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藏、汉中学生心理健康状况调查
近年来，随着西藏对外交流的进一步扩大，西藏社会、经济、文化和生活方式都发生着深刻 的变化，广大藏、汉中学生在学习、生活和社会适应诸方面遇到种种困难和挫折，由此带来 的这样或那样的心理问题越来越突出和严重，社会各界有志之士和广大教师纷纷呼吁要重视 和加强我区中小学生心理健康问题的研究。因此，加强心理健康教育，帮助今天的藏、汉中 学生提高心理素质，培养他们的创新精神和实践能力，增强承受各种心理压力和处理心理危 机的能力，以迎接西部大开发的严峻挑战。同时，拉萨市作为西藏自治区政治、经济和文化 中心，不仅是各种文化接触或传播、冲突或变迁的聚点，也是各种新旧观念并存的交汇处， 了解在这种社会环境下成长的藏、汉中学生心理健康状况，对我区中小学全面推进素 质教育具有重要的现实意义。 本文通过对藏、汉中学生心理健康状况的初步考察，分析藏、汉中学生不同民族、不同年 级、不同性别的心理健康状况及其成因。1 对象与方法 在拉萨市选择有代表性的中学2所，分别在两所中学随机抽取初一、初二、高一、高二的教 学班级，合计20个班级。发出1000份问卷，让被试按要求回答，整个测试大约需要45分钟， 回答100个问题。收到有效问卷933份，其中藏族429人次(男生212人，女生217人)、汉族504 人次(男生295人，女生209人)。 测试问卷为华东师范大学心理系编写的《心理健康诊断测验》(MHT)，该测试主要诊断学生 的情绪困扰和适应不良，全量表由8个内容量表构成：A：学习焦虑；B：对人焦虑；C：孤独 倾向；D：自责倾向；E：过敏倾向；F：身体症状；G：恐怖倾向；H：冲动倾向。把这8个内 容量表的原始分数转换成标准分综合起来，就可以知道某个学生的焦虑程度；如果被试在 8个内容量表的某项标准超过8分，说明被试在此项目焦虑程度较高。全量表的标准分在65分 以上者，说明被试的总体焦虑程度较高。焦虑程度高就意味着相当一部分学生在日常生活、 学习中经常面临校内外的精神压力，造成紧张不安、抑郁、恐惧等焦虑症状，需要我们制定 个别与团体的心理教育指导计划，以帮助他们及时消除或降低焦虑水平，促进他们身心的健 康成长。
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职高学生焦虑情绪与学习适应性研究
用华东师范大学心理系修订的<心理健康诊断测验(MHT-RC)>[1]和<学习适应性测验(AAT)>[2]调查一所职业高中的320名一年级学生,收回有效问卷308份,其中男生126人,女生182人,平均年龄16.32岁.结果表明,有焦虑情绪的学生143人(占46.42%),其中男52人(占41.27%),女91人(占50%),二者没有显著差异;焦虑情绪比较严重的21人(占6.82%),其中男17人(占13.49%),女4人(占2.20%),二者存在显著差异(χ2=8.12,P<0.01).焦虑情绪由强到弱依次为自责倾向、对人焦虑、恐怖倾向、学习焦虑、身体症状、过敏倾向、冲动倾向和孤独倾向;而焦虑阳性人数由多到少依次为学习焦虑、恐怖倾向、对人焦虑、自责倾向、身体症状、冲动倾向、过敏倾向和孤独倾向.女生的焦虑情绪(尤其是学习焦虑、对人焦虑和过敏)比男生严重.
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河南省中学生心理健康问题调查
本文对河南省焦作、新乡、商丘、许昌、南阳、信阳等地市11所中学33个班级1872名学生进行调查.其中高中生874人,初中生998人;来自城市的470人,来自乡村的1042人;男生991人,女生881人.采用华东师范大学心理学系周步成主修的<心理健康诊断测验(MHT)>.该测验是周步成对日本铃木清等人编制的"不安倾向诊断测验"进行的修订,并制定了中国常模.该测验由学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向和冲动倾向8个内容量表构成,测题量适中,覆盖面广,筛选率高,具有较高的信度和效度.8个内容量表的总分表示个人焦虑的一般倾向,得分越高表明心理健康状况越不好.其中得分在65分(通过常模表查出的与原始分等值的标准分,以下同)以上属高焦虑者,35分以下属低焦虑者,35～65分属正常水平.
