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二元绩效考核体系的应用效果
目的 调动护理人员工作积极性,探索适合基层医院的护理绩效二次分配的考核方案.方法 通过多次调研与沟通,建立以工作效率和工作质量为基础的二元绩效考核体系,在反复检验的基础上设立各指标权重和分值,对护理人员绩效二次分配改革工作进行实践.结果 护理人员的护理工作满意度显著提升.结论 护理人员绩效二次分配的考核改革实现了多劳多得、优绩优酬的激励机制,极大程度调动了护理人员工作积极性,推动了优质护理服务工作的开展.
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推拿手法实践操作综合考核体系的构建--以湖南中医药大学为例
推拿手法实践操作考核是推拿手法考核的重要组成部分,是真实、客观、公平、公正的评价学生动手能力的一种有效的方法和手段。探索出适合现代推拿手法教学和考核的方式是推拿教师必须积极面对的一个重要课题。湖南中医药大学针灸推拿学院推拿教学科研人员经过多年的思考及5年的探索和不断改进,建立了一套利用目测法、体测法和机测法在推拿手法考核中适合本、专科不同专业层次人才的推拿手法实践操作综合考核体系。
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应用平衡计分卡建立医院绩效管理体系
广东省惠东县人民医院近几年在绩效管理方面做了许多卓有成效的尝试,先后出台了<成本核算与奖金分配方案>、<专业技术人员聘用规定>、<工作缺陷管理办法>等一系列管理方案,促进了医院基础管理和经济效益的增长.但与现代医院管理相比,医院的绩效管理还存在诸多问题,我们与景惠管理研究院合作,通过学习平衡计分卡考核体系,探索在医院应用平衡计分卡实施绩效管理,取得较好的效果.
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简化客观结构化临床考试在ICU专科护士培训考核体系中的应用
目的:探讨简化客观结构化临床考试模式应用于ICU专科护士培训综合能力测评的可行性。方法在ICU专科护士培训考核体系中应用简化客观结构化临床考试考核模式,入学、结业均给予理论考试,结业前给予简化客观结构化临床考试多站式考核,结合培训内容设置情景,编写考核病例,选拔及培训标准化病人和设置客观结构化临床考试考核站点考核2012—2014年3届共100名培训学员并进行成绩分析和问卷调查。结果受各学员学历、资历的影响,入学时理论考试及格率仅为44%。结业考试时,客观结构化临床考试各站点考核合格率为100%,90%的学员认为此次客观结构化临床考试病例结构安排合理,93%的学员认为考站及时间安排合理;86%的学员表示该考核适应临床实际;88%的学员认为能反映临床护理综合能力;89%的学员认为该考核模式公平。结论应用简化客观结构化临床考试能检验学员理论知识、操作技能、沟通能力及应变能力等,能客观检验学员是否具有能够胜任紧张而繁琐的ICU工作的综合能力。但该考核成绩受培训场地、培训时间及主考老师和标准化病人的主观影响较大,尚有待改进。
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高校党建目标管理考核体系的研究
近年来,为了加强高校党的建设,促进党建工作的规范化、目标化和制度化,全国各地的不少高校相继开展了党建工作目标管理及考核的探索和实践,这些探索和实践对高校党的建设起到了积极的促进作用.然而,迄今为止,高校党建目标管理还没有形成规范的制度,考核的方式也缺乏统一标准,操作性也不够强.尤其是广西高校党建目标管理和考核起步较晚,开展此项工作的院校为数不多.基于此原因,我们在对区内外部分高校开展党建工作目标管理调研的基础上,结合自身的工作实践,就高校党建目标管理考核体系建立的必要性、基本原则和基本框架提出我们的看法和构想,以期进一步推动党建目标管理工作的开展.
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外周血涂片形态学检验人员能力比对考核体系的建立与应用
医学实验室质量和能力认可准则在临床血液学检验领域的应用说明对形态学检验人员的结果比对提出了如下要求[1]:应定期(至少每3个月1次,每次至少5份临床样本)进行形态学检验人员的结果比对、考核并记录,同时对外周血涂片形态学检验人员应能识别的细胞及寄生虫有明确的要求。由于新鲜标本很难同时满足所需识别的细胞及寄生虫的要求,因此采用临床样本考核外周血涂片形态学检验人员血涂片的制作、染色及阅片等基本的实际操作能力,采用显微摄影照片考核检验人员对异常细胞、寄生虫等临床不多见病例的识别,将两者有机结合,取长补短,建立了一套既能满足国家实验室认可中有关外周血涂片形态学检验人员能力比对要求又能在实际工作中有效实施和应用的考核体系,可较为全面、客观地考核外周血涂片形态学检验人员的能力,设计科学,可操作性强,现以2013年6月的考核为例报道如下。
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医学检验形态学检验系列课程融合的教学改革和探索
以岗位胜任能力培养的教育模式已经成为21世纪普通高等教育人才培养的基本模式[1]。医学检验普通高等教育主要是为医疗卫生单位培养从事检验工作技能型、应用型医疗卫生专业技术人才。医学检验专业基本岗位胜任能力包括两大模块,其一是常规检验技术操作能力,其二是形态学的辨认能力,随着现代医学的发展,医学检验技术的进步,常规的检验工作绝大部分都由自动化的仪器来完成,形态学检验的金标准是人眼显微镜下观察,是检验仪器无法替代的,因此敏锐的形态学辨认和诊断能力已成为医学检验专业的核心能力。为提高医学检验专业学生的形态学检验的岗位胜任能力,笔者对医学检验形态学检验系列课程进行融合,对教学方法和方式、实验考核体系进行改革,并且建立了形态学检验的课程网站,通过改革和探索取得了满意的教学效果。
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新形势下临床医学技能培训体系的构建与实践
医学生临床实践技能的获得是检验医学院校人才培养质量的金标准之一。传统教学过程中医学生临床技能的获得主要来自患者的床旁实践。但是,随着公众健康意识、权利意识和法律意识的普遍增强,患者已经不可能像过去那样无条件充当教学模型来配合临床教学工作。这就使得实习医生的临床操作机会明显减少,从而直接影响了医学生临床实践技能的获得[1]。因此,构建一个适合新医改形势要求的创新型临床实践教学模式,成为当前医学教育研究的热点和难点[2-3]。为此,作者从改革临床技能的培训和考核方式着手,建设了国内规模大、军内首家仿真型临床技能模拟培训中心,构建了符合“医学教育全球标准”并适合我国客观实情的临床技能培训体系和多站考核体系及多站考核试题库。通过培训,极大提高了本校临床五年制本科生的操作技能和水平,获得满意效果。
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临床医学专业学位研究生教育五大质量保障体系的构建与实践
中国1998年设置了临床医学专业学位,以适应社会生产力和综合国力不断增强,各项社会事业全面发展对医学高层次人才的需求.实施临床医学专业学位是中国医学学位制度与研究生教育的一项重大改革,它可以改变过去临床医学研究生教育的单一模式,也是中国培养临床高级医师的重要途径.虽然经过10多年的探索与发展,中国临床医学专业学位研究生教育已取得了长足进步,但仍不能完全满足当代社会对高层次医学应用型人才的需求,其培养质量尚待提高.重庆医科大学作为国内首批获得临床医学博士、硕士专业学位的试点单位之一,根据国务院学位委员会的要求与本校的实际情况,多年来不断创新培养模式,为临床医学专业学位研究生教育积累了丰富的经验.本校提出的五大质量保障体系-招生体系、课程体系、轮转体系、考核体系、授位体系,在实践中不断完善,切实提高了临床医学专业学位研究生的培养质量.
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论医院业务科室综合考核体系的构建与完善——以"重庆市某三甲医院"为例
医院业务科室是医院实现其功能的基本单元,是落实医院宗旨、方向的具体体现者,是医院工作方针、领导管理意图的直接实践者,是医院面向社会的直接窗口之一[1].本院是一所综合性大型三甲医院,开放床位800余张,设有31个临床科室及6个医技、药剂科室,在维系当地居民身体健康方面发挥了重要作用.作为一家大型三甲医院,要充分发挥其为人民服务的作用,就必须加强对业务科室的管理,而加强管理的核心是如何对其实施综合考核.针对如何开展业务科室考核问题,本院构建了综合考核体系,并且按照该体系进行了认真实践.
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公立医院中层干部考核体系的构建
干部考核具有导向、鞭策和激励作用,是医院工作的"指挥棒".业务科室中层干部(指临床医技科室主任和护士长,以下称中层干部)具有技术专家与管理骨干的双重身份,中层干部是医院工作的中坚力量,高级专业技术骨干是医院工作中重要的人力资源[1],他们的执行能力与作用发挥,关系到公益性办院方向,决定着医院的发展力、竞争力与服务能力.为了提高医院的核心竞争力,为人们提供更好的医疗卫生服务,以保障人民健康水平的有效提升[2].
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临床医学专业学位硕士研究生临床能力考核的难点及对策研究
临床能力训练是临床医学专业学位硕士研究生教育的核心要求,是临床医学专业学位硕士研究生培养的关键内容,也是其与科学学位研究生教育的主要区别[1]。临床能力考核是保证临床医学专业学位授予质量的关键,建立一套科学合理的临床能力考核体系并在实践过程中对体系进行评价修正则是做好临床医学专业学位工作的难点。目前我国尚无规范统一的临床医学专业学位硕士研究生临床能力考核体系,因此,构建合理的考核体系迫在眉睫。然而,临床医学专业学位硕士研究生临床能力考核体系的构建是一项系统工程,具有一定的困难,仍需要进一步完善[2]。
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药用植物学与生药学实验考核体系探讨
<药用植物学与生药学>是药学专业的一门专业基础课,是一门理论性、实践性很强的课程,而其实验课教学是教学中学生获取生药鉴定的各种方法和操作技术的重要手段,是提高学生科学素质的重要途径.为了保证实验课的教学质量,提高学生的综合能力,必须有相应的考核体系做保障[1].
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医院干部考核存在的问题和建议
中层干部是群众和医院领导联系的桥梁、沟通的纽带,是医院各项政策能否有效贯彻,各项任务能否顺利完成的关键所在.本文主要分析现在医院中层干部考核中存在的问题,通过量化考核指标,分析建立科学、客观的医院中层干部考核体系,从而调动中层干部工作积极性.
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完善考核体系提高机能教学质量
客观、公正、公平的考核体系,在转变传统教学观念、培养学生创新思维和科学思维的能力、提高学习机能学科的兴趣以及提高教学质量等方面具有重要作用.我校考核内容的构成及比例为预习报告占5%,平时成绩占(含病案讨论)15%,实验报告占15%,操作考试占15%,理论占50%(其中实验设计占20%).本评价模式从不同考核方式、不同侧面、多个层次考核学生,因此比较合理.
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提高医患沟通学教学质量的思考
目的 分析当前医患沟通学课程教学中存在的问题,探索提高教学质量的有效途径.方法 2011年12月-2012年1月通过收集相关文献及实际教学中有关医患沟通的事例,对医患沟通中存在的问题进行归类梳理,并针对各结症提出解决措施及建议.结果 目前国内医患沟通学教学中存在以下问题:医学生对医患沟通学课程不够重视;缺乏系统的教学质量考评体系;医患沟通学课程的理论与实践课学时比例缺乏科学的设置标准;教学方式、课程开设对象等不统一.结论 要提高医患沟通学教学质量,其提高医学生对沟通能力重要性的认识是前提,建立健全医患沟通学课程的教学模式和考核体系是关键,为学生构建早期接触临床实践的平台是保障.
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浅谈医学生人文精神考核体系的构建
现代社会要求医学生具有较强的综合素质,在掌握医学技术的同时更注重医学人文精神的培养.医学人文精神需要一个长期的内化过程才能逐步形成,医学生在校期间的培养是一个重要阶段.构建一个科学的人文精神考核体系是培养医学人文精神的关键,在这个考核体系中,要把人文精神的考核纳入学籍管理之中,要通过多种多样的形式去考核医学生对人文社科知识的掌握情况,而重点则是考核人文精神的内化程度.
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建立科学的博士后考核体系促进博士后科技创新
博士后的培养质量,不仅关系到能否培养合格的国家建设急需高层次人才,也关系到我国博士后制度能否健康持续的发展,而博士后的培养质量,科学的博士后考核体系至关重要,因此,建立博士后的考核评估体系,对促进博士后在站科研水平提高、科技成果转化,培养新一代学科建设的年轻学术带头人,具有重要意义.
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基于OSCE理念的“六站式”骨科临床技能考核体系的应用
目的 探索适用于昆明医科大学骨外科学研究生学位衔接培养模式的阶段性临床技能考核与教学质量评估体系.方法 采用基于OSCE理念的“六站式”骨科临床技能考核体系对昆明医科大学第一附属医院2014届接受学位衔接培养模式的骨外科学研究生实施三个阶段的临床技能考核,通过对考核结果、考生回馈意见的比较分析,以明确各阶段考生临床技能的薄弱环节及教学中存在的不足,为教学改革指明方向,并探讨该考核体系的实用性、可行性.结果 各考站平均成绩均逐年升高,通过对各考站不同阶段平均成绩的比较发现均存有差异(P<0.05);在每个考核阶段,第一站(病史采集、病例分析、体格检查)平均成绩均为低,第三站(术前准备)次之,即两个NSP考站平均成绩均偏低,两两比较发现两站间无明显差异,但第一、三站与其他考站均存在差异(P<0.05);在两个NSP考站,医患沟通能力优良率低;三个阶段的合格率分别为45.45%(5人)、72.73%(8人)、100.00%(11人),第三阶段合格率与住院医师规范化培训结业考核通过率存在一致性(100.00%,11人);考生对该核体系的预期前景均持乐观态度(非常乐观:36.36%;乐观:63.64%),一致认为阶段性实施该项考核对提升骨科综合临床技能是有益的,并对骨科NSP的“标准化”能力表示认可.结论 该考核体系与住院医师规范化培训相接轨,可初步适用于昆明医科大学骨外科学研究生学位衔接培养过程中阶段性临床技能的考核和教学质量的评估,具有一定的借鉴、推广价值.
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医院全面质量管理考核体系的构建与运用
从健全组织,明确职责,加强领导;全员参与,建立并完善考核文件;明确考核标准与考核方式;明确评分办法;考核结果运用等方面,总结了医院实施全面质量管理考核的主要做法.指出,建立科学、合理、规范、有序的医院全面质量管理考核体系具有重要作用.