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风险管理流程在术后高危引流管护理中的应用研究
目的:研究风险管理应用于心内科术后高危引流管,从而通过这种方法降低护理风险.方法:收集海宁市中心医院心内科门诊2016年2月～2017年2月入院的360例心内科术后高危引流管患者,依据随机法分为两组,对照组180例,试验组180例,对照组患者采取常规护理,试验组在采取常规护理的同时,按照风险管理流程,评估和预测出现的风险,制定风险方案.比较两组患者出现术后高危险引流管护理风险率及出现风险时采取的措施是否及时有效.结果:跟对照组相比,实验组在护理服务中出现病情异常少,出现术后高危险引流管的护理风险明显降低(P＜0.05).结论:对心脏内科术后高危险引流管执行风险管理流程,可以帮助医护人员评估和预测潜在的风险情况,提高患者、医护人员对突发异常情况的判断和意识,进而降低术后高危引流管护理风险.
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96例心脏内科急诊的临床分析
目的 对心脏病内科急诊治疗患者的病因及其治疗以及抢救情况进行分析.方法 选取2009年7月- 2011年6月于我院内科进行急诊治疗的300例心脏病患者为研究对象,后将心脏病内科急诊治疗的患者的病因及其治疗以及抢救情况进行统计及比较.结果 内科心脏急诊患者中主要的原因为心律失常,患者就诊数量及治疗,抢救成功率明显优于其他原因引起的心脏急诊疾病,P ＜0.05,有显著性差异.结论 在内科心脏急诊患者中,发病原因主要以心律失常居多,正确的诊断、合理的治疗是急诊治疗以及抢救成功的关键.
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CBL教学法在心脏内科护理学教学中的应用
目的：探讨CBL教学法在心脏内科护理学教学中的应用。方法选择2014年1月～2015年1月我院护理学学生50名作为研究对象，随机分为观察组与对照组，各25人，对照组学生进行常规教学，观察组在常规教学的基础上进行CBL教学，观察两组学生的专业考核评分及兴趣程度。结果观察组学生在进行CBL教学后，其专业考核评分及兴趣程度均优于对照组（P＜0.05）。结论在传统教学的基础上予以CBL教学进行干预，可以有效的提高学生的专业水平及兴趣程度，值得在教学领域上推广使用。
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心脏内科循证教学的体会
目的：探讨心脏内科教学的重点及难点的授课体会。方法在心脏内科教学中把握三个要求“听懂、会运用、喜欢做”，提交四个层面要求：①诊断基本原则②常见心电图解析③心脏病辅助检查的选项④心律失常的处理原则。结果利用一个中心，两个基本点，三大诊断原则。15条教学顺口溜加深对心律失常、心衰的处理体会。结论结合病理解剖病理生理，传授心内科教学体会才提高其重点及难点的理解及掌握。
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以问题为基础学习教学方法在心脏内科学临床教学中的应用
目的 探讨以问题为基础学习教学法在心脏内科学临床教学中的应用效果.方法 选取在重庆市中山医院心脏内科进行临床实习的重庆医科大学2007级儿科学专业2个班学生为研究对象,其中一个班48人为为实验组,另一个班47人为对照组,实验组采用以问题为基础学习教学法,对照组采用传统教学法.分析比较2班学生实习结束后的考试成绩和问卷调查结果,探讨2种教学方法的效果.结果 实验组学生的考试成绩优于对照组(x2=7.407,P=0.025),实验组学生较对照组学生对学习表现出更大的兴趣,更积极、更自信(U＜0.001,P=0.009).结论 以问题为基础学习教学方法在心脏内科学临床教学中能够取得较好的教学效果.
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心内科临床教学PBL模式的探索与实践
对基于问题的学习(Problem-based learning,PBL)模式在心内科临床见习教学中的应用进行了初步探索.从教学的实施方法、教学中体现出来的优点、PBL教学模式对教师的要求以及目前条件下存在的问题进行了探讨,为PBL教学模式在心内科临床教学中的应用提供一点经验.
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心脏内科实施优质护理服务的效果分析
目的：研究对心脏内科患者实施优质护理服务的临床效果。方法选择我院2012年8月～2013年8月间诊治的60例心脏内科患者，对其实施优质护理服务，观察其临床效果，不断对护理服务进行改进。结果通过对患者实施优质护理服务，患者对护理人员的满意度明显提高。结论对心脏内科患者实施优质护理服务能够有效地提升护理质量，促进护患关系和谐稳定地发展。
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如何培养心脏内科实习医生的实践能力
临床实习是医学生向临床医生过渡的重要学习阶段,是将理论知识转化为实践技能的重要环节,是培养医学生建立科学的临床思维方法、提高分析和解决问题能力的重要阶段,在医学教学中有承前启后的作用.心脏内科学是一门实践性和理论性都很强的学科,近几年发展迅速,内容涉及解剖、病理、病理生理、器械操作等方面,加之心内科疾病发病急,病情重,工作紧张,许多实习医生有为难情绪,这对临床带教老师提出了更高的要求.
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心内科临床见习带教的几点体会
临床见习是医学生理论联系实践的桥梁,为了更好地完成带教工作,带教教师须要有饱满的教学热情,充分作好准备工作,教学过程中全面调动学生主动性,注重医德教育和沟通能力培养,另外,教师应不断加强学习,充实自我.
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临床医学专业学生心脏内科临床实习教学探讨
临床实习是医学生向临床医师过渡的重要阶段,是将理论知识转化为实践技能的重要环节,是培养医学生建立科学的临床思维方法、提高分析和解决问题能力的重要阶段.在我国,临床教学采用的是师带徒式的培训方式.医学生在完成基础医学和临床理论课学习后,有1年时间进行临床实习,在各科室由1名临床带教教师带领1名学生开展临床活动,在连贯的临床环境中进行学习.加强实践性教学环节,注重临床能力的培养也成为先进医学教育工作者的共识[1].
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PBL教学法在心脏内科临床教学中的探索
自从以问题为基础的学习（ problem-based learn-ing，PBL）教学法问世以来，这一新的教学方法逐渐受到各国医学教育界关注，国内越来越多的医学院校也相继在教学中结合教学实际尝试运用或部分运用这一教学方法。我院心内科自2008年开始，在临床实习教学中也结合本院实际逐步应用PBL教学方法并获得了初步成功，同时也积累了一些经验和体会，并就这一教学方法的运用以及如何把握其在全部教学活动中与传统教学方法的关系和地位等问题进行了一定探索。
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心内科住院患者服药依从性的调查分析
心血管疾病是对人类健康造成严重威胁的主要疾病,心内科收治的患者主要为高血压、冠心病、心功能不全以及经皮冠状动脉介入诊治术(PCI)等,口服药治疗是心内科的主要治疗手段,患者需长期甚至终生服药,患者服药依从性无论对于在家服药患者还是住院患者都是一个普遍存在的问题[1].服药依从性是指能否按照医生要求每天服药的次数、量、时间服药,以及是否按照医生的要求长期坚持服药[2].本文通过对本院300例住院患者的服药情况进行调查,探讨影响心内科患者服药依从性的相关因素.
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精细化管理应用到常规心脏内科护理的应用效果分析
目的：探讨心脏内科疾病患者给予精细化护理管理的临床效果。方法：两组分别实施常规护理模式和精细化管理模式，评估患者的护理满意程度，比较护理管理质量。结果：试验组护理满意46例（92．0％），明显高于对照组的38例（76．0％）；患者输液呼叫次数少、护士到位时间短、患者疾病认知评分高，均优于对照组的各项指标。P ＜0．05，差异有统计学意义。结论：心脏内科疾病患者在临床治疗中，实施精细化管理能够改善护理服务质量，提高护理满意率，促进患者病情恢复，值得临床推广。
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60例心脏内科急诊临床分析
目的：探究心脏内科急诊患者在我院的治疗结果分析。方法：随机选取2011年11月到2012年11月在我院心脏内科急诊进行治疗的患者60例。此60例患者均出现急性的心脏方面的疾病，根据不同的症状进行不同的急救方法。调查患者病因，记录患者的抢救情况等，后进行对比分析。结果：在心脏内科急症患者中，因心律失常而进行急诊的患者在大多数，而且心率失常患者抢救的成功率也要比其它心脏疾病的要高，其差异程度具有统计学意义，即P＜0．05。结论：在心脏内科急症中，以因心律失常而需要抢救的患者在大多数，医生要进行正确的判断，合理的抢救措施，才能令患者抢救成功的概率增大。
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对240例心内科患者进行营养干预的体会
随着人们生活水平的提高,心血管病的发生率呈上升趋势,饮食结构与心血管病的发生有着密切关系.不合理的饮食、摄入过多脂肪、碳水化合物,引起机体脂代谢的紊乱,导致心血管病的发生[1].
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PCMC教学模式结合多媒体课件在心内科教学中的应用
在心内科教学中应用PCMC教学法结合多媒体课件实施课堂教学,采用综合评定学生成绩的方法,并结合学生的反馈意见探讨PCMC教学法结合多媒体课件在心内科教学中的应用,并对此教学模式的效果做出评价.
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CBL教学法在心脏内科护理学教学中的应用
在心脏内科护理学教学中,选取116名五年制护理本科生,将其分成两组进行以病例为基础的学习(case based learning,CBL),并与传统教学方法 进行对比研究.结果显示,CBL实验组理论学习成绩和操作技能成绩均显著优于传统教学法对照组(P<0.05),表明CBL教学法在心内科护理教学中优于传统教学方法 ,值得进一步实践推广.
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心脏内科实施优质护理服务的效果初探
目的:探讨对心脏内科患者实施优质护理服务的临床效果.方法:从2015年7月-2016年7月间来我院诊治的心脏内科疾病患者作为研究对象,为其提供优质护理服务,并对其临床效果进行观察,在总结中发现不足,及时改进.结果:通过对所选取患者实施优质护理服务,患者对护士的护理工作更加肯定,满意度大大提升.结论:优质护理服务措施的实施对提高心脏内科护理质量方面作用突出,有利于营造和谐的护患关系.
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探讨责任制护理小组管理模式应用于心脏内科护理对护理质量的影响
目的:本文对心脏内科护理中采用责任制护理小组管理模式对护理质量的影响进行分析.方法:采取回顾性分析法,对心脏内科在实施责任制护理小组管理模式前后护理质量的改善情况进行比较.结果:针对心脏内科患者在护理过程中采用责任制护理小组管理模式能够使护理质量得到切实的增强,使患者护理满意度和疾病认识知晓率得到提高,结果存在差异具有统计学意义(P＜0 05);此外,输液呼叫铃声以及护士的到位时间明显降低,输液呼叫铃声次数减少、护士到位时间缩短(P＜0 05).结论:责任制护理小组管理模式对于提高患者治疗效果具有显著作用,提高患者的护理满意度,在临床护理中值得推广和使用.
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循证护理小组在临床护理实践中的作用
目的 探讨循证护理运用于护理临床实践的具体实施模式.方法 以科室为单位,整合专科护士与学组骨干力量,形成以护士长带头的循证护理小组,负责科室临床带教、科研创新工作及环节质量控制.结果 循证护理小组成立后,护理带教满意度由82.5％提高至92.4％；住院满意度由90.34％提高至98.75％；科室护理人员在统计源期刊发表论文数由2篇增加到9篇；护理人员理论及操作水平得到显著提高(均P＜0.05).结论 成立循证护理小组,可发挥不同层级护理人员的优势,促进循证护理在临床实践中的应用,提升护理品质.
