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群体互动环境下的大学生内隐学习行为量化研究--以管理心理学教学为例
目的：通过模拟群体竞争环境，从内隐学习的角度来设计教学以激发学习者的无意识认知，探索对大学生内隐学习行为量化评价的可行性，并为其他社科类教学提供范例。方法根据大学生内隐学习的特点，通过文献调研、专家论证、预调查等方法确定评价内容，以学生自评量表为工具，以北京中医药大学2013级工商管理班的学生为样本，通过管理心理学课堂活动——搭塔活动，对大学生“遵守行为规范、参与合作、创新、领悟力、人际冲突调节、沟通、领导、目标、压力、竞争与反馈等”11种学习行为进行量化评价。采用SPSS 19.0进行统计分析。结果经检验，该评价工具信度a>0.8；除压力外，10个维度效度检验中R>0.4；85%的学生通过课堂搭塔活动学习到相关管理知识；各小组学习行为在11个维度的量化中，影响大的是遵守行为规范（R=0.385），其次是创新（R=0.190），然后是目标（R=0.164）、领导（R=0.163）；各组间仅在遵守行为规范、沟通、领导3个维度存在明显差异（P<0.05）。结论大学生内隐学习行为可以进行量化评价，量化工具具有良好的信度、效度，群体互动环境下的大学生内隐学习效果良好。
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内隐学习在高职护生基础护理教学中的应用
目的：探究在高职护生基础护理教学中应用内隐学习法的教学效果。方法选取某职业技术学院护理学院的200名高职护生作为研究对象，随机分为观察组和对照组，各100名，对照组护生采用常规教学法进行教学，观察组护生采用内隐学习结合外县认知的方法进行教学，运用Sarason考试焦虑量表和课堂教学评价量表对两组护生的教学效果进行调查。结果观察组护生的考试焦虑评分明显低于对照组（p<0.05）；观察组护生的课堂教学效果、能力提高以及学习促进评分明显高于对照组（p<0.05）；观察组的总平均分与对照组总平均分对比差异有统计学意义（p=0.000）。结论对高职护生基础护理教学中采用内隐学习教学法，能够有效弥补传统教学模式中的不足，并改善护生的考试焦虑情况，提高护生的理论、技能成绩，增强课堂教学效果。
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内隐学习在高职护生基础护理教学中的应用
目的:探讨并分析内隐学习于高职护生基础护理教学中的应用.方法:将我校100名高职护生当作本次研究对象,采取随机分组的方式分为对照组与观察组,两组护生各为50名,其中对照组采取常规学习的方式,观察组采取内隐学习的方式,经干预后利用课堂教学评价量表、应付方式问卷以及一般性自我效能量表来实施调查.结果:通过一段时间的学习和干预,观察组一般性自我效能、考试焦虑以及应付方式等方面均比对照组优,二者所存差异具有统计学意义,即P＜0.05;观察组护生课堂教学效果、理论成绩和技能成绩均比对照组好,二者所存差异具有统计学意义,即P＜0.05.结论:在高职生基础护理教学中应用内隐学习,不仅可有效弥补在传统教学中所存缺陷,同时还可有有效改善与发展护生一般自我效能、考试焦虑以及应付方式等方面的实际状态,提高其技能成绩以及理论成绩,继而取得良好教学效果.
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内隐学习理论在高等医学院校《有机化学》教学中的应用初探
内隐学习的自动性、抽象性、理解性以及抗干扰性等特点可以作为高等医学院校《有机化学》教学的理论指导,有利于激发学生的学习兴趣、有利于提高学生的化学思维能力、有利于培养学生的知识整合和迁移能力、有利于促进学生内隐学习观的生成.
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国内内隐记忆研究进展
我国内隐记忆的研究始于20世纪80年代末90年代初,内隐记忆是国内20年来心理学研究中为活跃的领域之一.经过学者不断的努力,内隐记忆的理论构建逐步趋于成熟,研究方法日益完善以至于内隐记忆作为一种特殊的研究方法应用于心理学研究之中.我国的内隐记忆研究成果丰富,在有些方面的研究引起了国外学者的关注.
关键词： 内隐记忆 内隐学习 内隐社会认知加工分离范式 -
临床护理教学中无意识认知途径的探索
护理工作的广度与深度已拓展到预防疾病、保护生命、减轻痛苦和促进健康的方方面面.美国护理协会给临床护理专家(clinical nurse specialist,CNS)下的定义为:一个在硕士或博士水平上经过学习并受到实践监督的、在某一特定的知识领域和临床护理领域中已成为专家的护士.一个人从护生到各级护理人员,甚至成为临床护理专家,需要在学习和工作中不断积累足够的理论知识和实践经验.当前,如何适应市场需求,改革教学方法,提高护理教育质量,培养合格的高级护理人才,是人们研究的热点和关注的焦点.认知科学关于隐性知识和内隐学习的相关研究,对有效培养护理人才、带动医院系统化整体护理水平的提高,具有非常重要的理论和实践意义,它将为相关学校、医院和卫生部门确立护理人才的培养模式提供重要的参考依据.
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内隐学习中神经生理机制研究的新进展
内隐学习已成为目前认知心理学和神经生理学领域的一大热点和前沿问题,并且相关研究也已取得了相当丰硕的成果.作者对内隐学习研究近年来所取得的成绩进行了梳理,特别是在认知神经科学中所取得的成就,以期让人们进一步了解这一领域并为今后的研究提供相关的理论依据.作者从内隐学习的特征、不足、主要研究范式、认知神经机制的应用研究等方面综述了内隐学习的研究历程,并指出了内隐学习未来研究的方向.
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基底节区卒中对内隐学习的影响
目的 探讨基底节区卒中患者内隐学习损害的特征以及受损的状况.方法 基底节区卒中患者17例,其中左侧基底节区卒中组8例,右侧基底节区卒中组9例.同期住院的非脑部疾病的患者或无任何疾病的健康者10例.采用天气预报分类学习任务(WPCLT)、威斯康星卡片分类(WCST)分别对左右侧基底节损伤患者和对照组进行连续3d的测试.结果 右侧基底节卒中组连续3d的WPCLT 总正确率和正常对照组相比均差异具有显著性[(52.72±5.57)%,(61.85±8.49)%,F=3.55,P=0.048:(55.83±4.52)%,(71.85±10.89)%,F=7.74,P=0.003;(62.33±7.70)%,(80.15±6.67)%,F=10.96,P=0.001],左侧基底节组在第3天的测试中WPCLT总正确率显著差于正常对照组(F=10.96,P=0.009).左右侧基底节卒中患者的WPCLT学习能力均明显低于正常对照组F=12.42,P<0.01).正常对照组在第2天的测试中WPCLT总分与WCST的完成分类数有显著相关,在第3天的测试中WPCLT总分与WCST的错误率和完成分类数有显著相关.结论 基底节区卒中的患者内隐学习受损,且内隐-外显的学习模式也受损.
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对气功的“内隐性生物反馈”假说的探讨
气功是一种古老而有效的养生与健身的方法,还有研究[1,2]表明,气功可以影响人的性格与免疫功能.但另一方面气功也会导致精神障碍,特别是在气功流行的这二十多年里,气功所致的精神障碍的患病人数也在急剧增加,使其成为有中国特色的精神疾患,并在CCMD-2-R中将"气功所致的精神障碍"正式确定为一个疾病单元,并有许多相关研究[3].自古以来就有许多人试图从哲学(如阴阳学说等)、神秘主义(如通天等)、传统医学(如经络说等)、生理学、心理学以及生物学、化学、物理学等角度对气功进行解释,但由于气功在长期的发展过程中常常与宗教、迷信思想、神秘文化相联系,因此许多对气功的解释也常带有神秘主义的倾向.而且以往很少有人对气功的这种一身兼具备既能有益身心又能导致精神障碍两种完全相反的功能的现象给予足够的重视.作为受心理、生理、社会文化三因素共同影响与作用的气功,其心身交互作用的现象是十分明显的,因此不从心身关系的角度研究气功的心理机制及其与之相适应的生理机制,不把握气功有益身心与导致精神障碍两种相反功能的现象就不能对气功现象进行有效的研究与解释,也就无法揭示气功的本质.笔者以往的研究[4]就曾以此为出发点,初步提出了气功作用的"内隐性生物反馈"的心理机制的假说.随着研究的深入,有必要对有关问题做进一步的探讨.
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内隐学习理论在《护理学基础》教学中的应用思考
通过综述分析内隐学习的涵义、特点和近的有关研究成果,将其应用于<护理学基础>教学的可能性.提出内隐学习理论有助于技能类学科的教与学;在护理教育中有广阔的应用前景.
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内隐学习对学生非智力因素的影响
非智力因素是创新型人才发展的关键因素,教学具有培养学生非智力因素的独特功能,文章基于内隐学习的视角,通过文献资料法和访谈法,从内隐学习的本质特征入手,结合非智力因素特征,初步验证了内隐学习与非智力因素培养的可融性,并对教学中运用内隐学习机制培养学生非智力因素的途径提出策略.
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论内隐学习对医德教育的影响
医德教育的目的是使医学生形成稳定的医德心理特征,传统的医德教育内容、方式已不能很好地满足这一要求.心理学研究认为内隐学习对培养医学生医学学习、技能训练、医德素质具有直接和间接影响,为实现这一目的提供了新的视角和新的领域,了解和合理利用内隐学习规律对促进医德教育具有十分重要的作用.
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选择性注意机制在情景线索效应中的作用
情景线索效应是指个体在视觉搜索过程中通过学习重复不变的情景信息提高搜索效率的现象.本文从情景线索效应相关行为特征、眼动特征及大脑神经活动等三个方面探讨了情景线索效应与选择性注意机制的交互作用,发现现有研究中存在着许多互相冲突的现象,增加了理解注意机制的难度.未来研究应结合认知神经科学技术寻找更多的实证数据,探索注意机制对情景线索效应的影响,以进一步完善情景线索效应中的注意机制理论.
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远距离规则的内隐学习及其限制
人们能够无意识地获得外部世界结构化规则的知识,这种学习机制被称为内隐学习.关于内隐学习获得的是具体的表面组块还是抽象的深层规则一直存在争议.远距离规则的内隐学习为组块与规则学习之争提供了一个崭新的研究视角.本研究从人工语言学习、音乐学习和知觉-动作序列学习这三个领域梳理了远距离规则内隐学习的研究进展,探讨了远距离规则内隐学习的限制,并从迁移效应、限制因素等研究内容,以及功能磁共振成像和人工神经网络模拟等研究技术上对未来研究提出了展望.
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内隐学习潜在机制研究的某些新进展
内隐学习需要一定的注意和工作记忆参与,但关于它们影响内隐学习过程的潜在机制尚存在争议;随着内隐序列学习研究的深入,研究者们开始关注序列知识的表征问题,这为揭示内隐知识的潜在表征机制开辟了新的途径;有关内隐学习神经机制的研究表明,基底神经节、联合区、额叶在内隐学习中起重要作用.
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学习和记忆的无意识研究
内隐学习和内隐记忆的研究代表了人类学习和记忆的无意识过程.在过去的40年里,内隐学习和内隐记忆的研究经历了:研究对象从人工材料走向真实生活,理论观点从分离走向协同,研究方法从单一走向多样化,以及人工神经网络模型中学习和记忆过程的模拟等.它不仅对学习和记忆本身的心理机制得到了更多的理解,而且还为整个心理学特别是认知心理学的研究开辟了广阔的前景.具体表现为多重记忆的划分、无意识研究的异军突起、研究方法的突破扩展和交叉学科的融会贯通.
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CLARION模型:内隐与外显技能学习的整合
CLARION是一个与其它认知理论明显不同的计算认知模型,它可用来研究内隐和外显学习交互作用的各种定量数据.通过对经典内隐学习任务(如系列反应时任务、加工控制任务及其他高级认知加工任务)的模拟实验,在与人类实验数据的拟合上,CLARION展示出比以往认知模型更好的性能.它主要有两个特征:一是对内隐学习和外显学习的整合,二是对自下而上加工的强调.近几年,CLARION模型在理论和实践上都有较大进展.文章简要评述了CLARION模型,并围绕此模型介绍了学界有关内隐和外显加工交互作用的探索.
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内隐序列学习与注意的关系
内隐序列学习与注意的关系是内隐学习研究领域中的一个热点问题."双注意机制"理论、"抑制表达"理论和"干扰外显学习成分"理论,从不同的角度阐释了内隐序列学习与注意的关系,但支持证据和反对意见并存,论争激烈.该文试图在一定程度上整合这三种理论,提出了"动态需求"假设,认为内隐序列学习任务对注意的需求是动态变化的,随着内隐序列学习任务中外显学习成分比重的变大,其对注意资源的需求也会随之增加.
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内隐记忆和内隐学习的整合研究趋向
内隐记忆和内隐学习代表了人类学习与记忆的无意识机制,它们打开了理解人类无意识奥妙的大门.从内隐记忆和内隐学习的诞生与实验室发展来看,二者似乎长期以来处在相对独立的位置.然而,随着研究的不断深入,走向整合已经成为不可抑制的趋向.该文旨在结合内隐记忆和内隐学习的定义、经验类似性、理论框架和实验研究等方面的证据,论述它们的整合必要以及已有的整合途径,促进研究对学习和记忆的无意识过程的全面把握.
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浅析内隐学习在基础护理教学中的运用
目的：探讨分析内隐学习在高职护生基础护理教学中的运用。方法随机抽取我校2013级高职护生108名，随机分为2组，实验组采取内隐学习法进行教学与管理，对照组采取我校常规教学方案进行教学与管理。比较2组期末考试成绩以及现场技能测试结果。结果实验组期末考试成绩以及现场技能测试结果均高于对照组，二者具体差异有统计学意义（P＜0.05）。结论内隐学习理论在基础护理教学中，起到一定作用，值得各大高校教师借鉴与运用。
