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行为主义学习理论在操作技能教学中的运用
行为主义学习理论认为,在相应的刺激与反应之间形成巩固的联系时,学习便产生,学习的过程是渐进的反复尝试的过程.随着错误的反应逐渐减少,正确的反应逐渐增加,终于形成了固定的刺激反应.在操作技能的教学中运用行为主义学习理论,让学生能熟练的掌握基础护理技术,具备独立操作的能力,并能根据原则和具体条件灵活地应用于临床实践已收到一定的效果.
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行为主义学习理论及其对护理教育的启示
介绍行为主义学习理论及其发展经历的3个阶段,探讨行为主义学习理论对我国护理教育的启示,认为可充分调动学生学习积极性、培养学生的自主学习能力、通过影响学生的思维与归因方式以控制和调节其学习行为。
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用研究性学习方法学习口腔护理技术
在传统教学中,教科书和教师的教案成为学生获取知识、信息的主要来源和途径.依据行为主义学习理论,这种建立在"以教师为中心"灌输传授的教学模式,学习过程被理解为被动接受外界刺激的过程.这种教学、学习模式的优势十分明显,却又存在严重的弊病,它忽视了学生的认知主体作用.学生在整个教与学过程始终处于被动知识接受器的位置,学生的学习主动性完全被忽略,甚至被压抑.但研究性学习是一种以学生自主性、探索性为基础的新的学习方式.主要注重学生动手实践和独立思考,自主学习,解决问题的能力.通过教与学的传统方式的改变,师生共建起平等、民主、和谐的教学相长教学环境,有效提高学生分析、解决问题的能力.