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高等教育大众化背景下的中医药人才教育
高等教育大众化是世界潮流,是当代发展中国家完成工业化进程所必需依托的人力资源基础.高等教育的大众化伴随着高等教育结构的多样化和多层次化,必然会带来教育水平的多样性,那么在这过程中,对于中医药院校而占,更迫切地需要解决高等教育大众化发展的大趋势与医药学精英教育的内存要求之间的矛盾.要坚持人才培养质量,培养学牛创新精神和创新能力,加强学生人文素质功底,改善办学条件,加强教师队伍建设,培养适应社会发展需要的医药学精英.
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对高职高专口腔医学专业教育改革的几点思考
高等专科教育和高等职业技术教育是高等教育体系中同一层次的两种不同类型,被统称为高职高专教育.积极发展高职高专教育,既是我国经济发展的需要,又是高等教育大众化的需要.这样的教育不仅可以为我国高等教育发展提供新的增长点,而且能够为当地培养"留的住、用得上、干得好"的实用性人才.在这样的背景下,我院口腔医学系根据自己的实际,在招收五年制本科生的基础上,招收了三年制口腔医学专业专科学生.
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应用型医学人才培养模式的探索与实践
目前,中国的高等教育正发生着深刻的变化.一方面,我国经济迅速发展,科技水平显著提高,产业结构发生了深刻的变化,我国经济、科学和社会的发展需要大量高素质、多类型的人才,尤其是面向实践的应用型人才.另一方面,我国的高等教育已从精英阶段进入大众化教育阶段.高等教育大众化,即从精英教育的一元结构向大众化教育的多元结构发展,所以培养应用型人才成为现阶段我国高等教育面临的新任务、新挑战.
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制药工程学科知识的核心点与创新
制药工程专业的学科知识体系主要来自于药学和化学工程两大学科.目前主要采用"化学+药学+化学工程"的简单组合和已有知识的直接引用.鉴于高等教育大众化对宽口径专业的需要,考虑到制药工业本身是一个知识与资本密集,而非人力密集的产业.随着制药工程专业教育奠基阶段的完成,我们现在必须正视知识内核的形成与拓展,着眼于提高学生工作能力,创新能力和创业能力.通过不断的调整和改进,保证制药工程专业教育获得可持续发展.
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临床医学专业2004级新生思想状况调查分析
大学生是我国实现科教兴国战略的重要力量之一,他们的思想道德状况如何,关系到社会主义现代化建设能否成功,关系到能否实现中华民族的伟大复兴在当前的高等教育大众化的新形势下,面对高校学生管理工作的我们,能否充分了解新生的思想、学习和生活情况,特别是联招生的思想动态,将决定我们能否准确地掌握新生的思想脉搏,分析新生在思想上存在的共性和个性问题,也决定我们能否准确地把握大学生思想政治工作面临的新形势,开拓新格局,对于提高高校思想政治工作的针对性、实效性和科学性具有十分重要意义.
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对高校扩招生教育和管理工作的思考
从1999年开始,我国高校开始扩招.短短几年的时间,我国高等教育规模发生了翻天覆地的变化.高等教育毛入学率已接近18%,超过了国际高等教育大众化15%的低标准.也就是说,我国的高等教育已进入了大众化发展阶段.毫无疑问,扩招是我国高等教育从精英教育向大众教育迈出的第一步.为了做好扩招生的教育和管理工作,保证人才培养质量,确保高校培养出来的大学生都能在经济建设和社会发展中发挥作用.高校学生工作者必须解放思想,更新观念,与时俱进,打破常规,加大对扩招生的教育和管理力度,使扩招生与统招生一样,成为合格的社会主义事业的建设者和接班人.
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1134名高职学生心理状态分析
随着高等教育大众化,特别是高等职业技术教育的超常规发展,使学校面临许多新的问题,学生的心理同题就是其中突出的问题之一.焦虑、恐惧、神经衰弱和抑郁等心理障碍问题突出.为此,我们对学生心理问题进行了调查.
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高等教育大众化与医学教育质量保障之我见
美国教育社会学家、伯克利大学的马丁*特罗(Matin Trow)教授以美国和战后西欧国家高等教育发展为研究对象,探讨了这些国家高等教育发展过程中量变与质变的问题,于20世纪70年代初连续撰写了系列论文.特罗以18~21岁适龄青年接受高等教育比例为标志,将高等教育划分为3个发展阶段:第一,高校仅能容纳15%以下的适龄青年为"精英教育"阶段;第二,高校能容纳15~50%的适龄青年为"大众化教育"阶段;第三,高校能容纳50%以上适龄青年为"普及化教育"阶段.这一划分被作为国际通行指数,用来衡量一个国家的高等教育发展水平[1].
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学生学习成绩差的原因及对策建议
1999年全国高校扩招以来,高等教育呈稳步快速发展,截至2002年秋季,全国各类高等学校在校生已达1600万人,比1998年翻了一番多.高等教育毛入学率由1998年的9.8%提高到15%,历史性地跨入国际公认的高等教育大众化发展阶段.高等医学教育招生规模也在迅速增加,但是连续扩招,生源质量受到很大的影响,尤其是一些关系生、交费生挤进大学校门,给学校的教育管理工作带来了巨大的压力,也使学校教育质量出现滑坡.我们对医学院2002级专科生第一学期期末考试成绩进行分析,情况不宜乐观.全年级827人,有63%的同学要参加补考,其中补考3门或3门以上的人数多达236人,占28.6%.如此高的补考率,值得每位教学及管理人员思考,为此,我们着重从以下几个方面进行了分析,并提出改进建议.
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着眼战时立足平时发展我军高等护理教育(续)
2近年来军队高等护理教育的实践探索2.1适度扩大教育规模新形势下,为顺应我国教育大众化的趋势,充分利用现有教学资源,确保院校发展,军队院校特别是医学院校历经编制的调整,在军队计划培训任务明显减少的情况下,利用军队双向选择生、招收国家任务生的政策,适度扩大了军队高等护理教育规模,拓展了发展空间.
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我院扩招后教育质量的调查与分析
在我国高等教育大众化背景下,不少医学院校在校生人数不断增加,人们对当前医学教育质量日益关注.开展教育质量调查是对教育质量正确认识的依据,有利于学校加强教学改革,改善办学条件,提高教学质量.以下为我院当前教育质量的调查与分析.
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校院合作下《助产技术》课程教学改革实践
校院合作已成为我国高等教育大众化及经济社会发展对高素质技能型医药卫生人才培养的主流形式[1]。但校院合作办学的体制机制不健全,校院合作层次低、深度浅,校热企冷的现状[2],专兼结合的师资队伍中教师“单师”素质的短腿现象,以及兼职教师临床工作繁忙教学时间和质量无保证等问题成为校院合作下课程建设与改革发展的瓶颈[3‐4]。《助产技术》是助产专业的核心课程,对学生助产职业能力培养和职业素质养成起主要支撑作用,通过对学校助产专业毕业生调查显示存在专业教师教学内容相对陈旧,学校和临床教学内容有脱节,学生临床助产适应期较长等问题。为更充分利用学校和医院的优质助产教育资源,提高课程教学效果,发展学生助产职业能力,培养贴近临床的高素质技能型助产人才,作者所在课程组依托政、校、企共建的三峡医药卫生职业教育理事会(以下称理事会)平台,深化课程建设与改革内涵,取得了较好效果,现报道如下。
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军医大学本科学员导师制的实践与探索
在高等教育大众化的时代背景下,教育质量日益引起社会各界的广泛关注,进一步提高大学教育质量已成为当前我国发展高等教育的重要任务[1]。军医大学是培养我国人民军医的摇篮,也是部队卫勤建设重要的人才储备基地[2]。由于军医大学实行军事化的管理体制,长期以来教学方法比较单一,新的教育理念运用不足,学员素质和能力逐渐不能满足部队需求。因此,近年来我军现有的三所军医大学都在积极探索创新性人才培养新模式。本校以培养“创新型复合军事医学人才”为目标[3-4],自2008年以来在部分五年制本科学员中试行本科学员导师制,取得了较好的教学效果,积累了一定经验,现报道如下。
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高等中医药教育改革发展的路径选择
高等教育发展的3个重要影响因素:社会人口、经济发展、人才需求。三者既是高等教育发展的基础,也是发展的动力,并成为衡量高等教育由精英迈向大众化教育发展的重要指标。如果说社会人口因素对高等教育大众化的影响与制约更多从规模的扩张、接受高等教育人数量的增长影响高等教育大众化;那么,经济社会发展、社会人才需求则影响着高等教育更深层次的内涵发展,决定着高等教育人才培养目标的定位、办学的方向和教育的模式。因此,伴随我国高等教育从精英向大众教育的进程,无论从人才培养目标、办学定位和教育模式均发生了深刻的变化,由此也引发了我国高等教育新一轮教育改革的浪潮,特色与个性化发展成为不同类别高等教育改革的核心、生存与发展的根本。作为高等教育特殊类别的中医药高等教育,在高等教育大众化发展的历史背景中,在中医药文化的历史传承与适应现代高等教育改革创新中,认真看待和处理好传承与创新的关系,坚守并遵循自身规律和保持中医药文化特色,以现代高等教育的形式,实现具有深厚东方文化属性的中医药学科人才培养目标,既是高等中医药教育面对和要解决的问题,也是其未来发展的必然选择。
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教育大众化时期医学生就业问题透析
摘要:随着我国市场经济体制的建立与不断完善,高等医学院校毕业生就业体制改革的不断深化,医学毕业生就业形势日趋严峻,就业形势不容乐观.如何正确分析医学毕业生就业的现状,采取何种应对之策使医学毕业生合理、及时而充分地就业,既是学生和医学高校密切关注的热点.也是值得探讨和研究的一个课题.