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浅谈局部解剖学教学体会
人体解剖学是一门古老的形态学科和重要的医学基础课程.扎实的人体解剖学知识是医学生学好临床课程及迅速熟悉和掌握临床应用技术的重要基础.
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互动式教学在系统解剖学教学中的应用和探讨
系统解剖学是一门十分重要的医学基础课,是学好其它医学基础课和临床课程的桥梁,其特点是内容繁多,结构复杂,课程进度较快,学生学习起来往往具有畏难情绪,很难将其吃透、学好,如何让学生参与教学,提高学生的学习积极性是解剖工作者需要解决的重要课题.为此,我们在实践中对传统的教学方式进行了改革和探讨,实现师生互动,以学生为主体,教师为主导的互动新模式,充分发挥学生在教学实践中的主动性和积极性,探索培养新世纪应用型、复合型优秀医学人才的途径和方法.
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人体解剖学标本的制作及管理
人体解剖学是一门重要的医学基础课程,学生对它掌握的好坏直接影响到以后其他基础医学课程和临床课程的学习.在人体解剖学的教学中,实验教学是很重要的环节,是关系到培养学生动手能力、思维能力、创新能力和独立获取知识能力的重要保证.因此,要提高解剖教学质量,学生一定要上好实验课,那么实验室就必须要有充足的质量上乘的标本让学生观察,这样我们实验技术人员制作标本的水平高低就显得非常重要.多年来,我们解剖实验、教学中心几位实验技术人员团结协作、爱岗敬业,经过长期的刻苦钻研和勤学苦练,已练就一套精湛的标本制作技能.每学期我们都根据教学内容,设计和制作教学标本补充到各个实验室,以保证实验教学的顺利进行.同时,还建立了标本陈列室,为学生自学和复习提供了很大方便.现将我们人体解剖学教学中心实验技术人员在标本制作及管理等方面积累的工作经验总结如下.
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制作重要器官体表标志与临床结合课件的尝试
传统的解剖学教学,教师在课堂上利用挂图、模型或投影胶片等媒体讲授理论,单元结束后进行模型或标本实验.在标本考试时要求学生对照标本或模型寻找需辨认结构,在理论考试时学生对着教材的插图或彩色图谱复习,理论和标本考均可达到满意成绩.但学到临床课程和实习时,不少临床教师和医院带教医生反映:相当一部分学生对解剖学常见体表标志触摸不准或无从下手,教师不得不抽时间进行知识回顾,影响教学进程及学习效果.问题出在何处呢?作者分析认为主要原因是解剖学的挂图、模型、标本与活体标本脱节,基础理论与临床实践缺乏有机结合.为了解决此难题,提高解剖学的临床实用性,我们设计与制作了活体体表标志与标本(或模型、图片)、临床应用有机结合的课件,弥补了标本的不足、缺陷,旨在于提高学生实际应用能力.
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问导式教学法在解剖课教学中的应用
解剖学是医学专业的主干学科重点课程,其教学质量的高低直接影响到后期临床课程学习能力的强弱和效果好坏.如何改革基础课教学方法,把"灌注式"为主的教学方式转变到"启发讨论式"为主的教学方式上,是教改中一直谈论的话题和中心,也是我们专业科老师教改工作的主要任务和探索的主要问题.
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人体解剖陈列标本维护心得体会
人体解剖学是研究正常人体形态和结构的一门重要学科,为其它基础课程及临床课程奠定了必要的形态学基础.解剖学课程设置理论与实践比例为1:1,体现了解剖实验教学的重要性,解剖实验教学以标本为主,解剖标本具有真实性和直观性,其数量和质量将直接影响到教学效果.
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药理学教学病例素材的筛选与应用研究
药理学作为一门"桥梁”学科,在医学教育中具有十分重要的地位,但由于学科自身的特点,其内容相当庞杂,各章节、各药物之间缺乏紧密的联系.现阶段各层次药理学教材大同小异,差别仅在于药物作用机理的深浅,基本上都包括了50余大类,近120小类,700多种药物,每种药物又分别与多种临床病症相联系,都有其自身的作用特点;而在教学安排上, 药理学一般又安排在临床课甚至病理、病生的前期,学生对药物所涉及到的疾病相当陌生, 缺乏感性认识,不利于理解和记忆.这样,教员在授课过程中,就必不可少地需要一些病例材料进行辅助教学.但是,不同的教员具有不同的背景,临床知识水平很不平衡,甚至具有较为悬殊的差异,在教学病例材料的选择上随意性大,很不规范,容易出现偏差甚至错误 ,影响教学质量,还可能影响后续临床课程的学习.目前,随着高校教学体制的改革,教学时间、教学内容、教学方式的调整,这方面的矛盾显得尤为突出.为此我们针对基础药理学教学的需要,以现行药理学教材上重点药物为导向,以药物的临床作用、应用及不良反应为重点,从文献材料、附属医院病例中筛选出一些适宜药理学教学用的典型病例,并根据具体情况编撰一些信息量大、深度适宜、切合药理学重点知识点、符合教学目标的"病例”.这些病例,并不是一般意义上的完整病例,而是针对药理学教学特点和特定知识点而摘抄或设计的一些病例片断,在此基础上加以整理,成为一部方便教学双方的实用辅助资料,并在教学试用中取得了良好效果.
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注重社会实践增强药理学教学效果
药理学为预防医学专业的必修课之一.鉴于学生学习药理学期间,尚未接触过临床课程.对药物合理应用及避免滥用缺乏感性认识.面对较多的"药名","病名",记得快,忘得也快.为了使学生所学药理学知识得以加深巩固,更能在进入专业课时建立一定的感性认识和专业意识,在课程结束后,特布置学生完成假期作业.要求学生自拟调查时间、地点、调查对象、结合所学药物知识,就药物种类及其使用方式等相关内容进行用药调查,并写出调查报告.本文为本校2001级预防医学专业48名学生的寒假作业:"周围人群使用药物调查报告"的分析.
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对开展"药理学临床病案讨论"的教学效果评价
药理学是临床医学生非常重要的基础课程之一.药理学与临床实践紧密相关,同时也是一门实验科学.药理学的讲授及实验课通常安排在医学生完成公共基础课如解剖学、生理学、生物化学等的学习之后,与一般临床基础课如诊断学、病理学、病理生理学等同步进行,此时学生尚未接触临床课程如内科、外科、妇产科、儿科等.
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美国牙学院的牙周病学教学简介
对美国牙学院的学生来说,牙周病学是一门独立的、非常重要的临床课程.学生几乎从一进入牙学院开始,就以不同的方式、从不同的角度去学习和掌握牙周病学的基础理论和基本操作.在美国牙学院的教学中,"牙周第一"的思想是贯穿始终的指导思想.无论在课堂教学或是在临床实习工作中,教师们经常强调要充分考虑患者的牙周健康情况.在做义齿修复或正畸治疗时,都要向牙周专科医师咨询,根据患者的牙周情况,与牙周医师一同商量,确定患者的修复和正畸治疗方案.在全国统考和各州的执照考试中,有关牙周部分的内容也占有很大比例.这也促使美国牙学院的学生们努力学习和掌握这门重要的课程.在此,笔者就所了解的情况,向国内同行介绍一些美国牙学院中牙周病学教学的有关情况.
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浅谈多元化病理教学模式与学生思维能力的培养
病理学作为连接基础医学和临床医学的基础学科,在医学教育中起着桥梁作用.作为一名医学生学好病理学对以后临床课程的学习,甚至临床工作都起着重要的意义.病理学是从细胞的微细结构层次来解释疾病发病机制和病理改变,相对比较抽象,在一定程度上增加学生理解的难度.长期以来在病理教学模式上一直以黑板,挂图的传统的填鸭式教学方式,是教学过程单调、乏味,难调动学生的学习积极性,不利于学生将基础知识和临床知识相结合,束缚学生的思维创新能力.
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高职护理专业临床护理课程新体系建设与实践
为突出高职高专应用型高技能人才培养目标和特点,加强学生综合职业素质和职业能力的培养,临床护理教研室结合护理专业的实际情况,制定了一系列的改革措施,对人才培养方案、课程建设、教材建设、实训体系建设、考试方法等方面进行创新和改革,优化课程结构,建立新的课程体系,强化技能训练,实现学校教育与临床岗位需要"零距离"对接,取得良好效果.
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中职助产专业临床课程实训教学存在的问题和对策
针对我校助产专业,通过向学生发放调查问卷,从讲解示范、实训指导、实训评价、实训组织、实训总结5个方面分析当今中职助产专业临床课程实训教学中存在的问题,并提出具体的对策,终促进人才培养质量的提高.
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浅谈临床课程PBL教学体会
PBL教学法是以问题为导向、以学生为中心,加强学生自主学习的教学方法。长沙医学院20所附属及教学医院对临床医学专业部分临床课程采取PBL教学,并针对PBL教学相关内容进行考试。PBL教学班成绩高于非PBL教学班,差异具有显著性(P<0.05)。 PBL教学重在培养学生自主学习能力,提高学习积极性和主动性,培养学生临床思维和解决问题能力。
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在护理学专业临床课程改革中开展综合性实训的研究
临床实习是护生从理论到实践、从护生向护士角色转化的重要阶段.为使护生尽快熟练掌握未来工作岗位需要的综合能力,具备端正的职业态度与良好的职业道德,与临床护理岗位“零距离”对接,我校一改过去实习前单纯护理技术操作强化训练的教育模式,在护生学习完基础护理学、护士礼仪、人际沟通、健康评估等基础护理课程以及内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、急危重症护理学等专科护理课程后,开展基于临床护理岗位工作过程的综合性实训,收到了良好效果,现介绍如下.
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医学院校临床课程双语教学现状及对策
双语教学是医学院校教育改革的重要内容,有利于培养具有国际竞争力的医学人才,促使我国医学领域与国际接轨.本文总结临床课程双语教学经验,结合实际分析临床课程双语教学存在的问题,并提出对策.
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藏医临床课教师面临的教学问题及对策
藏医学已有两千多年的历史,它不断吸取其他外来医学经验,从实践逐步上升为理论的民族医学,并逐渐形成了自己独特的理论体系,它作为藏民族传统文化"十明"学科的一个重要组成部分.藏民族历来就重视传统医学教育,以父子或师徒相传作为培养藏医后继人才的主要方式.目前藏医教育从寺院的师承教育走向学校的正规教育,教育层次从中专、专科发展为本科层次.为此藏医临床课教学必须重视实践见习技能教学,更需要重视临床课教师的专业素养,不断丰富临床经验、熟练操作技能,在具体的教学过程中,必须使用理论与实践相结合的教学方式.笔者提出目前我校藏医临床课教学面临的突出问题,探讨其对策,以进一步提高临床课教学质量.
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高职高专医学影像技术专业临床课程实训教学改革实践探索
实践教学是高职高专医学影像技术专业教学的重要一环,传统实训教学主要以教师课堂讲授、操作演示,学生练习方式进行,教学局限于有限的课堂,且学生处于被动学习状态,教学效果难以提高.临床课程作为高职高专医学影像技术专业的辅助课程,是对主干课程的优化和补充.我院结合自身实际情况,对临床课程实训教学进行改革探索,促使辅助课程更好地为专业学习服务,提高学生学习效果.
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翻转课堂模式在护理专业临床课程教学中的改革
社会对于应用型人才需求不断增大,对职业教育教学提出新的要求.现主要讨论在护理专业临床课程教学过程中,如何借助网络学习平台、微课、PPT等多媒体教学手段,构建一种全新的翻转课堂教学模式,更有效地将学生培养成为具有创新意识、创新能力、符合社会需求的应用型人才.
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高职助产专业临床课程构建探索
高职助产专业临床课程的构建应根据高职教育特点,从助产士岗位的主要工作任务入手,构建整体式、产教融合的课程结构,创设“三环境”实践能力培养条件,组织专业临床课程“四阶段”递进教学,加强政校企合作,突出以就业为导向的职业教育体系建设.