首页 > 文献资料
-
网络环境下中医文献学的教学模式
现代网络、信息技术促进了网络教育的飞速发展,从1995年到2000年,全世界的远程教育市场规模在以每年45%的速度增长着.中医文献学作为中医学高等教育学科的一门重要课程,积极探索其网络教学模式,并制作出相应的中医文献学CAI课件具有十分重要的意义.
-
中医临床研究生网络教学模式探索
针对中医临床研究生参加住院医师规范化培训,相应缩短在校课程学习时间的问题,借助天津市研究生课程建设项目,并结合天津中医药大学现有网络平台,根据天津中医药大学现有的状况,进行网络教学模式探索,得出经验和不足,并对下一步工作提出建议和意见,保证国家的医教协同,深化临床医学人才培养改革的有序进行.
-
我校成人护理教育网络教学模式应用评价研究
目的:通过调查现行成人护理教育网络课程应用各种网络教学模式的现状,针对现有网络教学模式的优缺点提出建议.方法:采用整群抽样法选取2009级670名成人教育护理专业学生和13名有网络教学授课经验的教师进行问卷调查.结果:成人教育护理专业学生肯定了现行护理教育网络课程的教学效果；对现行成人护理教育网络课程应用的各网络教学模式的认可度不同(对协作式教学模式应用的认可度高)；教师对护理教育网络课程网站的各教学模块的使用率、成人教育护理专业学生对各课程网站的浏览率及两者对今后课程网站教学模块增设的内容需求存在差异.结论:成人护理教育网络课程的教学模式值得推广,现有的护理教育网络课程网站的教学模块设置不完善,今后可以从优化教学模块设置方面进行深入研究.
-
中专和大专学历护理人员对网络教学模式需求的对比研究
目的:比较中专、大专学历护理人员对于网络教学模式的需求,为建立适合护理人员的佳网络教学模式提供依据.方法:采用整群抽样的方法对709 名护理人员进行调查.结果:62.5% 的护理人员对于网络教学模式的总需求较高.中专、大专学历护理人员对于网络教学模式需求得分的排序不一,其中中专与大专学历护理人员在探索式教学模式需求方面的差异有统计学意义(P ＜0.05).结论:护理教育者应高度重视护理人员对教学模式的需求差异,针对现有教学模式的优缺点,探寻符合护理人员特点的网络教学模式的佳组合是当务之急.
-
皮肤性病学网络教学模式的建立与实践
皮肤性病学是一门以形态学为特征的临床学科.将网络教学的特点和优势,即自主性高、信息量大、师生互动性好,应用于皮肤性病学教学过程中,建立课程网站,构建网络教学模式,提高课程教学质量.
-
翻转课堂的网络教学模式在临床教学中的应用
目的 研究支持翻转课堂的网络教学模式应用于妇产科学临床教学中的价值.方法 选择2017年4月—2018年5月接收的64名妇产科学临床专业医学生作为研究对象.按照数字表法,将其随机分为两组,每组各32名.研究组采取支持翻转课堂的网络教学模式,对照组采取常规教学法,对比两组教学结果.结果 研究组学习效率、学习能力及学习态度评分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);研究组基础知识、基本操作能力及临床病例分析的成绩均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);研究组对带教工作的满意度93.75％,高于对照组的81.25％,差异具有统计学意义(P<0.05).结论 支持翻转课堂的网络教学模式应用于妇产科学教学中效果明显,提高学生成绩,改善学习效率及能力,学生对教学工作的满意度较高.
-
网络教学模式在“妇产科学”本科临床教学中的应用分析
目的：探讨网络教学模式在“妇产科学”本科临床教学中的教学效果，并与传统教学模式进行比较。方法选取本校2011级五年制临床专业两个班的学生作为研究对象，分别作为研究组和对照组，每组60名学生。对照组采用传统教学模式，研究组在传统教学模式基础上联合使用网络教学模式。比较一个学期内两组学生期中、期末成绩，同时比较两种教学方法的满意度。结果期中考试时，研究组平均成绩为（77.3±6.7）分，高于对照组的（75.1±7.3）分，差异无统计学意义（P＞0.05）；期末考试时，研究组平均成绩为（89.8±5.3）分，高于对照组的（77.2±6.9）分，差异具有统计学意义（P＜0.01）。说明研究组的教学质量更高。研究组中仅有3例一般满意、1例不满意，满意度高达93.3%，对照组中有11例一般满意、5例不满意，满意度为73.3%，研究组的满意度优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.01）。结论网络教学模式应用于妇产科学本科教学中，更吻合新时期学生心理期待，可有效激发学生学习热情，增加师生交流程度，提高教学质量。
-
基于网络环境的PBL教学模式在护理管理教学中的实践研究
[目的]探讨基于网络教学环境的以问题为基础的学习(PBL)教学模式(WPBL)在护理管理学教学过程中的应用效果。[方法]采取整群抽样的方法，选取2013级2个班的护理本科学生设为观察组和对照组，观察组(n=162)实施基于网络环境的 PBL 教学，对照组(n=166)实施传统教学模式。教学内容结束后，比较两组的理论考试成绩、自主学习能力，测评观察组对 WPBL 教学模式的教学满意度。[结果]观察组学生理论成绩、自主学习能力显著优于对照组(P <0.01)；观察组92.6%的学生对 WPBL 教学模式满意。[结论]在护理管理学教学中开展基于网络环境的 PBL 教学法教学效果优于传统教学方法。
-
护理成人教育学生网络教学模式需求与相关因素分析
目的:探讨护理成人教育学生网络教学模式需求与影响因素.方法:采取整群抽样的方法对709名2009级护理成人教育学生应用自行设计的调查问卷进行调查.结果:护理成人教育学生对情景式教学模式的需求率高(63.6％),协作式教学模式需求率低(45.7％).情景式教学模式与上网一般情况(YQ)、网络学习情况(XQ)、网络学习收获(XS)均分呈显著正相关;讲授式教学模式、协作式教学模式与XQ、SQ、XS均分呈显著正相关.Logistic回归分析结果显示:影响护理成人教育学生对各网络教学模式需求的主要因素为YQ、XQ、SQ.结论:护理成人教育学生对于各网络教学模式的需求较高,教学模式的应用应综合考虑多种影响因素,以此促进成人教育生的网络教学质量.
-
云南中医药成人教育网络教学模式初探
通过对云南省中医药成人教育传统教学模式存在的问题和网络教学模式的优越性进行探讨,对网络教学模式运用于中医药成人教学的必要性,以及构建网络教学模式进行初探.
-
网络教学模式在药理学教学中的意义
随着信息时代的到来,现代化的教育信息技术成为当前教育发展的方向,在药理学教学中,学生只有具备主动获取信息和处理问题的能力,才能去创造性地学习.本文探讨在药理学教学中应用网络技术的意义以及如何应用网络技术去实现药理学教学改革.
-
网络教学模式下英语课堂教学的时间优势和面临的问题
我校涉外护理专业英语精读课程采用的是上海外语教育出版社出版的<大学英语(全新版)>(以下简称<大学英语>).在具体教学实践中究竟采取何种模式,教育部没有定论,而是由学校自行决定.有的学校用网络教学模式完全替代了传统的课堂教学模式,而有的学校则在保留了传统的面授的同时引进了网络教学新模式.我校采用了后者的做法.
-
网络教学模式在药理学教学中的意义浅析
目的 研究网络教学模式在药理学教学中的意义与教学效果.方法 选取我院药品经营与管理专业两个班的学生作为研究对象,将其中一个班设置为观察组(99人),另一个班设置为对照组(95人),观察组实施网络教学模式,对照组实施常规教学模式.对比两组学生的药理知识掌握程度、操作技能掌握程度.结果 观察组学生的药理知识掌握程度、操作技能掌握程度均显著优于对照组学生(P<0.05).结论 在药理学教学中实施网络教学模式,能够显著提升学生对于药理知识的掌握程度,对构建和谐的师生关系也有着积极的促进作用,为学生未来的工作、生活打下坚实基础.
-
网络教学模式中教师应具备的素质
随着科技的发展, 网络技术的日益成熟, 网络教学通过技术的使用不仅能延伸课堂, 更能大限度地建立教师、学生与学习资源之间的联系, 而且不受时间与空间的限制.这种联系之所以能成为有效的方式是因为网络教学有非常大的互动性.而网络教学的这种互动性,可以以学生为主体,诱导学生产生强烈的求知欲,从而乐于学习与钻研,使学生在学习过程中不断得到激励而强化其克服困难的信心,逐渐养成自觉、主动的学习习惯,这样就可以大限度地集中与保持学生的注意力,从而使教学计划、教学大纲、教学内容、教学方法 和教学原则终都能落实到教学中.
-
高职思想政治理论课网络教学模式的探索与实践
当今时代网络技术迅速发展,网络已深入到大学校园生活的各个方面,极大地影响着大学生的世界观、人生观和价值观.思想政治理论课是对大学生进行系统思想政治教育的主渠道和主阵地,是时代发展的客观要求.探索网络环境下思想政治理论课教学的新模式和新方法,是高职院校思想政治理论课教育教学改革的重要任务.
-
医学生医患沟通能力网络教学培养模式探析
指出加强医患沟通能力培养的必要性,介绍医患沟通能力培养的传统途径,并提出医患沟通能力培养的网络途径,包括开发自主学习信息化支撑平台、提供以学生为中心的学习模式。
