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中国教育应该怎么改革?
所谓教育公平,是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则.这里所说的"合理"是指要符合社会整体的发展和稳定,符合社会成员的个体发展和需要,并从两者的辨证关系出发来统一配置教育资源.
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家长对残疾儿童随班就读的态度调查
随班就读是一项社会性系统工程,它需要全社会的支持和帮助,而人们对残疾儿童和随班就读态度是影响残疾儿童个体发展以及随班就读实施效果的重要因素[1].这不仅取决于残疾儿童家长的支持,还需要取得正常儿童和他们家长的支持.社区是由许多家庭组成的,如果正常儿童的家长接纳残疾人,他们的态度和行为必然会影响子女,正常儿童也会在学校与社区内接纳残疾儿童,从而形成良性循环.这样整个社区会在观念上得到改进,从而在人力、物力、财力上帮助特殊儿童及其家庭,为随班就读学生创设一个良好的教育环境[2].可见,残疾儿童家长和正常儿童家长的态度都是影响随班就读效果和进程的直接或间接因素.
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香港作业治疗临床教学
作业治疗(occupational therapy)是康复医学的重要组成部分,它通过作业治疗师精心组织、设计,安排功能受到限制的人(包括生理性障碍、心理性障碍、发育迟缓、学习困难等)进行有目的的活动,从日常生活、工作、娱乐方面进行感觉运动、心理社会、活动环境等因素的重新调整,寻求适应于个体发展的方法,获得大的功能独立,预防残损,维持健康,达到整体功能的平衡.
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婴幼儿早期干预与智力开发研究
一、探讨婴幼儿心理发展的特点及其自身经验的作用、家庭环境质量的评估1.儿童早期重要心理能力发展的研究:分别对244名和92名8~11个月的正常健康婴幼儿进行了研究,结果说明从个体发展早期开始重视其心理能力发展并提供良好环境是必要和可行的.
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浅谈护理管理者的素质与影响力
素质是个体发展的自然前提.护理领导者的行为与品德对于护理队伍的建设极为重要,品德高尚、正直公道、言行一致、以身作则、关心他人、平易近人则使下属感到亲切,成为一种无形的力量,感染与吸引大家去完成组织目标.因此,提高护理质量的关键是提高护理管理者的整体素质.
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青少年抑郁现状及影响因素的调查研究
抑郁作为一种负面心境,会影响身体和心理的健康;而近几年流行病学研究显示,抑郁的发病年龄逐渐降低,更多地倾向于青少年群体,我国儿童青少年中约有37%伴有不同程度的心理问题,并有研究显示,成年抑郁症患者中有75%首次抑郁发生于青少年时期[1]。青少年处于人类个体生命全程中一个极为特殊的阶段,这个阶段生理发育十分迅速,认知和社会性等方面也发生巨大变化,但心理发育的速度则相对缓慢,因此青少年群体处在个体发展非平衡的状态。抑郁的低龄化趋势无疑为青少年群体增加了成长负担,因此关注青少年的心理健康成为首要任务,本研究即针对不同地区青少年群体进行抑郁状况的调查,分析差异性并据调查结果进行探讨。
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外语教学中的文化导入
"语言是一种用于人类交际的口头符号构成的系统".它形成于特定的社会环境中,并影响着它所在的社会环境.语言总是被某一特定社会群体的成员在其特定的社会文化环境中使用.语言作为同一文化成员相互交流的工具,是那种文化常见、容易的表达手段.本族语的习得总是伴随着个体在本族文化环境中的认知、情感和个体发展;同样,目标语言的文化背景对外语习得有很大影响.文化为每个人的认知、情感、行为确定了背景环境, 为"个体和社会存在提供了一种蓝本".
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军人如何进行自我心理调适
心理健康是指生活在一定社会环境中的个体,在高级神经功能和智力正常的情况下,情绪稳定,行为适度,具有协调关系和适应环境的能力,以及在本身和环境条件许可的范围内所能达到的佳心理状态.军队的战斗力是由军人的素质和武器的威力构成的,军人心理健康水平在整个军人素质结构中占有极其重要的位置,并直接影响着其他素质能力的发挥.由于军人职业的特殊性,心理健康问题显得更为重要.军人心理健康对军人个体发展和对军队全面建设都具有重要意义.要提高军人心理健康水平,需要普及心理学知识,增强军人的自信心,优化军营环境和丰富军营生活.同时,军人还可以通过以下方法进行自我调适.
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加强中专护生素质教育 培养实用型人才
为适应系统化整体护理模式,中专卫校改变了学制,确立了教育理念,培养目标、课程设置及授课时数有了较大的变化,体现了"突出护理,注重整体,加强人文,体现社会"的宗旨,为实现中专素质教育、培养实用型护理人才打下了良好的基础.素质教育是以人为本的教育,是弘扬学生主体性的教育,它尊重学生的人格,承认学生的个体差异,重视学生的个体发展[1].提倡与发展学生的素质教育,已成为护理专业教师在教学中的必然要求.
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注重护理教育加强护生素质培养
护理教育是卫生职业教育,其培养目标定位在实用型护理人才[1].素质教育是以人为本的教育,是弘扬学生主体性的教育,它尊重学生的人格,承认学生的个体差异,重视学生的个体发展[2].提倡与发展学生的素质教育,已成为护理专业教师在教学中的必然要求.
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浅谈护理继续教育
医学模式的转变导致护理从以诊断为重点转向以预防为重点.护理服务对象也从伤、病的人扩展为健康的人,从个体发展到家庭、人群和社区.为满足全社会对健康知识的需求,护士必须提高自身素质,一次性学校教育已不能满足这样的需求,我们必须更新观念,树立终身教育思想,不断接受继续教育[1].
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影响儿童依恋风格形成的家庭因素
依恋风格对个体发展的重要意义已经被越来越多的人们所认识.安全的早期依恋关系不仅有利于儿童的身心健康和社会化发展,而且直接影响个体成长过程中的人格完善过程 [ 1].研究表明,在婴儿阶段形成的依恋风格,能够预测个体社会学发展的结果,在日常社会交往活动中的情感和行为都符合并有助于保持依恋风格[2].
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高职院校职业生涯教育方法探讨
高职教育是以培养高素质技能型人才为目标的职业教育,而职业生涯教育是实现该目标的关键,是使大学生成功由"半社会人"转变为"社会人"的重要保障.职业生涯教育是一种有目的、有计划、有组织的培养个体规划职业生涯的意识与技能,发展个体综合职业能力,促进个体职业生涯发展的活动,是以引导个体进行并落实职业生涯规划为主线的综合性教育活动.开展职业生涯教育对个体发展以及社会资源的充分利用有着非常重要的意义[1].
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中职护理教育中人文素质教育的现状与对策
人文素质是国民文化素质的集中体现,人文精神又是国民文化素质的核心内容.现代护理人才除精通专业知识、具备专业技能外,还要具有广泛的人文社科知识,具有健全的人格和良好的人文素质.因此,加强护生的人文教育显得尤为重要,这不仅是护理教育改革和发展的需要,也是护生个体发展的需要.当今中职护理教育突出了职业教育特点,人文素质教育在很大程度上被忽视.加强人文素质教育,用科学发展观指导中职院校人文素质教育成为当今中职教育中迫切需要解决的问题.
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回溯式时距估计的动态性及心理机制
时间流逝过程中,回溯式时距估计动态性体现在短时延迟和长时发展两个方面.前者聚焦秒、分级的延迟,将其归为背景变化或由目标时距引发的认知差异;后者聚焦跨年龄(如婴儿、儿童到成年)的个体发展,认为主要是信息加工速度的差异.后,从综合视角出发,认为其动态性可能是由不同时距信息心理表征的差异造成的,这体现时间认知的分段综合性.未来需以时间流逝的动态视角开展回溯式时距估计的心理表征研究,深入探讨与目标时距紧密相关的计时策略在回溯式时距估计中的作用,并扩展年龄、人格类型等个体差异方面的动态特征研究.
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自古圣贤皆“寂寞”?——独处及相关研究
独处(solitude)是指个体与外界无互动,或意识上与他人分离,并能够自由选择个人身心活动的状态.与孤独感只能体验到消极情绪不同,独处是一种能够容纳不同情绪体验的开放性客观状态,对个体有积极的建设性意义.目前关于独处的研究方法主要有自我报告法和经验取样法.研究发现随着年龄增长,个体用于独处的时间增加,并对独处的态度更为积极.独处对个体的心理健康、创造力和自我整合等方面均有积极的促进作用.未来的研究应进一步明确独处的构成,考察独处的发展机制、独处的文化差异,而独处的大脑神经机制将是该领域一个比较有价值的研究方向.
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家庭与儿童发展:一个充满生命力的研究领域
个体从呱呱坠地到去世,整个一生都是在家庭的伴随下而成长、发展的.尽管在个体不同的发展阶段,家庭对个体发展的影响作用不同,但是个体始终不会,也不可能脱离家庭的影响而成长和发展.这是吸引研究者关注家庭在儿童发展中重要作用的主要原因之一.然而,研究者对家庭在儿童发展中的作用的关注经历了一个变化时期.20世纪60年代,家庭获得了大量研究者的关注,到70年代,研究者对家庭的兴趣有所减弱,进入80年代,随着Bronfenbrenner生态发展观的提出,家庭又受到了研究者的重新关注.
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图画书帮助宝宝应对恐惧
恐惧是一种常见的心理状态,不管是大人还是宝宝,都有感到恐惧的时候.只是大人经验丰富,懂得如何面对;而应对恐惧对于经验尚浅的幼儿来说,却很困难.从专业的角度来讲,恐惧是人对现实中、想象到的或知觉到的威胁所做出的正常反应,是个体发展的必要组成部分,也是个体应对能力的基本表现.