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浅谈药品说明书整理在护用药理学教学中的应用及思考
《护用药理学》的教学应根据护理职业岗位的实际需要,帮助学生辩证认识药物作用的两重性,要求学生掌握药理学基本理论、基本概念,侧重护生用药护理能力的培养.药品说明书是载明药品重要信息的法定文件,是选用药品的法定指南.该文以教师如何引导学生收集、整理药品说明书为手段探讨了提高大专护生学习兴趣,培养用药护理思维和能力的方法,为护用药理学实践教学改革提供参考.
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基于能力发展为核心的高职《护用药理学》课程说课
基于高职护生综合职业能力发展的视角,从课程性质与作用、设计思路、课程目标、课程内容、课程实施及课程评价6个方面进行《护用药理学》课程说课,促进高职教师转变课程观,提高教育教学质量.
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基于能力本位的护用药理学课程改革的研究
基于能力本位的培养理念,在护用药理学教学过程中进行了一系列课程建设与改革研究.本文从确定课程培养目标、重视职业素质的培养、优化学习情境设计、改革教学方法、构建课程评价体系等方面进行了相关阐述,以适应护理岗位的需要,为培养高技能应用型护理专门人才提供保障.
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基于能力发展的护用药理学课程改革与实践
目的 观察基于能力发展为核心的护用药理学课程改革对教学的影响.方法 以漯河医学高等专科学校2011级三年制护理专业1班为实验班,采用基于能力发展为核心的护用药理学课程改革教学,2班为对照班采用传统方法教学,观察基于能力发展为核心的护用药理学课程改革对教学的影响.结果 问卷调查显示,学生普遍认为进行护用药理学课程改革对自身学习水平的提高具有明显的促进作用,两班期末药理学成绩比较有显著性差异(P<0.05).结论 对护用药理学教学进行基于能力发展为核心的课程改革能提高学生的学习成绩.
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案例教学在"3+3"护理专业 护用药理学课程中的应用效果分析
目的 评价案例教学在"3+3"护理专业护用药理学课程中的应用效果.方法 在我校2016级和2017级"3+3"护理专业护用药理学教学中,分别实施传统教学和案例教学.采用系统抽样方法,分别抽取25名学生的护用药理学课程成绩进行统计学分析.结果 接受案例教学的学生考试成绩明显优于接受传统教学的学生(P<0.01).结论 案例教学比传统教学更适应现代职业教育.
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护用药理学教学中 护生评判性思维能力培养的实践研究
目的 研究护用药理学教学中采用情景教学法对护生评判性思维能力培养的影响.方法 以护理专业两个班学生作为研究对象,实验班运用情景教学法培养护生评判性思维能力,对照班采用常规教学法,教学结束后进行评判性思维能力测评及考试成绩比较.结果 实验班评判性思维能力测评结果及护用药理学考试成绩均高于对照班(P<0.05).结论 情景教学法有助于提高护生评判性思维能力及考试成绩.
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基于综合职业能力导向的护用药理学课程改革研究
基于综合职业能力培养理念,针对护用药理学教学,从确定课程培养目标、重视职业素养的培养、优化学习情境设计、改革教学方法及课程评价体系等方面进行一系列课程建设与改革研究.
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以能力发展为核心的高职课程建设与改革——以护用药理学为例
基于高职学生综合职业能力发展的视角,探索开放式、校院合作、工学结合的护用药理学课程建设模式.
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基于临床助产岗位的高职助产专业护用药理学教学改革
高职助产专业护用药理学教学改革通过增加与助产专业相关的药理学教学内容,突出助产专业特色,做到教学内容与临床助产岗位对接,创新教学方法和评价方法,融入护士执业资格考试真题,找准助产专业临床定位,突出学生能力培养,提高了助产专业学生岗位胜任力和就业竞争力.