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常规实验操作对啮齿类动物应激系统的影响
已经证实,常规实验操作,如抓取、灌胃、麻醉、采血、束缚、搬运等,会引起实验动物的应激反应,导致与应激有关的生理指标发生显著的变化,这在一定程度上对实验结果产生干扰.因此明确常规实验操作对实验动物的具体影响尤为重要.但由于这些操作的普遍性,这种影响常常被研究者所忽视.本文分别从以上方面对啮齿类动物应激系统的影响进行综述.
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一种快速血吸虫毛蚴孵化法
血吸虫毛蚴孵化操作法是对含有血吸虫虫卵的沉淀物加去氯自来水,置于有15 W灯光照明的25-30℃温箱中2-6 h后才能观察结果.这种方法所耗时间长,不能及时满足学生实验操作及观察,为此,我们对血吸虫毛蚴孵化法作了如下改进.
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把握药化实验操作技能培训的三个环节
药物化学是中等卫生学校药剂士专业重要的专业课之一,其任务是使学生具有相关专业的基础理论、基础知识、基本技能,其中学生的操作技能培训是实现实用型人才培养的重要途径.目前药剂士专业学生与过去相比,发生一定变化:毕业去向已不再是单纯的医院药剂科,许多学生到与医药相关的企业及药品监督管理部门工作,就业竞争激烈;招生并轨后,人校生水平相差较大.这些因素对于提高学校的教育质量,培养高素质实用人才产生了新问题,改进教学方法势在必行.现就新形势下,改进提高药物化学实验的教学方法,注重实验教学中的三个环节,培养学生具有规范的操作技能,谈几点看法,以供同道参考.
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应用情景教学法提高护生证据意识的效果分析
情景教学法是指应用多媒体、实物演示、角色扮演、实验操作等多种手段创设课堂教学情景,将认知与情感、形象思维与抽象思维、教与学巧妙地结合,充分发挥教学中学生的积极性、主动性和创造性,改变学生单纯接受知识的被动教育局面的一种教学方法[1].急诊科、外科是发生医疗纠纷的高风险科室,在医疗纠纷实行举证责任倒置的情景下,如何提高护生的证据意识,减少今后在学习和工作中医疗纠纷的发生,是临床带教中非常重要的问题.本次研究应用情景教学法提高护生证据意识,取得了较好效果.报道如下.
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分析化学实验操作考核的改革
为了提高分析化学实验教学质量,对相应专业进行分析化学实验操作考核.通过多年的实践和探索,提出改革分析化学实验操作考核的具体方案.
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浅谈《医学免疫学》教学中的几个结合
免疫学教学中,学生往往党得晦涩难懂,从而产生厌学情绪,问题的症结在于学生缺乏兴趣和学习主动性,解决问题的出路在于改变单一的教学手段,紧密结合现代教学方法,加强与其他学科渗透,重视实验操作,鼓励学生参与教学互动,在各种方法相互结合取长补短中达到佳的教学效果.
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改革技能考核评价标准促进护生职业能力养成——重新制定"骨盆外测量"技能评价标准的初探
随着教育改革的发展,制定新的教育评价体系,已成为新课程改革中的一项重要任务.本文从制定新考评标准的必要性;制定新的考评标准的原则:如何制定考评标准及制定考评标准的意义四个方面探讨了我校制定护理专业新的"骨盆外测量"实验操作考评标准的有关问题.
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盐酸倍他司汀含量测定方法的研究
盐酸倍他司汀是心血管疾病的常用药物[2],已被临床广泛应用,它的含量测定方法(中国药典2000年版)是用高氯酸的非水滴定法,实验操作中影响因素较多,结果准确度差,笔者采用高效液相色谱法测定盐酸倍他司汀的含量,方法简单,结果可靠,现总结如下.
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人-猪囊虫、猪带绦虫动物模型替代性研究进展
猪囊虫病又称猪囊尾蚴病(Cysticercosis celluose)是一种危害畜牧业和人体健康的重要人兽共患寄生虫病(Parasitic Zoonsis)。该病主要分布于美洲、非洲及亚洲部分不发达地区,我国已有27个省、市、自治区发现本病,猪囊虫病的感染率在全国平均为5.32%,有的地区高达30%~50%,近有2 200多万头猪患囊虫病。另外人囊虫病对人的危害也十分严重,可导致患者致残,甚至死亡。人是猪囊虫成虫-猪带绦虫(Taenia solium)的唯一终末宿主,人的猪带绦虫病既可污染环境造成更多猪只患囊虫病,又可引发人的囊虫病特别是脑囊虫病,人的猪带绦虫病和人、猪囊虫病互为因果,人体猪带绦虫病感染率为0.09%~7.9%,人体囊虫病感染率为0.14%~3.2%,全国约有囊虫病患者600万人,该病在公共卫生学上具有极为重要意义,是肉品检验中必检的项目之一,也是我国农业发展纲要中限期消灭的疾病之一。由于人是猪带绦虫的唯一天然终末宿主,极大地限制了人、猪囊虫研究的材料来源。目前有关猪囊虫的研究材料主要来源于天然宿主感染,即家猪的感染和人的感染(囊虫病和绦虫病),由于猪体体型较大,不利于日常管理和实验操作,同时其采食量大,所需经费较大,限制了人工感染囊虫猪的使用,而猪带绦虫的来源就更有限,既没有志愿者,也不能利用非人灵长类,因此猪囊虫特别是猪带绦虫的试验材料相当有限,不利于对该病的研究,为了解决病原材料的来源和对该病模拟研究,国内外学者曾多次尝试建立猪囊虫病的动物模型,皆因猪囊虫严格的宿主特异性均未获得成功。
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实验牙(牙合)模型的制作及应用
为了让学生在一个模拟口腔的环境中进行实验操作,我们利用废弃的病患牙经过处理制作成石膏离体牙模型,安装在仿真头颅(牙合)架上制成实验牙(牙合)模型供教学用.改变以往用石膏牙模、钢玉牙模或用手持离体牙操作所带来的缺陷和不足,使学生的基本技能和操作技巧得到很好的训练,为顺利过渡到临床实习奠定基础.
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水样中阴离子合成洗涤剂测定方法的改进
亚甲蓝分光光度法测定水中阴离子合成洗涤剂是<生活饮水卫生规范>中的方法之一.实验操作中需要多次萃取,在萃取过程中易造成待测成分的丢失.现将多次萃取改为一次萃取,简化了实验过程,精密度和准确度都能满足实验要求[1].
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情景教学法在《护理管理学》教学中的应用
情景教学法是指通过多媒体运用、实物演示、角色扮演、实验操作等多种手段创设课堂教学情景的方法.是将认知与情感、形象思维与抽象思维、教与学巧妙地结合起来,充分调动课堂教学中学生的积极性、主动性和创造性,改变学生被动接受知识教育局面的一种教学方法[1].教学"情景"的选择是组织教学的前提和起点.我们在<护理管理学>教学中应用情景教学法,收到良好效果.现报告如下.
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抗抑郁药评价模型FST与TST神经递质变化的比较
强迫游泳实验(forced swim test,FST)和悬尾实验(tail suspension test,TST)是评价抗抑郁药作用常用的两种动物模型.两种模型的作用原理均是通过对动物施以无法逃避的应激刺激(inescapable stressor)造成动物的行为绝望(behavioural despair)而模拟人类的抑郁症症状,又称为行为绝望抑郁动物模型.因TST和FST的实验操作较为简单、条件易于控制,且多种抗抑郁药急性给予后反应较敏感[1,2],从而成为抗抑郁药物临床前筛选及疗效评价的重要指标.
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乙酰丙酮比色法测定食品中甲醛合次硫酸氢钠的方法探讨
我国规定不得在食品中使用吊白块.卫生部在2001年颁发了卫法监发[2001]159号文,并制定了相关的检验方法,即乙酰丙酮比色法测定食品中甲醛次硫酸钠,应用该法我们对大批样本进行了监测,总结了一些经验并对该方法的样品前处理和实验操作进行了改进,现报告如下:
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二乙酰一肟测定游泳池水尿素方法的改进
尿素是反映游泳池水受人体污染的一项重要指标.目前,尿素测定的常用方法是二乙酰一肟一安替比林法[1],此法线性范围窄,反应时间长,易褪色.虽然有改进的报道[2],但仍使用高浓度硫酸,使试剂配制、实验操作还存在许多不便.笔者参阅有关文献[3、4],研究了在硫酸高铁铵--磷酸溶液中使尿素与二乙酰一肟--硫氨脲显色的测定方法.该法线性范围超过6,0mg/L,反应时间10min,灵敏度、准确度、精密度好,突出优点是只用磷酸,省去硫酸,便于操作,且不需复杂设备,适于各级实验室.
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钒一钼磷酸比色法测定水质中总磷
食物中的磷质在人体中经过新陈代谢排出磷酸盐,生产企业的废水中,以及岩石、沙土中也含有磷酸盐.这些含有磷的盐类容易对水源造成污染.我国目前均采用钼酸铵分光光度法测定水质中总磷[1],但须先将水中有机物消解,在消解时使用硝酸一高氯酸,易发生危险.为此,我们采用钒一钼磷酸比色法测定水质中总磷,实验操作简便、安全,灵敏度、准确度及精密度好,显色物稳定,适用于各种水质中总磷的测定.
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对新的《食品卫生检验方法理化部分(一)》的几点意见
国家标准检验方法或规范是实验室人员进行实验操作的工具,是出具检验报告的法定依据,同时国家标准检验方法或规范也是在实际需要、运用及实践中不断完善的.新的食品卫生标准检验方法GB/T5009.1-2003(理化部分)于2003年8月11日发布,并于2004年1月1日实施,它对GB/T5009-1996版进行了修编,将原来编印在食品卫生国家标准中的标准检验方法进行了归纳汇总,同时也编进来几个新的标准检验方法.新的食品卫生标准检验方法体现了标准的规范性、合理性、科学性、准确性和可操作性,提高了使用效能,为食品检验机构和检验工作者提供了科学依据.笔者在实际的应用和新老标准方法的比较中发现该新的标准检验方法中仍有几处不完善或错误之处,现提出与大家商讨.
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关于加强高校医药实验教学的管理及其改革的几点建议
高校实验人员担负着实验室建设与实验室管理的重要使命,同时也担负着辅助教学和科学研究的重要任务.他们的具体职责是,实验室管理,仪器设备的调试、使用与维修,药品试剂的保管;并且参与实验教学,辅导学生正确地进行实验操作,对实验过程中出现的问题做出及时的处理,对实验结果进行合理的分析和做出准确的判断.
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衡量法校准大容量玻璃器具的方法探讨
玻璃量器具的校准在理化实验室是必不可少的,常规的小容量器具采用衡量法,大容量器具一般采用容量比较法,而容量比较法受诸多因素的影响,误差较大,且实验操作也难于控制.黄梅县疾病预防控制中心在实验室质量控制工作中采用衡量法校准大容量器具,证明该法实用,准确可靠,现介绍如下.
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在校护生注射操作损伤及危险因素调查
目的 了解在校护生注射操作损伤发生情况,并探讨危险因素,为提高护生职业防护教育提供参考.方法 采用自行设计的调查表对220名在校护生进行调查.结果 有59名(28.1%)护生注射操作时发生过损伤,其主要危险因素为职业防护意识淡薄、单位时间实验内容过多、天气寒冷操作不便等11个因素.结论 护生注射操作损伤发生率较高;增强防护知识教育、科学合理安排实验室、加强实验室建设等措施,对减少护生注射操作损伤、提高防护意识有现实意义.