中医康复链在缺血性脑卒中患者中的实施效果量化分析
摘要： 目的 观察中医康复链在缺血性脑卒中患者中的实施效果.方法 126例在本服务中心注册并符合入选标准的缺血性脑卒中患者,按Brunnstrom分期分为软瘫期(Ⅰ-Ⅱ期)26例、痉挛期(Ⅲ-Ⅳ期)34例、恢复期(Ⅴ-Ⅵ期)66例.采用中医辨证施治,针灸配合Bobath技术、Brunnstrom技术和运动再学习技术,康复治疗2周、4周后分别按Fugl-Meyer运动功能(FMA),脑卒中患者姿势 (PASS),Berg平衡 (BBS),改良Barthel指数评价患者生活能力(MBI)的量表,评价患者康复治疗后的效果.并根据患者的评分及临床症状,划分出回家自我疗养的X值,送医院住院治疗的Y值,留社区继续康复治疗的Z值,从而形成一个中医康复链.结果 三期患者康复前后FMA评分结果显示,Ⅰ-Ⅱ期患者有13人康复治疗2周内因病情发展,送医院治疗,其他患者康复2周、4周后除Ⅰ-Ⅱ期患者2周后FMA评分没有统计差异外(P＞0.05),其他患者FMA评分均有好转(P＜0.01,P＜0.001).三期留社区康复治疗患者PASS、BBS、MBI评分均较康复前提高(P＜0.01,P＜0.001).三期缺血性脑卒中患者FMA、PASS、BBS、MBI评分的X值分别为(23.46±5.09)、(27.87±9.12)、(41.01±19.80)、(74.98±20.42);Y值为(8.73±3.59)、(11.27±6.68)、(9.14±6.83)、(28.16±9.89);Z值为(15.87±7.14)、(23.65±8.89)、(23.55±10.81)、(61.63±21.22).结论 本研究采用综合康复的方法,通过家庭-社区-医院循环的康复链,为缺血性脑卒中患者提供了疾病因地制宜的康复方法.
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《中医基础理论》学习纲要
中医基础理论是研究中医药学基本概念、基本理论和基本方法的基础学科,是学好中医药学各门学科的基础.作为中医药学的基础学科和入门学科,<中医基础理论>教材要全面介绍中医药学的基础知识和基础理论,反映中医药学的特点,因而涉及范围较广,名词术语较多,知识结构较为独特,逻辑思维方法独具特色,为高等中医药远程教育的初学者学好这门基础课带来了一定困难.
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阅读基于Web的网络教学课件的设备要求及其使用方法
现代远程教育现已发展到第三代,引导着一场教学手段与学习方法的革命.如何阅读网络教学课件是参加网络教育的学员首先遇到的门径问题,其关键在于掌握阅读网络教学课件所需的设备和方法.
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中医教育功过谈
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从文化角度论中医药学的发展方向
任何一个民族如果没有自己的民族文化是不能立于世界民族之林的。
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传染性非典型肺炎SARS防治常识等
关键词： 传染性非典型肺炎 -
疑难病证诊治心法(上)--立论·辨证·论治
笔者从事中医临床工作60余年,经治疑难病证颇多.学术上推崇气血学说,诊治疑难病证以气血为纲,根据疑难病证缠绵难愈、证候复杂等特点,倡立"久病必有瘀、怪病必有瘀"的理论,并提出"疏其血气,令其条达而致和平"是治疗疑难病证的主要治则,自成诊治疑难病证的理论和治疗方法,就正于业内.
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中医药继续教育学分授予办法
参加和接受继续教育是中医药专业技术人员的权利和义务.对中医药专业技术人员参加和接受继续教育的考核,实行学分制.为了加强中医药继续教育学分管理,根据国家中医药管理局颁布的<中医药继续教育规定>,制定本办法.
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中医药现代远程教育大有可为
随着信息技术的进步,以网络教育为主要形式的现代远程教育迅速发展,成为全球化的"传道、授业、解惑"的重要方式之一,并逐渐成为当今世界在职教育的主流.
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"优秀中医临床人才研修项目"实施方案
关键词： 中医 临床人才 研修 实施方案 Chinese Medicine -
荟萃古往指导现今--读《中国历代名医名术》书后对我的启发
由刘祖贻、孙光荣教授主编的<中国历代名医名术>一书(中医古籍出版社2002年6月出版)荟萃古近名医85位(先秦至清末民初).
