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视听跨模态交互作用的研究现状
人类在观察和感知外界事物时,需要从多个感官模态获取信息.大脑在获得这些信息以后,随即进行信息整合形成认知过程,进而获得认知结果,并指导后续行为.视听信息的交互作用在实际生活中极其常见,是人类认知活动中的重要组成部分,也因此成为近年来的研究热点.本文对视听交互作用的研究现状进行了总结,其中包括视听一致促进认知、视听不一致调整认知等,重点阐述了近些年来在单一视觉或听觉感官产生的主导作用这方面所取得的突出成果,并在此基础上展望了今后可能的研究方向.
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护士主导的危重症患者镇痛镇静管理的研究进展
本文介绍了护士主导的镇痛镇静管理方案应用于重症患者的意义,从音乐疗法、每日唤醒、集束化镇痛镇静护理、程序化镇痛镇静护理管理、目标导向镇静护理方面介绍了护士参与的镇痛镇静管理,并对其不足之处做出展望,以期改进护士主导的危重症患者镇痛镇静管理.
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以社区卫生服务中心为主导的产后早期盆底康复训练对产后女性盆底功能恢复效果研究
目的 探讨以社区卫生服务中心为主导的产后早期盆底康复训练对产后女性盆底功能康复的效果.方法 选取2016年1月～2017年2月我院收治的152例孕产妇,按康复训练方式的不同将其平分为常规组、研究组,每组76例.常规组产妇单纯进行产后健康教育,研究组在常规组基础上进行早期盆底康复训练,比较两组产妇的盆底肌力康复情况,尿失禁简化评分量表(ICIQ-SF)情况,焦虑量表(SAS)、抑郁症量表(SDS)评分、生活质量评分、总排尿量(TV)、总排尿次数(TOV)及总漏尿次数(LT)等相关指标.结果 研究组产妇盆底肌力5级占比显著高于常规组,盆底肌力1级占比显著低于常规组,差异有统计学意义(P＜0.05);研究组产妇ICIQ-SF评分显著低于常规组,差异有统计学意义(P＜0.05);研究组产妇SAS、SDS评分均显著低于常规组,差异有统计学意义(P＜0.05);研究组产妇生活质量良好率显著高于常规组,差异有统计学意义(P＜0.05);两组产妇TV指标的比较,差异无统计学意义(P＞0.05),研究组产妇TOV、LT指标显著低于常规组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 产后早期盆底康复训练可促进女性产后盆底功能康复,提高产后盆底肌力,消除产妇康复训练过程中负性情绪,改善患者尿失禁情况,提高生活质量,具备临床意义与实施价值.
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基于主导－主体相结合的开放性教学模式在医学免疫学实验教学中的探索
医学免疫学是生命科学中的基础学科，实验教学是医学免疫学中的重要组成部分。在实验教学过程中采用以教师为主导、学生为主体的教学理念，并融入开放式教学模式，对于提高学生学习的主动性，激发学生的创造力及培养学生独立思考和科研能力等方面具有重要意义。
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医学微生物学教学中的师生互动性
医学微生物学是一门基础医学课程,关于各个病原微生物需要记忆的知识点多、连续性差、内容杂、记忆难.在教学过程中教师如何起主导作用,帮助学生分清理论层次,明确重点,提高学习积极性,是值得我们研究的问题.
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人体解剖学实验教学的探索与体会
以学生为主体,教师为主导,通过认真的课前准备,实验教学模式的转变和实验考核方法的改进,探索解剖学实验教学方法.同时将人文教育和培养临床思维能力贯穿进去,从而得到了比较好的教学效果.
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急诊手术占主导的手术室护理特点及管理对策
为提高工作效率和质量,增加手术医生和病人的满意度,我们在手术室管理中采取了相应的对策,现将护理管理体会介绍如下.1 临床资料我院2003年1～12月共完成手术9 978例.其中急诊手术7 343例,占手术总数的73.6%.平均每天手术27.34例,其中急诊20.12例.四肢创伤占总急诊手术的90.6%,其他占急诊手术的9.4%.我院共有手术室8间,其中3间为洁净层流手术间,5间为普通手术间,层流手术间原则上不安排创伤性急诊手术.
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探讨以助产士为主导的＂平产分娩产房＂管理模式对母婴的影响
目的：针对以助产士为主导的＂平产分娩产房＂管理模式对母婴的影响进行探讨。方法：选择我院收住的产妇58例纳入本研究，随机分为对照与试验两组各29例，对照组产妇接受常规分娩管理，试验组产妇接受以助产士为主导的＂平产分娩产房＂管理模式，对两组产妇干预后母亲与胎儿的结局以及顺产率实施对比分析。结果：试验组产妇顺产率高于对照组，（P ＜0．05），新生儿结局优于对照组（P ＜0．05），两组产妇分娩结局无显著性差异，（P ＞0．05）。结论：将以助产士为主导的＂平产分娩产房＂管理模式引入对产妇的护理过程中，可提高产妇顺产比例，新生儿结局较好，且不增加母亲的分娩风险。
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以政府为主导的合作医疗个人筹资研究
以政府为主导的新型农村合作医疗个人筹资形式为多数试点县所采用.阐述了政府主导的必要性,描述了其操作过程,分析评价了在运行中存在的一些问题与不足,并提出了一些改进与完善的可行性建议.
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"心得式"病案在学生实习教学中的应用探讨
文章通过对学生生产实习状况的调查,提出了教学双方存在的问题并分析其产生的原因.提出了"心得式"病案书写模式的实施方法.经过对照实验,探讨了该方法对于加强学生在生产实习中主导地位的作用.
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高职护理专业《中医护理学》"主导-主体"教学法的探索
探索"主导一主体"教学模式在高职护理专业<中医护理学>教学中的应用.通过分析<中医护理学>"主导-主体"教学改革的理论依据和政策背景,探讨其必要性和可行性.通过五个方面探讨"主导-主体"教学改革的具体手段:即运用情景教学;启发式讨论,互动式课堂教学;中西医贯通融合;拓展专业社区服务,提高"主体"动手能力;加强专业师资培训,提升教师"主导"能力.
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浅析角色置换教学法引入大学《音乐欣赏》课教学中的应用原则与条件
分析大学<音乐欣赏>课引入角色置换法教学应遵循的原则与条件:以教师为主导,学生为主题;教学组织要服务于教学任务;以感受音乐为中心的教学理念,创造和谐课堂.并指出实施角色置换法的必备条件是教师的知识、能力和素质及其现代化的教学手段.
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论思想政治教育的主导途径与非主导途径
课堂教学形式是思想政治教育的主导途径,其他教学形式则为非主导途径.思想政治理论课是主导途径中的主渠道,哲学社会科学(特指不包括思想政治理论课在内的哲学社会科学课程)与自然科学课程是主导途径中的非主渠道.非主导途径是由利用网络开展思想政治教育、发挥校园文化的育人作用、课外活动、班级集体生活等4部分构成.
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"主导-主体"生物化学实验教学模式的探讨
医学院校生物化学实验教学的目标有两个:一是验证理论知识和掌握基本操作技能;二是培养学生动手能力、科研创新能力等综合素质[1].前者属教学认知目标,要求学生掌握基本实验技术和方法;后者属思维目标,要求切实培养学生的动手能力、思维能力和理论联系临床的能力.
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浅谈医学院校思想政治理论课教学中教师主导作用的再定位
当前,医学院校的思想政治理论课教学面临着不少新问题,应努力调动思想政治理论课教师的主观能动性,充分发挥其在思想政治理论课中的主导作用,从疏通互动通道、共识互动内容、共建互动平台、寻求高层次心理互动四个方面入手,对医学院校思想政治理论课教师在教学中的主导作用进行再定位,不断推动师生良性互动,切实提高思想政治理论课教学的实效性.
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教师如何把握好"主导"的全过程
教学过程是教与学的双边活动,按照现代教育观点,教学过程中教师是"主导",学生是"主体".教师如何把握好"主导"的全过程,笔者认为应该从以下几个方面入手.
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以助产士为主导的分娩模式对分娩镇痛效果的影响研究
目的:探讨分析以助产士为主导的分娩模式对分娩镇痛效果的影响.方法:选取来我院产科分娩的150例产妇作为研究对象,按照分娩模式分为观察组和对照组,每组各75例,观察组采用以助产士为主导的分娩模式,对照组采用传统的分娩模式,分娩结束后,对比分析两组产妇的满意度,出血量以及生产时间.结果:与对照组相比,观察组产妇的满意度高于对照组,出血量以及生产时间均低于对照组,且差异明显,有统计学意义(P＜0.05).结论:以助产士为主导的分娩模式可以达到很好的分娩镇痛效果,能够有效地提升产妇的满意度,减少出血量,缩短生产时间,值得临床应用推广.
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发挥教师主导作用开展技能操作强化医学微生物实验教学
理论源于实践,实践检验理论.医学微生物实验教学,能够验证理论,加深印象,务实知识基础.教师是主导,学生是主体,对于教师技能操作强化教学,发挥主导作用,能够在微生物实验教学中,提升效率,将知识自我化与融汇化.
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护士长在责任制陪产中起主导作用的思考
责任制助产是一种产时保健服务的新模式,近年来在广大妇幼保健机构中得到大力的推广,并受到孕产妇及家属的欢迎.护士长在这种产时保健新模式的建立与发展过程中,从更新护理观念,转变管理思路、合理排班、制定相应的制度、及时发现并处理服务模式的问题,通过建立适应的检查、评价方式,收到较好的效果,从而使产时保健服务的新模式得到逐步的巩固和完善,起主导作用.
