住院手术患者对护理人员关爱行为的评价与分析

目的 调查住院手术患者对护理人员实施关爱行为的评价,并分析其影响因素.方法 采用关爱行为评价量表对78例外科、泌尿外科和骨科病房的住院手术患者进行调查.结果 患者对护理人员关爱行为评价总分为(77.90±11.10)分；不同科室患者对护理人员关爱行为在总分、知识和技能、尊重、联系维度得分差异具有统计学意义(P＜0.01),骨科高于外科、外科高于泌尿外科(P＜0.01)；不同医疗费别的患者在知识和技能维度得分差异具有统计学意义(P＜0.01),城镇职工基本医疗保险、城镇居民基本医疗保险和新型农村合作医疗保险患者低于自费患者(P＜0.01)；患者的年龄与尊重维度的得分呈负相关(P＜0.05).结论 护理管理人员要坚定改进护理工作模式；合理配置科室护理人员结构,优化护理服务质量；提高服务知识技能,特别重视老年患者尊重的需求.

二级医院护理人员关爱行为现状及影响因素研究

目的 了解护理人员关爱行为现状,并分析其影响因素.方法 采用关爱行为评价量表对183名临床护理人员进行调查.结果 护理人员关爱行为自我评价总体得分较高,各维度得分从高到低依次为保证、尊重、知识和技能、联系.护士长关爱行为总分及知识和技能、尊重两个维度得分高于普通护士(P<0.01),护龄较长的护士在知识和技能、保证维度水平显著高于护龄较短者(P<0.01或P<0.05).结论 护理管理者应通过争取领导支持、改进护理模式、体验实践关爱、加强教育培训等方面着手,提高护理人员的关爱行为.

SARS观察患者在隔离期的心理问题及护理对策

面对非典这场突如其来的重大疫情,为控制疫情蔓延,WHO和我国卫生部相继发布了一系列防护条例,对SARS可疑患者集中隔离治疗[1],这将对其本人及其家庭,乃至整个社会都起到很好的保护作用.我院收治的隔离观察患者普遍存在着不同程度的心理问题.医护人员在积极实施医疗救护的同时,加强患者的思想安抚和心理护理,用关爱行为取得患者的信任,缓解其心理压力,取得了较好的效果.

护士的关爱行为在整体护理中的作用

关爱规则在临床护理教学中的运用

[目的]探讨关爱规则作为一种教学工具提高护生关爱行为的有效性.[方法]采用实验性纵向研究设计把进入临床实践的120名护理本科生分为实验组和对照组,对照组按常规方法实习,实验组在常规实习的基础上使用关爱规则.[结果]两组护生关爱行为差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01).[结论]关爱规则作为一种教学工具可以提高护生的关爱能力.

浅谈场论视觉下护理关爱行为的提升

把库尔特·勒温提出的场论引入护理关爱行为培养中，并根据影响关爱行为的各因素及建构护理人文关爱“和谐教学场”进行论述，尝试从一个新的角度提升护理关爱行为。

护理关爱行为在初产妇分娩过程中的影响

目的:探讨护理关爱行为在初产妇分娩过程中的影响.方法:将320例初产妇随机分为干预组和对照组各160例.对照组实施常规护理.干预组在常规护理的基础上实施护理关爱行为.对产程所用时间、产妇产后出血、分娩方式胎儿窘迫、满意度调查,进行比较分析.结果:护理关爱行为应用初产妇对总产程时间、产后出血、自然分娩、手术助产、行剖宫产比率低于对照组,新生儿窒息发生率低于对照组.结论:有效的护理关爱行为应用于初产妇分娩过程,可以降低剖宫产,促进产妇正常分娩.

人文护理和护士关爱行为

本调查对在校和临床实习护生以她们自身的观点和感受谈对关爱行为的认识并对关爱行为的作用进行分析和比较,目的是了解护生对关爱行为的认识及差异,为开展护士素质和关爱教育、培养护生关爱行为提供参考.

康复期精神分裂症患者对护理人员关爱行为评价的调查

目的：调查住院康复期精神分裂症患者对护理人员实施关爱行为的评价。方法：采用关爱行为评价量表对67例住院女性精神分裂症患者进行问卷调查。结果：患者对护理人员关爱行为评价总分为(72.97±15.03)分。患者认为具关爱性的护理行为是护士能熟练操作仪器、自信地处理患者信息、及时给患者治疗和药物等；患者认为少具关爱性的护理行为是花时间陪患者、让患者参与自己的护理计划、帮助患者成长等。结论：护士要重视与患者的沟通和联系，重视患者的需求，让关爱行为渗透在每个护理行为中，提高患者的满意度。

精神科护士关爱行为的特征及影响因素分析

目的：探讨精神科护士关爱行为的特征及其影响因素。方法选择江西省某精神病院护士120名，采用关爱行为问卷（CBI）进行信息收集，内容涵盖保证维度、知识与技能维度、尊重维度和联系维度4个方面。分析总体得分和各维度得分的特征，并通过多元线性回归方法探索可能的影响因素。结果该院精神科护士关爱行为的总体得分和各维度得分虽有一些差异，但均处于较好水平。影响总体得分的因素为护龄（P=0.008）和文化程度（P=0.001）。结论精神科护士的关爱行为存在一定差异，并受护龄和文化程度的影响。

护理实习生关爱行为研究现状

护理是一门富人文关怀和人性温暖的学科[1]."以人为本,关爱生命"是医院实施人文医疗护理的服务理念,将关爱理念融入护理工作之中,也是现代护理学发展的必然趋势[2].护理实习生(以下简称护生)是护理队伍未来的主力军,了解实习护生关爱行为表现及其影响因素,采取有效途径帮助护生建立关爱行为,是目前护理情感教育的重要环节.

本科护生关爱行为研究进展

阐述关爱的概念,介绍护理工作中的关爱行为及本科护生的关爱行为,指出影响本科护生关爱行为的因素有护理专业态度、教师的示范作用,自身、家庭及社会因素.提出提高护生的关爱能力应从教师做起,改革现有课程,建立充满关爱的教育环境,引导护生感受关爱和实践关爱.

实习护生护理关爱行为及影响因素分析

目的 通过护理实习生护理关爱行为的自评,调查关爱行为现状及其影响因素.方法 采用关爱行为问卷和影响因素问卷对正在实习的100名护生进行问卷调查.关爱行为问卷采用台湾学者Lee-Hsieh制定的关爱行为测量问卷的初始条目,根据大陆的文化背景增删后形成.影响因素问卷为自行设计.结果 本组实习护生自评关爱行为得分(4.11±0.42)分,真诚、同情、尊重维度得分(4.19±0.39)分.职业关爱行为维度得分(4.02±0.49)分,不同性别、不同学历、不同选择护理专业方式的护生自评平均得分差异有统计学意K(P＜0.05).逐步回归显示临床学习环境和个人职业态度是护生关爱行为的影响因素.结论 实习护生关爱行为有待进一步提高,建议护理教育者加强对护生临床实习环境的改善和职业态度的培养.

浅谈护生关爱能力的培养

前言护理学以人为服务对象,是一门富人文关怀和人心温暖的学科护生关爱能力的培养和实践,增强护生对关爱行为重要性的认识,指导护生对患者进行关爱行为,关爱行为促使护生形成积极、稳定的护理职业态度.提高护生学习兴趣、创设良好教学环境、培养护生职业责任等.让护生更愿意接受并热爱护理专业,对培养护生形成健康、积极的职业态度是很重要的.提高护生关爱能力从教师做起,建立充满关爱的教育环境,引导护生感受关爱,实践关爱,营建"环境育人"和"文化育人"的校园文化.

精神科护士宽恕心理与护理关爱行为的关系研究

目的 探讨精神科护士宽恕心理与护理关爱行为的现状,进一步分析二者的关系.方法 采用整群抽样的方法,对甘肃省某精神病专科医院228名在职护士进行问卷调查.问卷主要包括一般资料问卷、Hearland宽恕心理量表及关爱行为评价量表.结果 精神科护士宽恕心理总分为(96.79±12.10)分;228名护士中,有44.7%宽恕他人水平低,50.4%宽恕自己水平低;护龄对宽恕心理有显著正向预测作用(P<0.05).护理关爱行为总分为(76.10±8.37)分;护理关爱行为4个维度得分由高到低排序依次为保证、尊重、知识和技能、联系;护理关爱行为24个条目得分在2.57~3.66分.精神科护士宽恕他人与关爱行为总分及其4个维度之间呈正相关(P<0.01);宽恕自己除与知识和技能维度无相关性(P>0.05)外,与关爱行为总分及保证、尊重和联系3个维度之间呈正相关(P<0.05或P<0.01).宽恕他人和年龄对关爱行为有正向显著预测作用(P<0.05).结论 精神科护士宽恕心理与关爱行为关系紧密,护士宽恕心理影响护理关爱行为的实施.针对精神科护士宽恕心理、关爱行为现状及影响因素,医院需采取综合干预措施,确保优质护理服务质量.

婴儿图式及其加工的性别差异

摘要婴儿图式(baby schema,or Kindchenschema)是指人们对一系列婴儿特征的一种心理表征,这些特征包括婴儿所特有的高额头、大眼睛和圆脸蛋等知觉特征.婴儿图式可以诱发人们的积极情绪,并引起关爱、照顾婴儿的行为,从而满足个体生存以及繁衍的需要.对婴儿面孔的加工存在性别差异,女性对婴儿特征比男性更敏感,原因可能有四种;大脑结构的不同、女性独有的情绪反应、女性生殖激素的影响和早期环境的影响.未来的研究可以进一步揭示婴儿图式的特异性神经机制,并从性别差异入手,进一步探讨母爱与婴儿图式的相互作用.