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多模式教学在妇科急腹症超声中的应用
为使学生快速掌握妇科急腹症的超声扫查技术及图像特征,从而能有效诊断及鉴别诊断,首都医科大学附属北京世纪坛医院将多模式教学应用于妇科急腹症超声教学实践中,由原来的观摩学习过渡到模拟训练、上机操作,取得了较好效果.
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多种教学方法在药物分析课程教学中的应用
结合北京大学药学院六年制药学专业学生特点,因材施教,在药物分析课程的教学过程中,在以教师为中心的传统教学方法基础上,引入以学生为中心的讨论式教学方法和研究性教学方法,营造多维的学习环境,引导学生进行自主学习及研究性学习,激发学生的学习兴趣和积极性,提高学生的学习能力和创造力,增进师生的交流与合作,提高教学质量.有关问卷调查结果显示,多种教学方法的应用更适合长学制学生的学习.
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医学微生物检验多模式教学现状分析
为适应临床检验对高层次技术应用型人才的需求,针对医学微生物学检验内容琐碎、知识点多,实践性强等特点,目前通过实践和研究,已形成了多模式教学的现状,主要包括传统教学模式、多媒体教学模式;后者包括基于互联网平台的CBL及PBL教学模式等.各种模式利、弊不同,应结合我国现阶段教育体系中各种不同层次学生共存的现状、应试教育造就的学生依赖教师的现状及国内学生明显的课堂保守学习行为的特征,灵活选用教学模式,提高学生主动学习的能力、实践能力及团队协作精神.且针对其实施管理中缺乏统一标准的不足,可应用PDCA循环模式来进行教学绩效评价.
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多模式教学在周围神经病教学中的应用
周围神经病教学涉及的解剖知识复杂,疾病种类多,辅助检查专业性强,是神经病学教学中的难点.为了促进医学生们对该部分内容的理解掌握,本次在教学中尝试引入多模式教学,包括多媒体辅助教学,以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)和以病例为基础的教学法(case-based learning,CBL).多媒体辅助教学通过计算机多媒体技术,将抽象的解剖、电生理、病理改变形象化,并使学生形成临床、电生理、病理相结合的思维模式.PBL与CBL教学模式则是讨论式教学,学生在教师的引导和协助下,分别以问题、临床病例为核心展开讨论学习;不仅能提高学生们的学习主动性,并能使其将理论结合实践,形成正确的临床思维模式.多模式教学的引用不仅完成了教学目标,而且提高了教学质量.
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病例导入、多媒体结合PBL教学模式在介入放射学教学中的应用探析
介入放射学教学是放射学教学的重要组成部分。介入放射学这门学科具有技术性及操作性强的特点，牵扯到很多心脑、周围血管的解剖学知识和相关临床知识。采用传统的教学模式进行教学，学生们会感到枯燥，难于理解及掌握。为了提高临床介入放射学的教学水平，利用放射科现有的影像平台，将病例导入、多媒体教学、PBL 教学及学生在教学中亲自动手操作等方法结合起来，提高了学生学习介入放射学的兴趣，增强了学生主动学习的意识，让学生更加直观地学习了血管解剖的知识。同时，加深了他们对血管性疾病的理解和认知，提高了介入放射学的教学效果。
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融合多模式临床教学在帕金森病继续教育中的运用
在中国，随着人口的老龄化，帕金森病等运动障碍疾病发病率逐年升高。帕金森病等运动障碍疾病是住院医师普遍感到难以掌握而又比较重要的一组神经系统疾病。在帕金森等运动障碍疾病临床教学中，合理融合多种教学模式可以提高住院医师临床思维能力的培养，同时也可以引导学生主动思考、培养科研思维，提高解决临床实际问题的能力，以提高帕金森病临床教学质量。
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多模式教学法在临床麻醉教学中的作用--为技能学习打下扎实基础
在临床医学中，临床麻醉学是非常重要的组成部分，不管是在国内还是国外，都是一门非常重要的课程，它不仅是临床学中一个重要的分支，还是一个实践性和应用性很强的学科，因此，麻醉医生一定要具有扎实的理论基础和过硬的临床技能，教师在进行临床麻醉学教学时，要结合国内外先进的教学方法，对学生进行有针对性的教学。对多模式教学方法的整合在临床麻醉学教学中的应用进行分析。
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基于图像存档和传输系统的多模式教学方法在医学影像教学中的应用
当代计算机及图像新技术应用于临床医学教学是国内外医学教学的新趋势和教学改革的热点.随着图像存档和传输系统(PACS)在影像科的普及及广泛应用,其在医学生医学影像学的教学中的引入、应用及经验日渐成熟.该院医学影像学教研室医学影像学教学中,采用基于PACS的结合病例导入式教学、情境式教学和随机进入式教学等多模式整合的教学方法,以期达到掌握综合掌握本课程相关知识,为日后临床课教学及临床工作打下良好基础的目的,经应用取得了良好的教学效果.
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基于PACS多模式教学在医学影像学见习中的应用
目的 探讨基于PACS多模式教学在医学影像学见习中的应用价值.方法 医学影像专业五年制本科生甲、乙两班共60名,甲班设为实验组、乙班设为对照组,每组各30人.分别带教见习,每系统结束课时共进行6次随堂测试(理论及阅片);期末问卷调查1次.结果 实验组6次随堂测试成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).学生满意度、兴趣满意度、总体满意度、教师满意度、随堂测试满意度,实验组均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 基于PACS多模式教学可以明显提高教学效果,具有参考价值.
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多模式教学方法在临床麻醉学教学中的应用
目的 探讨将多模式教学应用于麻醉学教学培养中的经验和体会.方法 根据学习经验,分析了在临床麻醉学中运用多模式教学的意义,从三个方面提出加强应用的具体措施.结果 经过一系列的教学改进,大大提高了学生的学习兴趣,学生对临床麻醉学教学的满意度大幅提高. 结论 将多模式教学应用于临床教学中,可以促使学习效率的大大提升.
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多模式教学在临床肌电图教学中的应用
临床肌电图检查具有技术性及操作性强的特点，由于临床肌电图检查需要操作者具备扎实的神经解剖学基础和神经病学知识，并且需要与临床紧密结合，掌握起来较为困难。在临床带教过程中采用传统的教学模式教学，学生会感到索然无味，难以理解及记忆，教学效果欠佳。为了提高临床肌电图的教学水平，本研究探索性地将多媒体、PBL、病例导入式和学生亲身实践等方法结合起来，让学生更加直观地学习肌电图的理论知识和操作技能，提高了临床肌电图的教学效果。
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基于网络开放平台联合多模式教学 在神经病学实践教学中的应用
目的 探讨基于网络开放平台联合多模式教学在神经病学实践教学中的应用效果.方法 将哈尔滨医科大学附属第二医院2015、2016级60名神经病学专业硕士研究生随机分为试验组与对照组,每组各30人.试验组神经病学实践教学采用基于网络开放平台联合多模式教学,对照组采用传统教学法.实践教学结束后,分别对两组学生进行基础知识、专业操作、阅片和病例分析4项测评,同时利用问卷了解两组学生教学满意度.结果 试验组测评成绩高于对照组,差异有显著性(P<0.05),且教学满意度高于对照组,在自学能力、表达能力、分析能力、学习兴趣、知识水平、创新性思维6方面显著优于对照组(P<0.05).结论 在神经病学实践教学中采用基于网络开放平台联合多模式教学,有利于培养实用型医学人才,取得良好教学效果,值得推广.
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多模式教学在耳鼻喉科教学中的应用
耳鼻喉学科是一门专业性很强的医学学科,学习者需要掌握繁杂的理论、精细的操作,在具备系统掌握基础理论知识和基本操作技能后,才能将理论与临床实践相结合,学习过程较为困难.临床教学中常采用传统的教学模式,学生会感到乏味,难于理解,导致教学效果欠佳.为提高耳鼻喉学科教学水平,笔者将多媒体、引导式、病例模拟、实践型教学融为一体的教学方法带入课堂,让学生更加全面的掌握课堂内容,提高了耳鼻喉科的教学效果.
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多模式教学在麻醉进修生教学应用的体会
随着现代医学的发展,麻醉学作为一门新兴的二级学科,越来越为人所知;同时麻醉科的工作范畴及内容也发生了巨变,对麻醉医生的要求也越来越高.由于我国人口基数大,医疗资源分配不均匀,各地麻醉医生水平参差不齐;为了提高基层麻醉医生业务水平,派送基层麻醉医生至大型三甲医院进修学习成为了一个很好的渠道[1].目前,对麻醉进修生教学方法种类繁多,由于单一的教学方法存在一定的不足;而采用多模式教学,能进行优势互补,提高教学质量,更好地为基层医院服务.因此,我院通过对麻醉进修生实行多模式教学即(1)专题大课讲授.(2)技能教授.(3)小组讨论.(4)情景模拟训练,(5)可视化教学,(6)微信平台教学有效地提高了教学质量,麻醉进修生业务水平有了很大的提升.
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多模式教学方法在临床麻醉中的应用分析
临床医学其中的一个重要组成部分就是临床麻醉学,它具有应用性以及实践性,因此对于麻醉医师的要求很高,需要强大的临床技能以及扎实丰富的理论知识,在麻醉教学中,临床实践的教学有十分重要的地位,现如今,传统的临床教学已经不能够使新时代下的麻醉教学需求得到满足,基于此,在临床麻醉中应当运用多模式的教学方法.
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多模式教学方法在持续护理质量改进中的应用
目的 评价多模式教学方法在持续质量改进中的应用效果.方法 选取本科室低年资护士(5年内)分为两组,对照组用传统教学模式培训,选取之后3个月内对科室血液透析患者外出交班规范性进行评估,同时对培训护士满意度进行调查.3个月后通过持续质量改进选取观察组护士采用多模式教学方法进行培训,对3个月内外出透析患者的交班规范性进行评估,并对护士进行满意度调查.结果 实施CQI后,护士未规范交接班由36.36％下降至14.10％,未规范药品携带由29.55％下降至10.26％,未评估透析患者外出高危风险由7.58％下降至0.64％,护士的满意度由81.7％上升至98％,与实施CQI前比较,差异具有统计学意义(P<0.05).结论 运用多模式教学方法能够提高课堂效率,使低年资护士更容易接受知识,能够增加团队协作意识和能力,提高护理质量,同时也提高了满意度.
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对临床医学专业学生麻醉实习带教的改进及应用
目前我国麻醉学专业的教育仍需探究和完善,在临床带教中如何培养学生的技能和开发学生的智力是麻醉学教学面临的问题,让临床医学专业的学生充分地把理论知识与实践相结合是麻醉学教学需要完成的任务.此外,临床实践过程中不仅要拥有专业的技术水平,还要具备优良的医德品质,这就要求我们带教老师结合麻醉专业的特殊性与自身的带教经验用心去培育每位学生.本文就如何做好麻醉专业的实习带教工作从教学理念、教学方式及教学手段的改进进行了系统性阐述.
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多模式教学法整合在中药炮制学教学中的探索与应用研究
多模式教学整合较传统教学模式更具优势,且将教学及学习任务紧密相连,可使得学生全身心的投入问题解决的过程中,通过设计真实性的中药炮制,对学生对学习的兴趣及潜能进行挖掘,使得学生将不同学科综合联系,提高了学生的综合素质,使之掌握中药炮制的基础知识,熟练运用炮制技能.近年来,多模式教学整合广泛应用于各学科的教学中,本研究就多模式教学整合的性质,结合中药炮制学的重点,对其应用方法及价值进行文献综述.
