)科研态度,增加科研知识及提高科研能力的有效方法.方法 通过问卷调查,了解在校本科护生科研态度、知识及能力的情况.结果 不同年级本科护生对护理科研知识重要性的认识无显著性差异(P＞0.05),而对成立"护理科研协会"及从事护理科研意愿有高度显著性差异(P＜0.01).结论 成立"护理科研协会"有助于培养学生的创新意识和科研能力,提高学校及学生对护理科研重要性的认识.
-
《护理学基础》教学中学生科研能力的培养
护理研究是推动护理学发展的重要动力.随着医学模式的转变和高等护理教育的发展,培养大批具有较强科研能力的高素质护理人才已迫在眉睫.然而长期以来,由于种种原因,<护理学基础>(以下简称<护基>)教学在很大程度上束缚着学生的创造性思维,忽视了科研能力的培养.笔者在<护基>教学中做了一些尝试,培养学生的科研能力,现做如下探讨.
-
影响护理队伍创新思维与科研能力的相关因素分析
目的了解护理学科在创新思维与科研能力方面所处的地位与水平.探讨影响护理队伍创新能力与科研水平的相关因素.方法回顾性调查我院2002～2003年全军医疗成果奖、科技进步奖及科研论文的发表情况.结果护理学科获医疗成果奖和科技进步奖1项(占7.1%),发表论文121篇(占20.4%),护士去图书馆次数,每月0、1、2次分别占护士总数的41.6%、42.3%、8.2%,每周1次占7.9%.结论护理人员应善于发现和使用新的信息渠道,更准确地了解学科前沿、提高工作效率.
-
护理本科毕业生对毕业论文提升科研能力认同情况调查分析
目的 了解护理专业本科毕业生对毕业论文提升科研能力认同情况,以发现护生科研能力培养方面存在的潜在问题,为提高本科生在校期间的护理科研能力的培养寻求对策.方法 采用自行设计的问卷对80名护理本科毕业生进行有关撰写毕业论文提升科研能力的调查.结果 80.9%的学生认同开展毕业论文撰写可以提高护理科研能力和科研兴趣,64.7%的学生认为撰写毕业论文,切实提高自己的科研能力和写作水平.结论 今后应从提高学生的科研意识与科研兴趣;严格选拔科研带教教师、增强师生间的互动,提高科研带教能力;调整毕业论文的准备及撰写时间,从加强毕业论文的管理工作入手,深化学生对毕业论文提升科研能力的认知,通过毕业论文的撰写过程切实提高学生的科研能力.
