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契约管理联合人文关怀教育在护理实践教学中的应用
目的 探讨实验室契约管理联合人文关怀教学模式在护理实践教学中的应用效果.方法 采用简单随机抽样法选择2015年4—7月于南方医科大学就读的2013级护理本科生180名为研究对象,按照实验室分为对照组和试验组,每组90名;对照组采用传统方法进行实验教学,试验组采用实验室契约管理与人文关怀教学相结合模式;对两组护生技能考核成绩、教师反馈情况、教学前后关怀意识与关怀能力进行比较.结果 试验组护生期末实验技能考核成绩(82.44±4.22)分,高于对照组的(76.29±5.82)分,差异有统计学意义(t=8.116,P<0.01).试验组护生在练习效率、操作掌握、难度重点掌握、练习主动性、兴趣持久性、开放练习效果、物品管理以及卫生管理等各个方面均优于对照组,差异有统计学意义(χ2值分别为7.273、11.211、25.392、14.187、7.831、15.843、24.318、6.423;P<0.05).教学后试验组的关怀特征量表评分(67.79±4.55)分高于教学前评分(62.57±4.91)分,差异有统计学意义(t=7.398,P<0.01),但对照组教学前后比较差异无统计学意义(P>0.05).教学前两组护生关怀能力评价量表各项及总分比较差异无统计学意义(P>0.05),但教学后试验组护生关怀能力评价量表中理解、耐心、勇气各项以及总分均高于对照组,且差异有统计学意义(P<0.05).结论 实验室契约管理与人文关怀教学模式联合应用能提高护生实践学习成绩,提高自主学习与自我管理能力,提高护生综合素质.
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深圳:医师执业注册和管理方式改革
2015年5月26日,广东省卫计委批复同意深圳市卫计委提出的推动医师执业区域注册、完善契约管理和诚信执业制度、加强行业自我管理的措施.据悉,根据《市卫生计生委关于印发医师执业注册和管理方式改革实施方案的通知》(以下简称《通知》),自2015年7月1日起,在深圳市、区卫生行政部门注册的临床、口腔、中医、公共卫生类医师(含执业助理医师,以及取得深圳市核发的《港澳医师短期行医执业证书》或《台湾医师短期行医执业证书》者,可以在全市所有取得医疗机构执业许可证的医疗、预防、保健机构执业,实现统一注册,全市通用.
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契约管理高血压
高血压是常见多发性心脑血管病,是生活方式病.契约式管理模式是管理、监控、治疗高血压等慢性病的可行模式.通过契约模式管理高血压,能够优化血压管理,早诊早治和规范治疗,改变生活方式,提高高血压的知晓率、治疗率和控制率,减少心脑血管急性事件,降低医疗消耗,提高生命质量.
关键词： 高血压 契约管理 干预 提高控制率 减少心脑血管急性事件 -
深化人事制度改革激活内部运行机制
全面实行岗位聘用合同制和结构薪金分配制,建立契约化管理的用人模式,全员实行内部分配办法,大程度地实行量化考核.通过人事制度改革,有效地提高职工的工作积极性,打破分配制度上的"大锅饭"和平均主义.改革不合理的人事制度、分配制度,使医院各项制度能顺应医院改革的发展.
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泰兴市乡镇卫生院改革的实践与探讨
随着农村经济社会结构的不断调整,农村卫生发展的社会环境发生了重大变化,乡镇卫生院面临着许多困难与问题,为寻求激发其生机与活力的良策,2002年9月,泰兴市启动了以"两权分离"为主要模式的乡镇卫生院经营体制改革,将卫生院的所有权和经营权相分离,所有制形式公有,经营权有偿转让,尝试以公有民营的形式为乡镇卫生院探索出一条振兴之路.
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政府购买医疗纠纷第三方调解服务的行为模式
目的:解决医疗纠纷第三方调解机制的经费困境.方法:文献法、电话访谈法.结果:政府购买医疗纠纷第三方调解服务比财政拨款是更佳方式.结论:政府购买的具体行为模式:政府出资、定向购买、契约管理、评估兑现.
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以“契约理论”推动人才绩效实现的探索与实践
“契约理论”在近30年来发展非常迅速,也正因为如此,“契约理论”一直处于不停的整合过程之中.按照Brousseau 和Glachant的观点,契约理论包括:激励理论(Incentive Theory)、不完全契约理论(Incomplete Contract Theory)和新制度交易成本理论(New Institutional Transaction Costs Theory)3个主要分支,其中激励理论是在完全契约理论基础上衍生并逐步发展起来的.从契约以及激励的角度,我们认为,医院只有通过明确目标、措施、奖惩办法建立相应的约束机制,才能更好地推进管理目标的实现.一个成功的医院管理者应当关注两个方面:一是为下属确定合适的目标,二是为下属实现目标的过程提供适时的资源和帮助.因此,以契约管理的方式对医院发展目标进行探讨和实践具有很重要的现实意义.
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契约管理联合人文关怀教育在手术室护理带教中的应用效果
目的 探讨契约管理联合人文关怀教育在手术室护理带教中的应用效果.方法 将手术室实习护生84名按随机数字表法分为观察组和对照组,每组42名,对照组采用传统的临床带教方法带教,观察组采用契约管理联合人文关怀教育模式带教,实习结束后比较两组护士理论考核及护理技能考核成绩、综合护理能力、自我管理能力及人文关怀意识.结果 观察组护生的理论考核成绩、护理技能考核成绩、自我管理能力评分及人文关怀意识评分、专业知识掌握及运用能力、人文精神、团队合作能力、创新能力、沟通能力及评判性思维能力评分均高于对照组(均P<0.05).结论 契约管理联合人文关怀教育能有效提高手术室实习护生的自我管理能力、自主学习能力及综合护理能力.
